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Texto 2

Metamorfose

Luís Fernando Veríssimo

Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e descobriu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Acionou suas antenas e não tinha mais antenas. Quis emitir um pequeno som de surpresa e, sem querer, deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu primeiro pensamento humano foi: que vergonha, estou nua! O seu segundo pensamento humano foi: que horror! Preciso me livrar dessas baratas!
Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente, ela seguia o seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma espécie de manto da cortina da sala para cobrir sua nudez. Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar. Encontrou um quarto, um armário, roupas de baixo, um vestido. Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata. Maquilou-se. Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que só um nome não bastava. A que classe pertencia? Tinha educação? Referências? Conseguiu, a muito custo, um emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras mal suspeitadas; era uma boa faxineira.
[...]
Vandirene acordou um dia e viu que tinha se transformado de novo numa barata. Seu penúltimo pensamento humano foi: meu Deus, a casa foi dedetizada há dois dias! Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo. Depois desceu pelo pé da cama e correu para trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro instinto. Morreu em cinco minutos, mas foram os cinco minutos mais felizes da sua vida. Kafka não significa nada para as baratas.

Adaptado de: https://ielrs.blogspot.com/2012/12/metamorfose-luis-fernando-verissimo.html. Acesso em: 28 mar. 2026.

No Texto 2, em “Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade.”, o efeito de humor decorre, sobretudo,

A da oposição entre a indiferenciação atribuída às baratas e a valorização da individualização no universo humano.
B da constatação de que a personagem, embora transformada, ainda interpreta o mundo a partir da lógica própria dos insetos.
C da crítica explícita à vaidade feminina, apresentada como traço central da identidade humana.
D da aproximação entre barata e mulher, tratadas como figuras equivalentes no interior da mesma ordem de valores.
E da recusa da personagem em adaptar-se à nova condição, o que a leva a rejeitar os códigos sociais humanos.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Cargo: Professor - Área: Língua Portuguesa Prova: Instituto AOCP - IFCE - Professor - Área: Língua Portuguesa - 2026
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Texto 3

Os procedimentos para o ensino de gêneros, tal como sugeridos por Joaquim Dolz, Michèle Noverraz e Bernard Schneuwly, têm um caráter modular e levam em conta tanto a oralidade como a escrita. O trabalho distribui-se ao longo de todas as séries do Ensino Fundamental. A ideia central é a de que se devem criar situações reais com contextos que permitam reproduzir em grandes linhas e no detalhe a situação concreta de produção textual, incluindo sua circulação, ou seja, voltando-se a atenção para o processo de relação entre produtores e receptores. Os autores definem a “sequência didática” como “um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito”.
Para tanto, leva-se em conta a comunicação em situação real, pois sabemos que escrever uma carta a um amigo ou uma carta comercial é algo diferente. Falar num barzinho com os amigos ou produzir um discurso diante de um público não é a mesma coisa. Isto quer dizer que são contempladas as semelhanças e as diferenças entre os gêneros e entre as duas modalidades de uso da língua. Os gêneros são tidos como instrumentos comunicativos que servem para realizar essas atividades formais e informais de maneira adequada. A finalidade de trabalhar com sequências didáticas é proporcionar ao aluno um procedimento de realizar todas as tarefas e etapas para a produção de um gênero.

Adaptado de: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais e produção linguística. Material didático de curso de pós-graduação. Universidade de Brasília.

No Texto 3, ao afirmar que escrever uma carta a um amigo não é o mesmo que escrever uma carta comercial e que falar em um barzinho com amigos não equivale a produzir um discurso diante de um público, defende-se que

A as diferenças entre oralidade e escrita explicam o funcionamento dos gêneros, sem que seja necessário considerar as demais condições de uso.
B as práticas de linguagem organizam-se a partir de convenções relativamente estáveis, ainda que a situação comunicativa não altere de modo relevante sua realização.
C os gêneros devem ser compreendidos em articulação com as condições de produção, circulação, interlocução e finalidade comunicativa.
D os gêneros da oralidade pública tendem à formalização, ao passo que os gêneros escritos caracterizam-se pela maior estabilidade estrutural.
E a adequação linguística decorre da relação entre os interlocutores, sendo secundários os fatores ligados à circulação e à finalidade do texto.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Cargo: Professor - Área: Língua Portuguesa Prova: Instituto AOCP - IFCE - Professor - Área: Língua Portuguesa - 2026
Texto associado
Texto 2

