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ID 116885 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2019

Para Japiassú

( 2001 ), entre a pedagogia político-estética teatral da teoria da peça didática de B. Brecht e a abordagem psicodramática terapêutica do teatro de J.L. Moreno, é possível encontrar, pelo menos um ponto de interseção, que, segundo o autor,

A seria o rígido treinamento corporal com embasamento na dança moderna a partir de R. Laban.
B seria o treinamento corporal e artístico a partir das teorias de C. Stanislavski.
C seriam as referências na história do teatro, especialmente do Teatro Grego.
D seria a ênfase na busca da espontaneidade, na improvisação, no frescor do fenômeno teatral.
E seria a busca de uma estética modernista, fundamentada no Construtivismo Soviético.
ID 116884 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2019

Japiassú

( 2001 ) aponta para o seguinte fato: o “teatro na educação que, ainda nos dias de hoje, é pensado exclusivamente como um meio eficaz para alcançar conteúdos disciplinares extrateatrais ou objetivos pedagógicos muito amplos como, por exemplo, o desenvolvimento da ‘criatividade’”. Segundo o autor, uma vertente dessa concepção instrumental é o método dramático definido por

A recurso didático que consiste na “encenação” de situações para a assimilação de conteúdos trabalhados pelas diferentes disciplinas do currículo.
B abordagem de treinamento para atores profissionais, que tem como base o treino corporal.
C sistema de jogos que tem como fundamento a preparação dos alunos para ocupar funções profissionais.
D conjunto de exercícios que utiliza a noção de monólogo interior de C. Stanislavski para adequação de ações na vida em sociedade.
E um análogo ao conjunto de concepções elaboradas por Augusto Boal, visando a superação de condições estereotipadas do ponto de vista social e político.
ID 116883 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2019

Segundo os PCN-Arte

( 1997 ), na primeira metade do século XX, as atividades de teatro e dança nas escolas eram

A autônomas das outras linguagens e ganhavam atenção especial na formação dos jovens graças ao sucesso do teatro e da dança do Brasil no exterior.
B somente reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares nas celebrações de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar.
C fundamentos para o aprendizado dos jovens por fornecer base para o comportamento criativo, pressuposto do movimento escolanovista.
D disciplinas rigorosamente tradicionais e articuladas com a área de Humanidades, nas quais a Filosofia e a História eram também fundamentais.
E a vanguarda da formação dos jovens, que, nas disciplinas, podiam exercitar a imaginação e, principalmente, as atividades físicas, uma inovação em termos educacionais no período.