Questões para concursos

ID 167885 Pedagogia Construção do conhecimento FCC 2016

Uma pesquisa realizada em escola pública propunha analisar o desempenho escolar do grupo de estudantes citados em registros de ocorrências cotidianas da escola, e daqueles cujos pais ou responsáveis foram convocados pela direção da escola para tratar de problemas relativos a comportamento, frequência e aproveitamento. O objetivo desse estudo era conhecer e organizar um retrato desse grupo, para investigar as relações entre rendimento escolar, condições socioeconômicas e étnico-raciais.

Caracterização da escola de EF:

Número de alunos da escola em termos absolutos
Distribuição étnico-racial %
785
Branco
Preto
Pardo
Amarelo
55
15
30
0

Resultados parciais da pesquisa

1. Do conjunto de registros de ocorrências cotidianas feito por professores e coordenadores ao longo de um ano letivo, verificou-se que 70% dos estudantes desse grupo eram pretos e pardos.
2. Do conjunto de registros feitos pelo diretor e vice-diretor resultantes da convocação de pais, 60% referiam-se a comportamento inadequado do estudante na escola (indisciplina), 30% a problemas com frequência escolar e 10% envolvendo outros assuntos. Do total de atendimento a pais constatou-se que 90% das convocações corresponderam a pais de estudantes pretos e pardos.
3. No grupo de estudantes pesquisado, considerando o rendimento escolar naquele ano letivo, 10% tiveram rendimento bom, 20% regular e 70% ruim ou péssimo.
4. No grupo de estudantes pesquisado, considerando as condições socioeconômicas, os resultados demonstraram que 80% deles encontravam-se na faixa de renda média do total dos estudantes da escola e outros 20% abaixo dessa média.

Considerando os resultados parciais da pesquisa no quadro acima, e tendo em vista as responsabilidades do diretor na coordenação geral da escola, está correto concluir que:

A a presença maciça de pretos e pardos matriculados na escola explica a presença marcante deles nos registros escolares de ocorrências e convocações, não permitindo inferir a partir dos achados da pesquisa, ou sugerir a existência de práticas discriminatórias por parte da escola.

B os dados revelam uma tendência preocupante que sugere a necessidade de revisão das práticas educativas na escola, uma vez que a associação entre rendimento escolar e nível socioeconômico não diferencia esse grupo do restante da escola, restando a variável étnico-racial como hipótese a ser estudada e tratada com vistas à revisão do Projeto Pedagógico da escola.

C os pais de crianças e adolescentes pretos e pardos demonstram maiores dificuldades para educarem seus filhos, cabendo à escola complementar a educação do comportamento e a orientação às famílias para o êxito escolar dos estudantes e o bom desempenho da escola nas avaliações externas.

D as ocorrências registradas e os dados parciais da pesquisa revelam que a escola atua em consonância com suas responsabilidades, garantindo tratamento justo a todos e acompanhamento sistemático aos casos de indisciplina, frequência insuficiente e dificuldades do estudante quanto à aprendizagem.

E o racismo e o preconceito escorados nas representações das raças se tornam danosos a partir do momento em que determinam atitudes e comportamentos, levando a situações de discriminação na interação entre pessoas de grupos raciais diferentes dentro das escolas.

ID 167884 Pedagogia Didática e o processo de ensino e aprendizagem FCC 2016

Considere as respostas de estudantes de anos iniciais do Ensino Fundamental sobre indisciplina, conforme quadro abaixo.

ALUNO
O que é indisciplina na sala de aula?
Quando/Como acontece?
Como o professor age?
A indisciplina atrapalha seu aprendizado?
A
Indisciplina é bagunça
Às vezes quando a professora não está na sala de aula
A professora grita, leva na coordenação para assinar o livro preto.
Quando eles conversam, brincam, ficam correndo na sala, atrapalha; eu errei o “S” e tive que apagar e fazer de novo
B
É quando as crianças começam a falar, pegar a borracha e brigam, brigam...
Eles ficam correndo na sala e deixam a professora nervosa
Deixa de castigo
Atrapalha quando não consigo fazer a atividade
C
Indisciplina é quando eles estão brigando, correndo, conversando
Hoje eles estão quietos, mas tem dia que eles brigam, brigam e as meninas uma não quer ser amiga da outra.
Ela grita: se levantar mais uma vez ela leva para a coordenação
Atrapalha, às vezes eu tô copiando eles me chamam para brincar de pega-pega na sala.

