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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 26051 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial FGV 2024

O trecho a seguir define uma prática curricular no âmbito da educação inclusiva: O conjunto das modificações no planejamento, objetivos, atividades e formas de avaliação de modo a acomodar todos os alunos no ambiente escolar. O trecho refere-se à(ao)

A adaptação curricular.
B adequação do mobiliário.
C incentivo ao capacitismo.
D capacitação docente no tema da diversidade.
E ordenamento escolar com base no rendimento.
ID 26050 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial FGV 2024

Leia o trecho a seguir sobre os conceitos de diversidade, diferença e desigualdade. A diversidade faz referência à qualidade de cada pessoa tal como é e não como gostariam que fosse. O reconhecimento da diversidade das pessoas como um valor positivo é o que precisamente caracteriza a dignidade humana. A diferença é a avaliação da diversidade, podendo ser acompanhada por manifestações de rejeição (antipatia) ou de compreensão (simpatia). A desigualdade é o estabelecimento de hierarquias entre as pessoas por critérios de poder social, político ou econômico. Adaptado de MELERO, Miguel Lopez. Diversidade e Cultura: uma escola sem exclusões. Málaga: Un. de Málaga, 2002, p. 174. Com base na perspectiva do autor, e tendo em vista uma abordagem educacional inclusiva, avalie o uso dos conceitos citados, assinalando (V) para afirmativa coerente e (F) para a incoerente.

( ) A diversidade é um atributo inerente a todas as experiências humanas de todas as sociedades e a escola deve conviver com ela e trabalhar a partir dela, sem reduzi-la a tipologias e categorias hierarquizantes.

( ) A diferença é sinônimo de diversidade, pois visa quantificar as diversas condições de aprendizado por parte de alunos com superdotação ou deficiência, como pressuposto para oferecer modalidades de ensino que atendam cada indivíduo.

( ) A desigualdade está relacionada às noções de variedade e pluralidade de capacidades e de acesso, implicando no reconhecimento das diferenças e utilizando meios desiguais para promover o atendimento de todos. As afirmativas são, respectivamente,

A V – V – F.
B V – F – F.
C F – V – V.
D V – F – V.
E F – F – V.
ID 26049 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial FGV 2024

Promover uma educação antirracista vai muito além do que simplesmente combater as manifestações materiais do racismo cotidiano, como ofensas e xingamentos. Apesar de positivas, as medidas que promovem a melhora do clima escolar e a dissolução de conflitos com base em discriminação étnico-racial não bastam para a construção de uma educação efetivamente inclusiva e equânime. A educação antirracista implica necessariamente a revisão do currículo e a composição de um corpo docente etnicamente diverso e formado em competências curriculares que abranjam a cultura e a história de povos africanos e ameríndios. Adaptado de Ednéia Gonçalves in: https://educacaointegral.org.br/metodologias/como-pensar-umaeducacao-antirracista/ Com base no trecho, é correto afirmar que para a autora o combate ao racismo deve se pautar principalmente em

A mediar eventuais conflitos interpessoais.
B promover campanhas contra o bullyng na escola.
C silenciar sobre a história e a cultura dos povos brancos.
D desenvolver práticas que construam uma democracia racial.
E reconhecer e valorizar as identidades e histórias de todos os sujeitos no ambiente escolar.
ID 26048 Pedagogia Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) FGV 2024

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação

( 1996 ), os conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente serão incluídos nos currículos escolares como

A disciplinas.
B temas eletivos.
C temas transversais.
D projetos de trabalho.
E conteúdos secundários.
ID 26047 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação FGV 2024

O método de aplicação das ações para a Educação para os Direitos Humanos é o empoderamento. Empoderamento significa que cada cidadão individual e coletivamente deve descobrir, construir e exercer no cotidiano o poder que tem por essa condição de cidadão(ã). É importante que cada grupo, movimento, associação descubra seu poder e o exerça. É uma tarefa educativa fundamental colaborar com a construção do empoderamento dos grupos tradicionalmente marginalizados e excluídos: indígenas, negros, mulheres, jovens, desempregados, analfabetos, sem terra, sem casa, entre outros. Com base no trecho, é correto afirmar que uma educação em Direitos Humanos, mediante o empoderamento, visa

A propiciar o desenvolvimento de sentimentos filantrópicos nos educandos, de modo que eles se engajem na assistência aos mais necessitados.
B fomentar uma cultura humanista na comunidade escolar, para incentivar a solidariedade entre os alunos e diminuir as desigualdades socioeconômicas.
C desenvolver estratégias de tutela das minorias em ambiente escolar, de modo a conscientizar os alunos a respeito da necessidade de executar reparações históricas.
D tornar os sujeitos mais conscientes e comprometidos com a melhoria das próprias condições gerais de vida, mediante um processo de autoconhecimento e autoconfiança.
E dignificar os indivíduos e promover a magnanimidade, a prodigalidade e o altruísmo, de modo que cada sujeito enxergue os demais como seus pares.
ID 26046 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar FGV 2024

A gestão democrática é respaldada no Artigo 206 da Constituição Federal de 1988, em que trata-se dos princípios pelos quais o ensino será ministrado. As afirmativas a seguir descrevem acertadamente uma escola pautada na gestão democrática, à exceção de uma. Assinale-a.

