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ID 110821 Libras Educação dos Surdos SELECON 2019

A cultura surda exprime crenças e valores originados e transmitidos pelas gerações passadas de sujeitos surdos ou por seus líderes também surdos. É uma cultura rica e diversificada. Sobre essa cultura, é correto afirmar que, no mundo:

A surdos oralizados e sinalizantes têm a mesma cultura

B todos os surdos oralizados partilham da mesma cultura

C todos os surdos sinalizantes partilham da mesma cultura

D nem todas as pessoas surdas partilham da mesma cultura

ID 110820 Libras Educação dos Surdos SELECON 2019

Segundo BASSO, STROBEL e MASSUTI

( 2009 ), o ensino da Língua Brasileira de Sinais desde os primeiros anos de escolaridade, por vezes, é negligenciado como disciplina. Isso acontece devido a:

A erros éticos e pedagógicos cometidos pelos primeiros instrutores que iniciaram esse trabalho linguístico dentro do ambiente educacional

B compreensão errônea de que a Libras é somente um instrumento de comunicação entre surdos e ouvintes e não uma disciplina como as demais

C inexistência de professores e instrutores habilitados na área para ministrar essas disciplinas nas escolas das redes públicas e particulares no Brasil

D importância desses profissionais atuarem apenas dentro do AEE – Atendimento Educacional Especializado, que possibilita melhor aprendizado para os surdos

ID 110819 Libras Educação dos Surdos SELECON 2019

Para BASSO, STROBEL e MASSUTI

( 2009 ), o docente, quando for preparar a proposta curricular para o ensino de Libras como L1 – primeira língua, deve organizá-la com base nos diferentes níveis de ensino, que correspondem:

A aos anos de escolaridade da educação básica, do ensino médio e superior

B à seriação própria do ensino fundamental e aos cursinhos de línguas em geral

C aos diferentes níveis de proficiência em Libras – básico, intermediário e avançado

D aos níveis de letramento em Língua Portuguesa, a qual embasará o estudo em Libras

ID 110818 Libras Educação dos Surdos SELECON 2019

O Bilinguismo é uma metodologia muito defendida para as escolas que recebem alunos surdos. Segundo essa metodologia, em tal escola o aluno surdo:

A primeiro aprende a Libras, sua língua materna, depois a Língua Portuguesa

B aprende somente Libras, suas regras gramaticais e peculiaridades linguísticas

C aprende a escrever em Língua Portuguesa e depois é exposto à sinalização em Libras

D estuda em um ambiente inclusivo e aprende as disciplinas em Libras e em Língua Portuguesa

ID 110817 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais SELECON 2019

Na morfologia, uma das principais funções é a mudança de classe de uma palavra. Um tipo de processo comum na língua brasileira de sinais é a derivação de nomes de verbos ou vice-versa. Nestes casos de derivação, o que diferencia o sinal dos nomes para o dos verbos é:

A a configuração mais clara e objetiva dos nomes

B o movimento repetido e encurtado dos nomes

C a orientação direita e esquerda dos nomes

D a expressão facial e corporal dos nomes

ID 110816 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais SELECON 2019

A ordem básica das frases em Libras é SVO (Sujeito – Verbo – Objeto) , no entanto, observa-se outras formações, como OSV, SOV e VOS, porém que são derivadas do SVO. Também existe a ordem (S) V (O), em que o verbo é realizado sozinho, porém a omissão do sujeito e do objeto só é possível em construções com verbos:

A com concordância

B com foco contrastivo

C de glossários científicos

D de empréstimos linguísticos

ID 110815 Libras Educação dos Surdos SELECON 2019

A Libras formou-se historicamente da:

A soma dos sinais mais conhecidos pelo Brasil com os da língua portuguesa de sinais

B aproximação dos sinais cariocas com os sinais da gesticulação cotidiana dos ouvintes

C associação dos sinais caseiros com os sinais americanos produzidos por surdos latinos

D mistura dos sinais utilizados pelos surdos de todo o Brasil com a língua de sinais francesa

ID 110814 Libras Educação dos Surdos SELECON 2019

A educação e a formação dos professores visa formar profissionais conscientes das demandas específicas e diversificadas do corpo discente. Uma dessas demandas é a acessibilidade aos conteúdos ensinados. Nos cursos de formação de professores na modalidade à distância, o Decreto nº 5626, de 2005, estabelece que a programação visual:

A insira janela com o tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa

B apresente legenda nos mais diversos idiomas para promover a acessibilidade

C disponha de sistemas como a janela com o intérprete de Libras e legenda oculta

D crie mecanismos e sistemas de tradução automática dos textos falados e escritos

ID 110813 Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais SELECON 2019

Os intérpretes de Libras participam ativamente do contexto cultural dos surdos ao promover a acessibilidade em diversos ambientes. Essa interação faz com que eles, juntamente com a família e outros ouvintes sejam participantes:

A do povo surdo

B da cultura surda

C do povo oralizado

D da comunidade surda

ID 110812 Libras Educação dos Surdos SELECON 2019

Segundo a Lei nº 13.146, os tradutores e intérpretes de Libras atuantes na educação básica devem ter, no mínimo, a seguinte formação:

A ensino médio completo e certificado de proficiência em Libras

B curso técnico de tradução e interpretação na Língua Brasileira de Sinais

C curso de especialização na área da educação e certificado de proficiência em Libras

D curso superior na área de interesse e curso de especialização em Tradução em Libras