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As ações destinadas a aproximar o público dos arquivos por meio de exposições, promoção de eventos e conteúdo na Internet são desenvolvidas na função arquivística denominada

A descrição e indexação.
B classificação.
C preservação.
D avaliação.
E difusão.

Assinale a opção que indica o órgão colecionador cujas unidades são reunidas por assunto e que tem objetivos culturais, técnicos e científicos.

A arquivo
B centro de documentação
C museu
D biblioteca
E centro de memória

Um usuário de álcool e outras drogas, ao chegar a uma unidade da rede de atenção à saúde para atendimento, passa por avaliação prévia da equipe técnica multidisciplinar que o acolheu. Em seguida, é dado início à elaboração de um plano individual de atendimento (PIA). A respeito desse plano, é correto afirmar que

A o prazo para sua elaboração é de noventa dias, contados da data do ingresso do usuário no atendimento.
B ele serve de base para diversas ações e deve ser disseminado entre familiares do usuário e instituições parceiras.
C sua elaboração é prevista para os serviços socioassistenciais de baixa complexidade.
D ele é de responsabilidade única da equipe técnica e deve ser apresentado ao usuário antes de ser executado.
E nele devem constar as medidas específicas de atenção à saúde do atendido.

Durante o processo de cocção, ocorre transferência de energia de uma fonte de calor para o alimento. Essa energia modifica as estruturas moleculares dos alimentos, provocando alterações de sabor, aroma, textura e aparência que melhoram o paladar e facilitam a ingestão e digestão dos alimentos. O método de cocção mais indicado para fechar os poros da carne e reter seus sucos é o de

A grelhar.
B fervura.
C vapor.
D pressão.
E papilote.

Durante o período de aulas, um estudante de 6 anos de idade queixou-se à equipe escolar de dor abdominal leve em cólica e afirmou ter evacuado fezes semilíquidas em moderado volume duas vezes no toalete da escola, além de ter urinado uma vez. A equipe escolar constatou que a criança não estava febril, apresentava bom estado geral e não se queixava de vômitos.

Nessa situação hipotética, os cuidadores escolares devem

A informar aos pais e(ou) responsáveis os sintomas da criança e estimular o estudante a ingerir líquidos em abundância, como água e soro caseiro, permitindo o repouso sob supervisão.
B chamar serviço de transporte, como ambulância, para remoção da criança para a unidade de saúde mais próxima.
C informar aos pais e(ou) responsáveis os sintomas da criança e estimular o estudante a ingerir líquidos em abundância, como chás açucarados e refrigerantes com sódio.
D oferecer analgésicos à criança, mesmo sem autorização dos responsáveis, e mantê-la em repouso em sala separada sob supervisão, até a melhora.
E informar aos pais e(ou) responsáveis os sintomas da criança, exigindo que eles busquem o estudante na escola imediatamente.

A respeito da alimentação na educação infantil, julgue os itens a seguir.

I Quanto à rotulagem de alimentos para bebês, deve-se dar preferência àqueles que apresentem figuras humanizadas de bebês, pois identificam o produto como mais adequado à alimentação infantil.
II O mel, como um produto natural, é um alimento recomendado para crianças menores de dois anos de idade.
III O momento da alimentação é um dos primeiros alvos para a regulação cultural e de fundamental importância no processo de desenvolvimento infantil.
IV Os resíduos da cozinha, cascas de vegetais ou restos de alimentos devem ser armazenados para posterior alimentação de animais.

Assinale a opção correta.

A Apenas o item I está certo.
B Apenas o item II está certo.
C Apenas o item III está certo.
D Apenas o item IV está certo.
E Todos os itens estão certos.