Metamorfose

Luís Fernando Veríssimo

Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e descobriu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Acionou suas antenas e não tinha mais antenas. Quis emitir um pequeno som de surpresa e, sem querer, deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu primeiro pensamento humano foi: que vergonha, estou nua! O seu segundo pensamento humano foi: que horror! Preciso me livrar dessas baratas!
Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente, ela seguia o seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma espécie de manto da cortina da sala para cobrir sua nudez. Saiu pela casa, caminhando junto à parede, porque os hábitos morrem devagar. Encontrou um quarto, um armário, roupas de baixo, um vestido. Olhou-se no espelho e achou-se bonita. Para uma ex-barata. Maquilou-se. Todas as baratas são iguais, mas uma mulher precisa realçar a sua personalidade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que só um nome não bastava. A que classe pertencia? Tinha educação? Referências? Conseguiu, a muito custo, um emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras mal suspeitadas; era uma boa faxineira.
[...]
Vandirene acordou um dia e viu que tinha se transformado de novo numa barata. Seu penúltimo pensamento humano foi: meu Deus, a casa foi dedetizada há dois dias! Seu último pensamento humano foi para o seu dinheiro rendendo na financeira e o que o safado do marido, seu herdeiro legal, faria com tudo. Depois desceu pelo pé da cama e correu para trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro instinto. Morreu em cinco minutos, mas foram os cinco minutos mais felizes da sua vida. Kafka não significa nada para as baratas.

Adaptado de: https://ielrs.blogspot.com/2012/12/metamorfose-luis-fernando-verissimo.html. Acesso em: 28 mar. 2026.

Na obra A Metamorfose , de Franz Kafka, um homem desperta transformado em inseto. Considerando essa informação e a crônica de Luís Fernando Veríssimo (Texto 2), a referência ao texto-fonte permite reconhecer um procedimento de

A paráfrase, pois o texto retoma o conteúdo do original sem alteração significativa de sentido.
B paródia, pois reelabora intertextualmente um motivo literário conhecido em chave de inversão e humor.
C citação neutra, pois a menção ao autor não altera a construção do texto.
D imitação fiel, pois a narrativa conserva a organização essencial do texto-fonte.
E negação metalinguística, pois o texto discute criticamente a linguagem da obra de Kafka.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Cargo: Professor - Área: Língua Portuguesa Prova: Instituto AOCP - IFCE - Professor - Área: Língua Portuguesa - 2026
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ENTRE O SOFÁ E A MARATONA

Bruno Gualano

Há cada vez mais indícios de que pequenas mudanças no estilo de vida fazem diferença. A evidência mais recente vem de uma ampla revisão sistemática que estimou a proporção de mortes potencialmente evitáveis caso fossem implementadas alterações pequenas e realistas na atividade física e no comportamento sedentário em nível populacional.
Especificamente, os pesquisadores avaliaram o impacto de um acréscimo de meros cinco minutos por dia de atividade física de intensidade moderada a vigorosa – aquela que acelera os batimentos cardíacos e a respiração – e da redução de 30 minutos no tempo diário sentado.
A meta-análise reuniu dados individuais de sete coortes da Noruega, Suécia e Estados Unidos, totalizando 40.327 participantes, além de uma análise separada com 94.719 participantes do UK Biobank.
As estimativas consideraram dois cenários hipotéticos: no menos otimista, apenas os 20% menos ativos adotariam as mudanças; no mais animador, todos cumpririam as metas, exceto os 20% mais ativos.
No primeiro cenário, um aumento de apenas cinco minutos diários de atividade moderada a vigorosa poderia prevenir 6% das mortes entre os menos ativos. No segundo, a prevenção chegaria a 10%.
Com a redução de 30 minutos no tempo sentado, estimou-se uma prevenção de 3% das mortes no cenário menos otimista; no mais favorável, essa proporção mais do que dobraria.
Curiosamente, as simulações indicam maiores benefícios justamente entre os menos ativos. Aumentar a atividade física de 1 para 11 minutos por dia associou-se a uma redução de 42% no risco de mortalidade, enquanto incrementos em níveis já elevados de atividade renderam ganhos menores. Para acréscimos superiores a 24 minutos por dia, por exemplo, não se observou redução adicional evidente no risco.
Em análise complementar, até mesmo o aumento de 30 minutos de atividade física leve – como tarefas domésticas ou caminhada lenta – associou-se à prevenção de cerca de 9% das mortes entre os mais inativos. À primeira vista pode parecer pouco, mas vale lembrar que uma redução de 5 mmHg na pressão arterial por meio de medicamentos reduz o risco de eventos cardiovasculares em magnitude semelhante.
Como destacam os autores, é improvável que toda a população alcance as diretrizes da OMS (150 minutos de atividade física por semana). Ainda assim, metas factíveis – ainda que modestas e abaixo do ideal – podem gerar impacto relevante em saúde pública, sem impor frustração a quem, por um motivo ou outro, não consegue cumprir as recomendações.
Os novos achados reforçam a ideia de que, quando o assunto é movimento, cada minuto conta. Subir escadas, interromper longos períodos diante da tela com breves caminhadas em ritmo moderado (4-5 km/h), passear com o cachorro na praça, praticar o esporte preferido (ainda que apenas nos fins de semana) e até cair na folia do Carnaval são formas acessíveis de se manter ativo, com potencial real de melhorar a saúde e a qualidade de vida.
À medida que as evidências se acumulam, torna-se cada vez mais claro que os benefícios da atividade física não exigem esforços extraordinários. Mudanças sutis já produzem ganhos mensuráveis e podem abrir caminho para transformações mais profundas.
No mundo fitness, entretanto, a mensagem que vigora é “no pain, no gain” – a noção de que só há resultados quando o corpo é levado ao limite. Prefira a versão da ciência: entre o sofá e a maratona, há um meio do caminho possível que também conduz à longevidade.

