QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 10.037 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
1.955 questões encontradas
ID 164020 Língua Portuguesa Morfologia CESGRANRIO 2016

A frase em que a palavra destacada está flexionada de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa é:

A Se você ver águas paradas, tome uma providência para evitar a proliferação do mosquito.
B Para comunicar a seus acionistas o resultado financeiro semestral, o relatório abrangeu os aspectos principais relacionados à produção da empresa.
C Se os moradores obterem lâmpadas modernas para iluminar suas casas, farão economia de eletricidade.
D Quando o Congresso propor que as lâmpadas incandescentes não sejam mais vendidas no país, a população terá de se acostumar ao novo padrão.
E O governo interviu na fabricação de lâmpadas quando decidiu que novos modelos deveriam tornar-se obrigatórios no nosso país.
ID 163920 Matemática Aritmética CESGRANRIO 2016

O setor de uma empresa enviou os seus 10 funcionários para participarem de um curso sobre a utilização de um sistema de preenchimento de relatórios. Ao final do curso, todos os funcionários passaram a utilizar o sistema no mesmo ritmo, isto é, cada um passou a preencher a mesma quantidade de relatórios por hora: cada 4 funcionários preenchem 48 relatórios em 6 horas.

Após o curso, em quantas horas 8 funcionários preencheriam 96 relatórios?

A 3
B 12
C 4
D 8
E 6
ID 44149 Pedagogia Geral FGV 2016

As mudanças no mundo do trabalho têm demandado novas competências profissionais, exigindo que as pessoas sejam capazes de manejar novas ferramentas tecnológicas, lidar com problemas menos estruturados, trabalhar em equipes e assumir responsabilidades mais complexas, para atuar em ambientes com maior incerteza. Esse contexto atual também demanda alterações na forma de se pensar a educação corporativa. Um exemplo de novo paradigma para a educação corporativa nesse recente ambiente laboral compreende:

A avaliação de resultados focadas na sala de aula;
B práticas didáticas centradas no desempenho do professor;
C recursos instrucionais voltados para o como fazer;
D estratégias ativas de ensino;
E materiais didáticos com mais ilustrações gráficas.
ID 44148 Pedagogia Geral FGV 2016

Os objetivos instrucionais correspondem à meta de determinada ação educacional e deve indicar para que serve o objeto de aprendizagem, como deve ser mensurado e como pode ser utilizado. Para que indique essas informações, o objetivo instrucional deve ser formado por três partes, a saber:

A condições de desempenho, comportamento a ser atingido e critério de execução da tarefa;
B análise do perfil de aprendizes, estratégias didáticas e escolha de alternativas;
C necessidades de capacitação, componentes didáticos e delineamento pedagógico;
D plano de ensino, projeto político-pedagógico e recursos instrucionais;
E conhecimentos prévios, proficiência almejada e resultados de aprendizagem.
ID 44147 Pedagogia Geral FGV 2016

A literatura indica variações na natureza e na extensão da educação aberta. São princípios fundamentais que marcam o conceito de educação aberta:

A privacidade e ensino a distância;
B educação ubíqua e permanente;
C currículo aberto e estudos externos;
D estudo centrado no aluno e competitividade;
E estudo autônomo e tele-ensino.
ID 44146 Pedagogia Geral FGV 2016

A educação tradicional do início do Século XX era caracterizada pelo imobilismo, pela descontextualização escola e vida e pelo processo de ensino-aprendizagem centrado no professor. Tal realidade também estava presente nas ações educacionais no ambiente empresarial. Mas avanços na Educação trouxeram importantes mudanças, com uma educação voltada aos interesses dos participantes, com projetos integrados, aprendizagem ativa, valorização da experiência e do trabalho, atividades em grupo, cooperação e participação. Nesse novo contexto, as organizações passam a solicitar projetos educativos interdisciplinares que se caracterizam por:

A informações de várias matérias para estudar um determinado elemento, cada uma com seu foco e contribuição específicos;
B uma solução de questões complexas em que cada matéria contribuiu com informações pertinentes ao seu campo de conhecimento;
C uma interação entre duas ou mais disciplinas, que amplie a visão sobre o objeto de estudo, sendo os conceitos organizados em torno de unidades mais globais;
D estruturas conceituais e metodológicas compartilhadas por várias teorias de aprendizagem advindas de diferentes disciplinas;
E uma cooperação entre as várias disciplinas de tal forma que não haja mais separação entre elas, surgindo uma nova "macrodisciplina".
ID 44143 Pedagogia Geral FGV 2016

Jussélio foi contratado para rever o sistema de gestão em Educação a Distância de uma organização de grande porte. Jussélio observou que o sistema de gestão estava organizado por links que funcionavam como subsistemas. A ideia é que os assuntos comuns a uma mesma área de gestão estivessem agrupados em conjunto para facilitar a consulta e a extração de dados. Contudo, em alguns links, havia informações que correspondiam a outro subsistema, ou seja, que estavam em um link (categoria) inadequado. Um exemplo de link cujo conteúdo precisava ser mais bem agrupado era:

A Processos administrativos: recursos humanos, gestão financeira, gestão contábil, gestão logística, fluxos dos processos de trabalho;
B Sistemas de avaliação institucional: avaliação de reação, avaliação da tutoria, avaliação de acessibilidade, reclamação de notas;
C Sistemas de apoio ao estudante: inscrição em cursos, resultados de testes, acessos aos fóruns e e-mails, contato com tutor, contato com gestores (Fale Conosco);
D Rede de parcerias: parcerias institucionais, listas de conveniados, cursos em organizações parceiras, lista de credenciados;
E Quem somos: missão, visão de futuro, objetivos organizacionais, apresentação da diretoria, organograma organizacional.
ID 44141 Pedagogia Geral FGV 2016

É imprescindível que o sistema de avaliação forneça ao profissional da área de educação corporativa as informações a respeito das relações encontradas entre as diversas categorias de resultados e efeitos verificados. Além disso, qualquer tomada de decisão na área de educação corporativa precisa levar em conta as características contextuais porque:

A os componentes e propósitos da educação corporativa são circunstanciais;
B o ambiente apresenta alto potencial de influenciar a transferência de aprendizagem;
C as características pessoais dos participantes respondem pelos efeitos em longo prazo;
D os dados sobre disseminação fornecem informações sobre como o programa foi planejado;
E a identificação de necessidades legitima a ação individual e organizacional.
ID 44140 Pedagogia Geral FGV 2016

As teorias da aprendizagem estão relacionadas a visões filosóficas distintas da educação e da forma pela qual se vê e se percebe o ser humano, em sua psique, sua mente e em seu próprio ser. Paulo acaba de ser nomeado para o cargo de design instrucional e em seguida solicitaram-lhe um projeto de curso ancorado na teoria humanista. Para estar adequado, o projeto de Paulo deve:

A enfatizar comportamentos observáveis e priorizar estímulo, condicionamento em reforço positivo;
B enfatizar as pessoas, priorizar o aprender a aprender, o crescimento pessoal e a consciência crítica;
C enfatizar a cognição e priorizar o modelo mental, a aprendizagem significativa e o construto pessoal;
D enfatizar comportamentos observáveis e priorizar signo, aprendizagem significativa e esquema de assimilação;
E enfatizar a cognição e priorizar a construção do conhecimento, a autonomia e a liberdade para aprender.