Cabe ao diretor e ao vice-diretor:

A Disciplinar os professores para que desempenhem seu papel de educadores mantendo domínio sobre sua turma, a fim de que a aprendizagem não seja prejudicada pelo comportamento dos estudantes, garantindo registros sistemáticos das ocorrências.

B Rever as normas disciplinares da escola e os combinados didáticos estabelecidos e apresentá-los aos pais juntamente com o rol de punições respectivas, tendo em vista diminuir os conflitos em sala de aula e garantir a execução do plano escolar.

C Estudar a ocorrência de incivilidades e de comportamentos hiperativos identificados nos estudantes que precisam de apoio especial, para guiar o trabalho do orientador educacional no auxílio aos professores e para decidir medidas disciplinares cabíveis em cada caso.

D Dar autonomia aos professores para que tomem as providências que considerarem necessárias e dispor-se a auxiliar os orientadores educacionais e professores, diretamente, para tratar dos casos mais graves visitando as salas de aula e se fazendo presente nas reuniões de pais.

E Acompanhar as dificuldades narradas pelos professores, estudando os problemas de maneira ampla e articular as ações da equipe para a superação dos problemas, tendo em vista o desenvolvimento do projeto pedagógico da escola.

ID 167883 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FCC 2016

O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) Básico, o PDDE Mais Cultura e o Mais Educação são recursos federais destinados às escolas. Na rede municipal de ensino de Campinas, os recursos são recebidos:

A pelo Conselho das Escolas Municipais que repassa os recursos aos Conselhos Escolares das escolas de Educação Infantil e das de Ensino Fundamental.

B pela Associação de Pais e Mestres e pela Associação de Amigos da Escola, nas escolas de Educação Infantil e nas de Ensino Fundamental, respectivamente.

C pela Secretaria Municipal de Educação que distribui os recursos às escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental, em conformidade com planos de aplicação aprovados.

D pelos diretores, em conta bancária especificamente destinada a essa finalidade, cuja aplicação deve ser precedida de autorização do Conselho de Escola.

E pelo Caixa Escolar e pela Associação de Amigos da Escola, nas escolas de Educação Infantil e nas de Ensino Fundamental, respectivamente.

ID 167882 Pedagogia Construção do conhecimento FCC 2016

Texto associado

Atenção : Considere a Pesquisa abaixo para responder às questões de números 43 e 44.

Pesquisa nacional inédita realizada em 2009, sob a coordenação do INEP-MEC, sobre Preconceito e Discriminação no Ambiente Escolar de escolas públicas envolvendo estudantes, professores, diretores, profissionais da educação, pais, mães e responsáveis, buscou analisar a abrangência do preconceito e da discriminação em sete áreas temáticas e avaliar: percepções sobre preconceito e discriminação; percepções quanto às situações de violência psicológica e física; relações do preconceito e discriminação com o desempenho escolar.

Considere o gráfico abaixo.

A mesma pesquisa analisou a relação entre o preconceito declarado e o nível de proximidade ou distância que se pretende estabelecer com diferentes grupos sociais e constatou:

Um exemplo deste fenômeno é a diferença entre a percepção [do nível de preconceito] e a distância social verificada entre os públicos-alvo da pesquisa. Os funcionários, professores e, principalmente, os diretores de escolas são os públicos que evidenciaram as atitudes menos preconceituosas. Entretanto, os resultados indicam que os diretores, seguidos de funcionários e professores, respectivamente, foram aqueles que apresentaram menor predisposição a estabelecer contatos, em níveis de proximidade com os grupos sociais pesquisados, comparativamente ao verificado com alunos e pais/mães.

Considerando os resultados para os profissionais das escolas pesquisadas, essa constatação pode ser traduzida no âmbito dessa pesquisa como:

A Diretores, seguidos de funcionários e professores, respectivamente, são os que apresentam menos atitudes preconceituosas e mais disposição para a proximidade com os grupos sociais pesquisados, sugerindo que não são preconceituosos e não discriminam pessoas desses grupos.

B Alunos, pais e mães, apesar de apresentarem maior evidência de atitudes preconceituosas, formam o grupo com a maior predisposição a estabelecer contatos em níveis de proximidade com os grupos sociais pesquisados, comparativamente ao verificado com os profissionais da escola.