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/bruno-gualano/2026/02/entre-o-sofa-e-a-maratona.shtml. Acesso em: 3 mar. 2026.

Assinale a alternativa que apresenta o pressuposto correto em relação ao excerto.

A “Há cada vez mais indícios de que pequenas mudanças no estilo de vida fazem diferença.”.
Pressuposto: Há indícios anteriores aos citados no texto de que pequenas mudanças no estilo de vida fazem a diferença.
B “Os novos achados reforçam a ideia de que, quando o assunto é movimento, cada minuto conta.”.
Pressuposto: Quando o assunto é movimento, a ideia de que cada minuto conta é nova.
C “Curiosamente, as simulações indicam maiores benefícios justamente entre os menos ativos.”.
Pressuposto: Não há benefícios entre os mais ativos.
D “[...] é improvável que toda a população alcance as diretrizes da OMS [...]”.
Pressuposto: É impossível que alguém alcance as diretrizes da OMS.
E “A evidência mais recente vem de uma ampla revisão sistemática que estimou a proporção de mortes [...]”.
Pressuposto: A evidência é mais confiável por vir de uma ampla revisão sistemática.

Considerando o processo histórico de expansão da Educação Profissional e Tecnológica, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A ampliação das instituições de educação profissional e tecnológica relaciona-se à atuação do Estado na consolidação de políticas educacionais que articulam escolarização e profissionalização, em perspectiva com a inclusão social.
( ) A Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica é composta por instituições parceiras que são responsáveis pela oferta de educação profissional em todos os níveis no país.
( ) O crescimento das instituições federais de Educação Profissional e Tecnológica em território brasileiro remonta a um modelo educacional com ações político-pedagógicas universais.

A V – F – F.
B V – F – V.
C F – V – F.
D F – V – V.
E V – V – F.

O treinamento esportivo possui suas origens na Antiguidade, com os Jogos Olímpicos da Grécia Antiga. Em uma perspectiva histórica, os modelos de periodização do treinamento esportivo são divididos em pioneiros, tradicionais e contemporâneos. Os modelos pioneiros integram o período

A empírico.
B científico.
C moderno.
D capitalista.
E pós-moderno.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Cargo: Professor - Área: Treinamento Físico-Esportivo Prova: Instituto AOCP - IFCE - Professor - Área: Treinamento Físico-Esportivo - 2026

À luz da fisiologia do exercício, compreendendo a força muscular como capacidade física de superação de dada resistência pela contração muscular, entende-se por força máxima

