QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
410 questões encontradas
ID 57048 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais FEPESE 2022

O sinal de “comunidade” em Libras é feito com:

A o ponto de articulação no rosto.
B o uso assimétrico das duas mãos.
C o uso simétrico das duas mãos.
D a configuração de mão em “O”
E o movimento ziguezagueado.
ID 57046 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais FEPESE 2022

O sinal de “química” como na sentença em Português “Gostei da aula de química”, é composto, conforme o Dicionário Capovilla & Raphael, pelo parâmetro da CM em:

A “Q”
B “Y”.
C “A”.
D “L”.
E “S”
ID 56987 Língua Espanhola Geral FEPESE 2022

Este enfoque concibe el lenguaje escrito como una construcción del sujeto dentro de un contexto social, una práctica social continua que se ejerce con propósito intencional y la cual es susceptible de ser enriquecida en los procesos de producir y comprender textos y la toma de conciencia de esta tarea. Las experiencias de lectura y escritura son punto de partida y llegada en el ámbito escolar, pero surgen en y para la cultura. MEJÍA, A.M; MORA, M.F.R. Concepciones de enseñanza del lenguaje escrito de maestros del primer ciclo de Educación Básica. Maestría en Educación. Universidad Tecnológica de Pereira. 2014. p. 36. A qué enfoque se refiere el texto. Señale la alternativa correcta :

A Cognitiva
B Conductista
C Humanista
D Constructivista
E Relativista
ID 56986 Língua Espanhola Interpretação de Texto FEPESE 2022

Se conoce como “comprensión lectora” el desarrollo de significados mediante la adquisición de las ideas más importantes de un texto y la posibilidad de establecer vínculos entre estas y otras ideas adquiridas con anterioridad. Es posible comprender un texto de manera literal, crítica o inferencial, entre otras. MAZARIEGOS, Luisa G.R. La comprensión lectora: un reto para alumnos y maestros. In Instituto para el Futuro de la Educación. Observatorio. 2017. https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/2017/8/21/ la-comprensin-lectora-un-reto-para-alumnos-y-maestros Con relación a la comprensión lectora, señale la alternativa correcta :

A En ella intervienen, además del componente lingüístico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos.
B La lectura comprensiva se da en niveles iguales de profundidad porque los lectores captan de la misma forma.
C Los factores que influyen son: el lector, el audio, los conocimientos posteriores de la persona y su forma de vida.
D Es un proceso en el cual el pensamiento y la escrita están involucrados en múltiples y continuos aislamientos.
E Defiende que el proceso de aprendizaje de una lengua es el resultado de una suma de hábitos particulares o sociales.
ID 56985 Língua Espanhola Interpretação de Texto FEPESE 2022

En la corrección de un texto que nos entrega el estudiante no es necesario corregirlo absolutamente todo. Se corregirá sólo aquello que se enseñó y que dificulta la comprensión del escrito. El primer borrador no debe corregirse, sino comentarse y dar pautas sobre la introducción de nuevos conectores discursivos, reglas de adecuación para mejorar el texto, hacerle consciente y partícipe de la necesidad de corrección. Se trata de implicar al estudiante en el proceso de revisión y reescritura, incrementando su motivación y responsabilidad en el aprendizaje y mejora del texto definitivo. SÁNCHEZ, David. La expresión escrita en la clase de ELE. In Suplementos marcoELE, n. 8, 2009. p. 36. Con base en el texto, señale la alternativa correcta .

A La oralidad es que le permite al ser humano almacenar conocimiento, liberando su mente de la obligación de memorizar.
B El habla, a diferencia de la escritura, es una técnica artificial que hemos de aprender a manejar en un contexto escolar.
C Compartir con el alumno la toma de decisiones sobre la corrección es necesario y recomendable.
D Da énfasis a la propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada.
E Se asocia el aprendizaje de la producción escrita con la adquisición de la gramática y de la traducción.
ID 56984 Língua Espanhola Geral FEPESE 2022

Asegurar [en la escuela] el acceso al conocimiento consiste en negar una tradición de contenido excluyente, de ahí la importante articulación entre lo local y lo global, entre lo cotidiano y el gran tiempo o espacio, siempre en una perspectiva problematizadora, crítica, que se centra en la formación humana integral y que tiene como meta la emancipación, lo que implica la inclusión social y la aceptación de experiencias de grupos socialmente estigmatizados como constitutivas de elecciones curriculares en la integración con lo ya “historicizado” como objeto de saber escolar. Con base en el texto, de la Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis

( 2016 ), señale la alternativa correcta.

A No comprende a la escuela promover el conocimiento elegido como enfoque del currículo escolar.
B La escuela necesita organizarse para que todos los estudiantes se sientan acogidos y amparados.
C El currículo se organiza en una perspectiva científica y metodológica cuya función es reproducir el contenido.
D No hace falta que la escuela reconozca las experiencias de los estudiantes en el proceso de formación.
E Le toca al estudiante la tarea de gestionar formas de resignificar y contextualizar el conocimiento.
ID 56983 Língua Espanhola Geral FEPESE 2022

Para Piaget el lenguaje constituye un reflejo de la inteligencia, ya que este aparece cuando el sistema cognitivo alcanza niveles concretos, de tal forma que el lenguaje podría entenderse como el producto de la acción y del pensamiento. El lenguaje es un medio que permite ejercer acciones en los sujetos y es la base para construir conocimiento, una propuesta donde se hace énfasis en la actividad individual e interna de los sujetos que involucra elementos de diversa índole, por la complejidad de las capacidades cognitivas y del lenguaje. UMAÑA, A.M. Las concepciones sobre el lenguaje y su relación con los procesos cognitivos […]. Revista Educación, 42(1), 2018. Con base en el texto, señale la alternativa correcta.

A La relación entre el lenguaje y la cognición ocurre en paralelo, y esta unión coincide con el lenguaje auditivo.
B En este proceso la mediación cultural no cumple un papel esencial en la construcción de conocimiento.
C El lenguaje se limita a ser una función de comunicación y no está íntimamente ligado al pensamiento.
D Comunicación y lenguaje son cosas iguales, por el papel que tienen actualmente para nuestra especie.
E El pensamiento produce la acción y el lenguaje es una de las formas de liberar el pensamiento.
ID 56982 Língua Espanhola Interpretação de Texto FEPESE 2022

Enseñar desde los géneros discursivos presupone considerar que los enunciados incorporan el lenguaje y la sociedad, siempre considerando el texto ubicado en un contexto, una actividad humana, una situación social. Significa entender que la vida está en los enunciados y, por lo tanto, trabajar desde los géneros presupone centrarse en los elementos históricos y sociales que se encuentran en sus contextos de producción, circulación y recepción, en sus funciones sociales, en los campos de la actividad humana a los que responden y por los que responden y existen. MARINS-COSTA, E.G. Género discursivo como eje de propuestas didácticas para las clases de lenguas. Entrepalavras, Fortaleza, v. 12, n. 1, 2022. p. 27. Con base en el texto, señale la alternativa correcta .

A Se trata de comprender los sentidos que se construyen considerando la función social del texto.
B La propuesta es transformar el concepto en una tipología de análisis y aislar los textos de su práctica social.
C El género discursivo debe convertirse en gramática escolar, memorizando las reglas que componen el texto.
D La educación debe transformar el texto en una cosa muerta, un objeto, sin realidad ideológica.
E Afirma que se debe enseñar un contenido que sirve a una minoría de estudiantes con condiciones de viajar al extranjero.