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ID 26568 Geografia FGV 2024

De acordo com Silva

( 2011 ), “No final do século XX presenciase um movimento caracterizado pela rápida integração de mercados e circulação acelerada de mercadorias interligando as diversas regiões do mundo, reduzindo sensivelmente o tempo de fricção entre as distâncias. Instaura-se, segundo os economistas, a globalização, expressão do estágio atual do processo de expansão capitalista. As cidades assumiram papel ímpar como lócus da acumulação, pólos de produção e difusão tecnológica e centros reguladores de preços, de bolsas de valores e de grandes transações comerciais.” SILVA, José Borzacchiello da. Discutindo o Rural e o Urbano . Revista da ANPEGE, v. 7, n. 08, p. 3–11, 2017. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/anpege/article/view/6522. Acesso em: 10 jul. 2024. Que consequências puderam ser observadas nas cidades a partir desse novo papel assumido no processo de globalização?

A Com o papel de acumulação adotado pelas cidades, as grandes diferenças entre os espaços rural e urbano deixaram de existir.

B As capitais de estados foram escolhidas para receberem investimentos maciços na construção de pólos e complexos industriais.

C As áreas denominadas rurais ou agrárias retomam a condição de subordinação do campo aos ares inovadores do industrial e do urbano.

D Houve um processo de refuncionalização, requalificação e reorganização da urbanização mundial em função da nova sociedade de redes.

E A cidade passa a ser vista como local de liberdade, de novo modo de vida, de inovações e do moderno, ajustando-se às necessidades da área rural.

ID 26567 Geografia FGV 2024

A mobilidade no Sul global está intensamente inserida na perspectiva das migrações internacionais, reforçada pelas práticas anti-imigração no chamado Norte global. É o caso da migração venezuelana em fronteira brasileira. JAROCHINSKI-SILVA, João Carlos, & BAENINGER, Rosana.

( 2021 ). O êxodo venezuelano como fenômeno da migração Sul-Sul . REMHU: Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana, 29(63), 123-139. https://doi.org/10.1590/1980- 85852503880006308. Acesso em 11 jul. 2924. Adaptado. Sobre a mobilidade de venezuelanos no eixo Sul global,

é correto o que se afirma em:

A O fluxo de venezuelanos para o Brasil ocorre em virtude dos crônicos problemas de abastecimento de produtos básicos, bem como ocupam e espalham-se pela Bolívia e Argentina, distantes da fronteira pela qual adentraram no território.

B As causas da migração originam-se nas condições de sobrevivência e de crise, consequentemente as regiões receptoras tornam-se obrigadas a acolher os migrantes para se evitar problemas de saúde pública.

C A maioria desses migrantes se encontra em situação de vulnerabilidade na origem, em consequência, nas regiões receptoras, essa situação se anula em virtude do acolhimento humano.

D A realidade social, política e econômica são condições decisivas para o deslocamento da população venezuelana, bem como a mobilidade do capital e da força de trabalho reconfiguram países e fronteiras na divisão internacional do trabalho.

E Os ocorrentes desastres naturais ocorridos na Venezuela condicionam sua fixação em território brasileiro, bem como revela o Brasil como país-tampão no Sul Global, recebendo migrantes de vários países latino-americanos.

ID 26220 Pedagogia Lei nº 8069 de 1990 FGV 2024

De acordo com Art. 56 do Estatuto da Criança e Adolescente (ECA), os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental devem comunicar ao Conselho Tutelar os casos de:

I. elevados níveis de repetência.

II. maus-tratos envolvendo seus alunos.

III. reiteração de faltas injustificadas e evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

IV. reiteração de casos de mau comportamento do aluno, esgotados os recursos escolares. De acordo com o ECA, os casos que, de fato, devem ser comunicados ao Conselho Tutelar são os apresentados em:

A II, somente.

B III, somente.

C II, III e IV, somente.

D I, II e III, somente.

E I, II, III e IV.

ID 26219 Pedagogia FGV 2024

O Art. 32 da Lei complementar n.° 001/2024 – Plano de Carreira do Magistério da Rede Municipal de Ensino de São Lourenço da Mata – é reservado exclusivamente aos deveres do Professor da Rede Municipal. Considerando as incumbências dos docentes da rede municipal de São Lourenço da Mata, de acordo com o artigo citado, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Comparecer ao local de trabalho com assiduidade e pontualidade, executando suas atribuições com eficiência, zelo e presteza.

( ) Apresentar atitudes de respeito e consideração para com os superiores hierárquicos, obedecendo às suas ordens em todas as circunstâncias.

( ) Utilizar processos didático-pedagógicos que acompanhem o progresso científico da educação e sugerir medidas para o aperfeiçoamento dos serviços educacionais. As afirmativas são, respectivamente,

A F – F – F.

B V – F – V.

C F – V – V.

D V – V – F.

E V – V – V.