A a quantidade média de tensão que o músculo produz durante várias repetições consecutivas até a fadiga. Em condições normais, no contexto da musculação, ela é determinada pelo número total de repetições realizadas com carga leve.
B o potencial máximo de produção involuntária de força de um músculo, considerando o recrutamento total das unidades motoras, sem limitações neurais inibitórias. Em condições normais, o ser humano não consegue expressá-la completamente, embora em situações extremas possa se aproximar desse limite.
C o produto da força e da velocidade do movimento considerado indispensável para movimentar o corpo e/ou um objeto em menor período de tempo. No contexto das práticas esportivas, trata-se da força determinante para o arremesso de peso e lançamento de dardo.
D a quantidade máxima de tensão que o sistema neuromuscular consegue produzir durante uma repetição em determinado exercício. No contexto da musculação, ela é comumente estimada por meio do teste de 1RM, que avalia a força máxima dinâmica em um exercício específico.
E o limite fisiológico estrutural do músculo, alcançado quando todas as unidades motoras, inclusive as de reserva, são recrutadas sem qualquer limitação inibitória. No contexto da musculação, para a verificação da força máxima, o teste de 1RM é aplicado para mensurar a capacidade do sistema nervoso de sustentar altas frequências de disparo ao longo de múltiplas repetições.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Cargo: Professor - Área: Treinamento Físico-Esportivo Prova: Instituto AOCP - IFCE - Professor - Área: Treinamento Físico-Esportivo - 2026

A respeito do ensino dos esportes nas suas dimensões técnicas e táticas, preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.

O método __________ está pautado nos jogos e é caracterizado por situações-problema, abrangendo desde jogos menos complexos até jogo propriamente dito. A ênfase está na _______________ das tarefas, com predominância dos princípios da ____________, ou seja, o que fazer nas diversas situações de jogo.

A analítico / previsibilidade / técnica
B global / imprevisibilidade / tática
C sintético / realidade / tática
D funcional / decomposição / técnica
E parcial / funcionalidade / estratégia
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Cargo: Professor - Área: Treinamento Físico-Esportivo Prova: Instituto AOCP - IFCE - Professor - Área: Treinamento Físico-Esportivo - 2026

Uma cooperativa de produtores de bovinos de corte vem utilizando intensivamente sêmen de apenas dois touros líderes de sumário genético nos últimos cinco anos. Os indicadores produtivos melhoraram significativamente; entretanto análises recentes apontaram redução do número efetivo de reprodutores (Ne), aumento gradual no coeficiente de endogamia nas gerações futuras e crescimento no coeficiente médio de parentesco no rebanho. O responsável técnico deseja manter a melhoria genética sem prejudicar a variabilidade genética futura. Com base nos princípios de melhoramento e conservação de recursos genéticos, assinale a alternativa correta.

A O aumento da base de reprodutores utilizados e o controle do coeficiente de parentesco são ferramentas recomendadas para equilibrar ganho genético e conservação da variabilidade.
B Substituir a genética atual por raças exóticas inibe riscos de erosão genética e garante variabilidade permanente.
C A conservação genética é importante sumariamente para raças em risco de extinção, não sendo aplicável a rebanhos comerciais de alto desempenho.
D Alavancar o coeficiente de endogamia não influencia a sustentabilidade produtiva, desde que os índices econômicos se mantenham positivos.
E O uso dos dois touros deve ser mantido, pois maior homogeneidade genética resulta em maior eficiência produtiva a longo prazo.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Cargo: Professor - Área: Genética Animal, Melhoramento Genético E Biotecnologias Prova: Instituto AOCP - IFCE - Professor - Área: Genética Animal, Melhoramento Genético E Biotecnologias - 2026

Uma central com programa de melhoramento genético de bovinos de corte da qual você faz parte implementava as avaliações com base em BLUP tradicional, considerando os dados fenotípicos e matriz de parentesco genealógica (A). Com a incorporação de dados de marcadores SNP, passou-se a aplicar GBLUP, substituindo em partes a matriz genealógica por uma matriz de parentesco genômico (G). Após o empreendimento do GBLUP, você observa um aumento da acurácia na avaliação de animais jovens sem progênie, queda no intervalo de gerações e melhor discriminação genética entre indivíduos aparentados. Considerando os fundamentos estatísticos e genéticos envolvidos, assinale a alternativa correta.

A O GBLUP inibe a influência da herdabilidade na estimativa dos valores genéticos.
B A matriz genômica (G) leva em conta meramente os efeitos ambientais compartilhados entre parentes próximos.
C O BLUP convencional e o GBLUP produzem estimativas similares em qualquer situação, porque ambos utilizam modelos lineares mistos equivalentes.
D O GBLUP incorpora relações genômicas reais entre os indivíduos, podendo aumentar a precisão da predição genética, principalmente em animais jovens.
E O GBLUP substitui plenamente a necessidade de registros fenotípicos, pois a informação genômica determina isoladamente o mérito produtivo.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Cargo: Professor - Área: Genética Animal, Melhoramento Genético E Biotecnologias Prova: Instituto AOCP - IFCE - Professor - Área: Genética Animal, Melhoramento Genético E Biotecnologias - 2026