A É orientada pelos princípios da liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
B Fomenta o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e garante a participação da comunidade escolar na tomada de decisões.
C Cria espaços para o desenvolvimento de ações educativas em que os direitos humanos sejam vivenciados na prática.
D Privilegia relações verticais que, de modo eficaz, garantam as metas e os resultados estabelecidos pelas secretarias de educação.
E Forma cidadãos democráticos e valoriza o diálogo e a transparência, fomentando na comunidade escolar uma atitude de confiança e respeito.
ID 26045 Pedagogia Processo de ensino aprendizagem FGV 2024

Historicamente a orientação tinha um papel complementar na escola; preocupava-se mais com as questões de cunho psicológico, chegando mesmo a ser vista numa abordagem terapêutica. Hoje pretendemos uma orientação mais crítica, pedagógica, que promova a vez e a voz aos alunos, que insira a questão do trabalho em todas as atividades que ocorrem na escola e que discuta acima de tudo a nossa própria sociedade, na sua conjuntura e estrutura e, também as questões do próprio aluno como pessoa. Devemos, portanto, trabalhar muito os valores dos alunos, da escola, da sociedade, incentivando cada vez mais a participação em atividades e realizações na própria sociedade, em especial quando envolvem questões relacionadas à cultura, ao esporte e ao lazer. Adaptado de GRINSPUN, M. P. S. Z. Autonomia e Ética na Escola: o novo mapa da educação. São Paulo: Cortez, 2014, p. 57. Com base no trecho, analise as afirmativas sobre a função da orientação educacional no contexto contemporâneo.

I. A orientação passou de uma concepção meramente assistencialista aos estudantes para uma prática voltada à formação da cidadania.

II. O orientador educacional participa de uma educação integral, que possibilita ao estudante refletir, analisar e tomar decisões a respeito de suas próprias ações.

III. A orientação aumentou o enfoque em estudantes especiais, os ditos “alunos-problema”, separando-os do restante do corpo discente para poder oferecer um atendimento individualizado. Está correto o que se afirma em

A I e II, apenas.
B I e III, apenas.
C II e III, apenas.
D II, apenas.
E I, II e III.
ID 26044 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial FGV 2024

O 4º objetivo do Desenvolvimento Sustentável (ODS) é “educação de qualidade”: assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. Como um desdobramento desse objetivo, a Meta 4.1 para o Brasil é, até 2030, garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino fundamental e médio, equitativo e de qualidade, na idade adequada, assegurando a oferta gratuita na rede pública e que conduza a resultados de aprendizagem satisfatórios e relevantes. Cada meta possui ao menos um indicador que permite avaliar se ela está sendo alcançada. Nesse caso, o indicador correspondente à meta citada é:

A Taxa de participação no ensino organizado (um ano antes da idade oficial de ingresso no ensino fundamental), por sexo.
B Taxa de participação de jovens e adultos na educação formal e não formal, nos últimos 12 meses, e seu grau de alfabetização por sexo.
C Proporção de crianças com menos de 5 anos que estão com desenvolvimento adequado da saúde, aprendizagem e bem-estar psicossocial, por sexo.
D Proporção de professores na pré-escola; nos anos iniciais do ensino fundamental; e nos anos finais do ensino fundamental, que receberam pelo menos a formação mínima requerida para lecionar num determinado nível.
E Proporção de crianças e jovens nos 2º e 3º anos do ensino fundamental; no final dos anos iniciais do ensino fundamental; e no final dos anos finais do ensino fundamental, que atingiram um nível mínimo de proficiência em leitura e matemática, por sexo.
ID 26043 Pedagogia Temas Educacionais FGV 2024

Em 1973 foi assinado o Decreto nº 72.846 regulamentando a Lei nº 5.564/68 que provê sobre o exercício da profissão de orientador educacional. Com base nessa normativa, assinale a afirmativa que descreve corretamente a função do orientador educacional.

A Oferece um aconselhamento vocacional, por ser capacitado em discernir as aptidões dos alunos e, assim, os incentiva a ingressar no mercado de trabalho.
B Embasa sua orientação em conhecimentos psicológicos e psicométricos, pois atenta para o bem-estar e a saúde mental dos alunos.
C Atende alunos-problema com o intuito corretivo, para direcioná-los para práticas de aprimoramento que permitem a sua reinserção na comunidade escolar.
D Assiste o aluno visando o desenvolvimento integral e harmonioso de sua personalidade, ordenando e integrando os elementos que exercem influência em sua formação.
E Age como um acelerador de adaptação dos alunos que perturbam a rotina da escola por apresentarem dificuldades cognitivas ou desvio de comportamento.
ID 26042 Pedagogia Geral FGV 2024

Em consonância com o Estatuto do Magistério Público do Município de Macaé (Lei Complementar 026/2001), é competência da equipe de suporte pedagógico direto

A criar atividade individual e coletiva para a aprendizagem do aluno.
B prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
C analisar e intervir no processo de avaliação do rendimento escolar realizado pelo corpo docente quando necessário.
D preparar as listagens nominais dos diários de classe, boletins, históricos escolares e outras formas de registro escolar.
E convocar e presidir as reuniões de Conselho de Classe apontando estratégias que operacionalizem o Projeto Político Pedagógico da escola.