C Inválida, uma vez que a relação entre o preconceito declarado e o nível de proximidade ou distância que se pretende estabelecer com diferentes grupos sociais é frágil não permitindo concluir se há preconceito ou discriminação nas escolas, pela inconsistência demonstrada.

D Os alunos das escolas públicas não apenas têm atitudes e comportamentos preconceituosos e discriminatórios, como sofrem os efeitos de comportamentos similares de outros atores do ambiente escolar, como diretores, professores, funcionários e do conselho escolar.

E Diretores, seguidos de funcionários e professores, respectivamente, são os que apresentam a maior diferença entre atitudes preconceituosas e disposição para a proximidade com os grupos sociais pesquisados, sugerindo dificuldades para assumir que são preconceituosos e discriminam pessoas desses grupos.

ID 167881 Pedagogia Educação Infantil FCC 2016

Na Educação Infantil a valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades são princípios:

A ideais, mas que exigem formação específica das professoras para concretizá-los.

B estéticos.

C jurídicos.

D desejáveis, entretanto inviáveis nesta faixa etária.

E éticos.

ID 167880 Língua Portuguesa Pressupostos e subentendidos FCC 2016

Texto associado

Atenção : Para responder às questões de números 11 a 15, considere o texto abaixo.

[Um leopardo no Kilimanjaro]

O Kilimanjaro é aquela montanha na África onde, segundo Hemingway disse num conto*, um dia encontraram a carcaça congelada de um leopardo perto do cume, e nunca ficaram sabendo o que o leopardo fazia por lá. O leopardo de Hemingway já foi considerado símbolo de muitas coisas: espírito de aventura, a busca solitária do inalcançável, a imprevisibilidade do comportamento humano, a pretensão ou a simples inquietação que move bichos e artistas.
Num mundo ameaçado de afogamento pelo degelo causado pelo aquecimento global, o leopardo de Hemingway também pode simbolizar o instinto suicida que nos trouxe a este ponto. O próprio Kilimanjaro é um termômetro assustador do efeito estufa cujas consequências e combate se discutiram na Conferência de Bali. O pico do monte já perdeu mais de 80 por cento de sua cobertura de neve nos últimos noventa anos e o cálculo é que a neve desaparecerá por completo nos próximos vinte.

* “As neves do Kilimanjaro”, conto do escritor norte-americano Ernest Hemingway (1899-1961)
(Verissimo, Luis Fernando. O mundo é bárbaro . Rio de Janeiro: Objetiva, 2008, p. 121)

Atente para as seguintes afirmações:

I. No 1 o parágrafo, os sentidos simbólicos atribuídos à presença do leopardo no Kilimanjaro vêm elencados de acordo com sua pertinência e são excludentes entre si.
II. No 2 o parágrafo, a expressão a este ponto refere-se ao aquecimento global resultante de um mundo ameaçado de se afogar por conta do degelo do Kilimanjaro.
III. No 2 o parágrafo, acima de uma mera simbolização, o estado atual do Kilimanjaro é um claro indicativo das graves consequências do efeito estufa.

Está correto o que se afirma APENAS em

A I.

B II.

C III.

D I e II.

E II e III.

ID 167879 Língua Portuguesa Pressupostos e subentendidos FCC 2016

Texto associado

Atenção : Para responder às questões de números 11 a 15, considere o texto abaixo.

[Um leopardo no Kilimanjaro]

O Kilimanjaro é aquela montanha na África onde, segundo Hemingway disse num conto*, um dia encontraram a carcaça congelada de um leopardo perto do cume, e nunca ficaram sabendo o que o leopardo fazia por lá. O leopardo de Hemingway já foi considerado símbolo de muitas coisas: espírito de aventura, a busca solitária do inalcançável, a imprevisibilidade do comportamento humano, a pretensão ou a simples inquietação que move bichos e artistas.
Num mundo ameaçado de afogamento pelo degelo causado pelo aquecimento global, o leopardo de Hemingway também pode simbolizar o instinto suicida que nos trouxe a este ponto. O próprio Kilimanjaro é um termômetro assustador do efeito estufa cujas consequências e combate se discutiram na Conferência de Bali. O pico do monte já perdeu mais de 80 por cento de sua cobertura de neve nos últimos noventa anos e o cálculo é que a neve desaparecerá por completo nos próximos vinte.