O desenvolvimento da fala de uma criança está relacionado a uma série de estágios do desenvolvimento que são essenciais para o aprendizado da fala. Para que essa aprendizagem aconteça, é necessário que certas condições básicas estejam íntegras e que as oportunidades adequadas sejam oferecidas à criança. Com relação a esse assunto, é correto afirmar que

A a identificação de qualquer tipo de perda auditiva é importante no quarto ano de vida, já que antes dessa idade não existem procedimentos objetivos confiáveis para diagnóstico de perda auditiva.
B crianças com seis anos de idade e com perdas auditivas temporárias e leves não apresentam prejuízos auditivos, nem na fala, nem na linguagem.
C criança com perda auditiva neurossensorial profunda, diagnosticada ao nascer, recebendo implante coclear aos quatro anos de idade, não sofrerá alterações na fala, já que o seu tempo de privação auditiva foi reduzido.
D a imitação não é um comportamento necessário nos processos de aquisição da fala e da linguagem.
E prematuridade e baixo peso são fatores de risco para alterações específicas de linguagem. Acompanhar o desenvolvimento de crianças com esse quadro é imprescindível para intervenção e tomada de medidas preventivas efetivas.

Em um prédio, existem apartamentos de um destes três tipos: tipo A, de 3 quartos; tipo B, de 4 quartos; e tipo C, de 5 quartos. Em determinado andar desse prédio, existem alguns apartamentos, de tal modo que a soma do número de quartos nesse andar totaliza 26.

Considerando-se essa situação, é correto afirmar que, nesse andar,

A podem existir 6 apartamentos do tipo B.
B podem existir 5 apartamentos do tipo A.
C podem existir, no máximo, 2 apartamentos do tipo C.
D pode existir pelo menos 1 apartamento de cada tipo.
E necessariamente existe 1 apartamento do tipo A.

A figura precedente ilustra parte da janela de um aplicativo usado para a elaboração de uma planilha eletrônica. O aplicativo que permite realizar essa tarefa é o

A Word.
B Excel.
C Internet Explorer.
D Windows.
E Bloco de Notas.
Texto associado
Texto CG1A2-I
1 A empatia é, em termos simples, a habilidade de se
colocar no lugar do outro. Por exemplo, se você, leitor, escuta
uma história sobre uma criança que teve muitos problemas de
4 saúde, que vem de uma família muito pobre, e se comove, é
possível ter dois tipos de emoção: o dó, que é a simpatia; ou
colocar-se no lugar daquela criança, imaginar o que ela passou
7 e tentar entender o que ela sentia, enxergar o panorama a partir
dos olhos dela. “É ser sensível a ponto de compreender
emoções e sentimentos de outras pessoas”, explica Rodrigo
10 Scaranari, da Sociedade Brasileira de Inteligência Emocional.
E é uma característica que pode, sim, ser aprendida —
ou, pelo menos, treinada. Para Rodrigo, o exercício passa pelo
13 autoconhecimento: para compreender a emoção do outro, é
preciso conhecer e entender o que se passa dentro da própria
cabeça. “Assim como podemos treinar os bíceps na academia,
16 e ficar mais fortes, podemos ser cada vez mais empáticos com
a prática. A plasticidade do cérebro torna isso possível”,
explica a professora Anita Nowak, pesquisadora da empatia e
19 diretora da Área de Iniciativas Sociais e Econômicas da
Universidade McGill, em Montreal.
Mas por que nos colocamos no lugar do outro? Para
22 o psicólogo, psicanalista e professor João Ângelo Fantini, da
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), a empatia seria
“uma forma de restabelecer um contato com um objeto de amor
25 perdido, uma parte incompreendida do sujeito”. Enxergamos
no outro uma humanidade compartilhada, sentimentos que
também temos e que são aplicados em situações
28 completamente diferentes. Por reconhecermos nós mesmos no
próximo, temos empatia.
Tal sentimento é uma via de mão dupla: beneficia não
31 só quem o desenvolve, mas também o emissor. “A empatia é,
sem dúvida nenhuma, uma das habilidades mais importantes
para que se tenha uma boa convivência social, interferindo
34 diretamente tanto no sucesso pessoal como no profissional. Ao
entender melhor as emoções e as necessidades de cada um,
temos menos dificuldades para lidar com eventuais conflitos
37 pessoais em qualquer ambiente ou situação”, afirma Rodrigo.

Juliana Contaifer e Renata Rusky. Colocando-se no lugar do outro . In: Correio Braziliense , 1/1/2017. Internet: (com adaptações).

No texto CG1A2-I, o emprego da forma verbal “seria” ( ℓ .23) expressa

A algo impossível de se realizar.
B um fato ocorrido no passado e totalmente concluído.
C um fato que se passa no presente.
D uma concepção ou hipótese.
E um fato passado não habitual.