ID 26218 Pedagogia Lei nº 9394 de 1996 FGV 2024

De acordo com o artigo 18 da LDB, Lei nº 9.394/1996, fazem parte dos sistemas municipais de ensino, entre outros,

A as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal.

B as instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal.

C as instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada.

D as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada.

E os órgãos de educação federais, estudais e municipais.

ID 26217 Pedagogia FGV 2024

A avaliação tem sido considerada um processo bem mais complexo do que apenas atribuir notas a partir de um teste ou uma prova ou pontuar erros e acertos dos estudantes. Ela é vista tanto como instrumento que acompanha a construção do conhecimento, como meio para orientar e direcionar os processos de ensino. Dessa forma, a avaliação assume diferentes funções:

I. Avaliação para a aprendizagem, com caráter pedagógico e processual, que acompanha o processo de construção das aprendizagens.

II. Avaliação que visa sintetizar a aprendizagem, essencialmente retrospectiva, que assume também caráter prospectivo.

III. Avaliação para levantar conhecimentos prévios dos estudantes, suas dificuldades e pontos fortes. Em sequência, as avaliações I, II e III são denominadas

A formativa, somativa e diagnóstica.

B somativa, cumulativa e diagnóstica.

C cumulativa, diagnóstica e somativa.

D formativa, diagnóstica e cumulativa.

E somativa, diagnóstica e formativa.

ID 26216 Pedagogia Base Nacional Comum Curricular BNCC FGV 2024

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se. Além disso, organiza os objetivos de aprendizagem em três subgrupos etários. São eles:

A Bebês (0-18 meses), crianças bem pequenas (19 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 6 anos e 11 meses).

B Bebês (0-18 meses), crianças bem pequenas (19 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 7 anos e 11 meses).

C Bebês (0-20 meses), crianças bem pequenas (21 meses a 4 anos) e crianças pequenas (5 anos a 6 anos e 11 meses).

D Bebês (0-20 meses), crianças bem pequenas (21 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).

E Bebês (0-18 meses), crianças bem pequenas (19 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).

ID 26215 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FGV 2024

As tendências pedagógicas brasileiras, de acordo com Saviani

( 1997 ) e Libâneo

( 1990 ), se dividem em duas linhas de pensamento pedagógico: liberais e progressistas. Dentre as liberais, destaca-se a primeira tendência instituída no Brasil. Nela, o professor é a figura central do processo de ensino e de aprendizagem, o detentor do saber, aquele que transmite seus conhecimentos aos estudantes. Essa tendência é denominada de

A libertária.

B tecnicista.

C tradicional.

D renovadora progressiva.

E renovadora não diretiva.

ID 26214 Pedagogia FGV 2024

Observe a aula planejada por uma professora, no âmbito de um projeto interdisciplinar intitulado “Leitura de cada dia”, em uma sala de educação infantil. Aula – A professora inicia a aula com a exploração da capa do livro “O mágico de Oz” (paisagem, autor, ilustrador, título da obra). Em seguida, levanta quais livros os estudantes já leram do mesmo autor e realiza a leitura em voz alta. Durante a leitura, faz paradas e perguntas sobre o trecho lido ou uma palavra em específico. Ao final, questiona os estudantes sobre: Quais são os personagens? Em que local aconteceu a história? Entre outras perguntas que levam as crianças a se divertirem falando sobre o livro e os pontos da história que se assemelham com sua vida pessoal. Depois, a docente disponibiliza o livro para cada criança conhecer e, na sequência, faz uma pequena dramatização com os estudantes, recontando a história. Sobre a organização do trabalho didático-pedagógico proposto no âmbito da leitura, analise as afirmações abaixo.

I. Durante a aula, percebe-se a relação construída entre adulto/criança, tendo em vista que a professora dá voz às crianças e exercita a escuta sensível.

II. A professora lê a história, considerando os saberes das crianças.

III. Em função do contexto em que se insere a aula (no âmbito de um projeto) a professora coloca a criança no centro das ações planejadas. É correto o que se afirma

A apenas em II.

B apenas em III.

C apenas em I e II.

D em I, II e III.

E apenas em I.

ID 26213 Educação Infantil Conhecimentos da Educação Infantil FGV 2024

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, a organização curricular da Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está ancorada em eixos de conhecimentos. Partindo desse pressuposto, os campos de experiências em que se organiza a BNCC são: 1. o eu, o outro e o nós. 2. corpo, gestos e movimentos. 3. traços, sons, cores e formas. 4. escuta, fala, pensamento e imaginação. 5. o desenvolvimento de atitudes e cooperação. 6. alimentação, higiene, brincadeira e descanso. 7. espaços tempos, quantidades, relações e transformações. É verdadeiro o que se assegura em:

A 1, 2, 3, 4, 7.

B 1, 3, 4, 5, 7.

C 1, 2, 3, 4, 6.

D 1, 2, 3, 4, 5.

E 1, 3, 4, 5, 6.