* “As neves do Kilimanjaro”, conto do escritor norte-americano Ernest Hemingway (1899-1961)
(Verissimo, Luis Fernando. O mundo é bárbaro . Rio de Janeiro: Objetiva, 2008, p. 121)

Na frase Num mundo ameaçado de afogamento pelo degelo causado pelo aquecimento global, o leopardo de Hemingway também pode simbolizar o instinto suicida que nos trouxe a este ponto,

A formula-se, com evidência, a significação simbólica do leopardo do Kilimanjaro, pretendida por Hemingway.

B a presença do leopardo no cume da montanha é reveladora do instinto suicida comum à espécie do animal.

C fica claro que Hemingway não alimentava qualquer suspeita sobre as agressões do homem contra a natureza.

D revela-se a premonição que alguns animais, como o leopardo, têm acerca dos desastres ecológicos.

E uma simbolização imaginosa da presença do leopardo é aventada a partir de dados da ecologia.

ID 167878 História República Oligárquica - 1889 a 1930 FCC 2016

O movimento modernista no Brasil contribuiu para as reflexões sobre a identidade nacional à medida em que

A recusou os cânones artísticos europeus e propôs uma arte essencialmente brasileira, a partir de nossas raízes negras e indígenas e nosso folclore, sem a interferência de estéticas estrangeiras.

B reformulou a noção de mestiçagem, substituindo a definição tradicional, calcada na fusão das três raças, pela concepção subversiva de transculturação, a partir da percepção de que o Brasil era um caldeirão cultural sem identidade.

C estimulou os hibridismos culturais, apresentando releituras de escolas europeias e buscando explorar temáticas e formas artísticas a partir de referenciais locais, que pudessem ser identificadas à brasilidade e às nossas idiossincrasias.

D problematizou o papel elitista da arte, questionando os privilégios do artista, as instituições formais, recusando patrocinadores e inovando tanto ao levar a arte para o povo como ao retratar pessoas humildes em suas obras, postura assumida em conjunto pelos modernistas e denominada obreirismo dialético.

E propôs a noção de antropofagia cultural, que consistia na ideia de que deveríamos nos alimentar culturalmente de todas as vanguardas contemporâneas, para produzir uma paródia das mesmas, de linguagem universal e cosmopolita, que nos inserisse no campo artístico mundial.

ID 167877 Biologia Parasitologia FCC 2016

A Figura 1 mostra um estudo comparativo entre o índice pluviométrico e a ocorrência de casos de dengue em uma cidade brasileira, nos meses de janeiro a dezembro de um dado ano. A Figura 2 esquematiza o ciclo de vida do Aedes aegypti, transmissor da dengue.

Figura 1
(Adaptado de: BESSA et al. Rev. bras. epidemiol. v.16. n.3 São Paulo. Sep. 2013 http://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S1415-790X2013000300 603&script=sci_arttext&tlng=pt)

Figura 2

Levando-se em consideração as informações fornecidas nas duas figuras conclui-se que o intervalo entre o pico de maior índice pluviométrico e o pico de maior número de casos da doença deve refletir

A o intervalo entre a postura dos ovos e a emergência dos mosquitos.

B o período necessário para que a água parada evapore.

C a passagem da fase de pupa para a de adulto.

D a ausência de indivíduos com dengue neste período.

E a época ideal para aplicação de inseticidas que matem os adultos de Aedes .

ID 167876 Biologia Zoologia Invertebrados FCC 2016

Um grupo de invertebrados apresenta, entre outras, as seguintes características:

− corpo segmentado
− exoesqueleto quitinoso
− circulação aberta
− respiração traqueal
− olhos compostos

Com base nesses dados é possível determinar que o grupo em questão é o dos

A insetos.

B crustáceos.

C aracnídeos.

D .moluscos.

E equinodermos.

Questões para Concursos

Questões por banca

O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) Básico, o PDDE Mais Cultura e o Mais Educação são recursos federais destinados às escolas. Na rede municipal de ensino de Campinas, os recursos são recebidos:

Na Educação Infantil a valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades são princípios:

Na frase Num mundo ameaçado de afogamento pelo degelo causado pelo aquecimento global, o leopardo de Hemingway também pode simbolizar o instinto suicida que nos trouxe a este ponto,

O movimento modernista no Brasil contribuiu para as reflexões sobre a identidade nacional à medida em que

Um grupo de invertebrados apresenta, entre outras, as seguintes características:

− corpo segmentado
− exoesqueleto quitinoso
− circulação aberta
− respiração traqueal
− olhos compostos

Com base nesses dados é possível determinar que o grupo em questão é o dos

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