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ID 113626 Filosofia Conceitos Filosóficos VUNESP 2025

Becker

( 2012 ) problematiza o que define como uma miopia epistemológica compartilhada tanto pelo inatismo, segundo o qual o sujeito “nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética”; quanto pelo empirismo, admitindo o sujeito como tábula rasa, ou seja, assumindo que “o indivíduo, ao nascer, nada tem em termos de conhecimento”. Para o autor, apesar da oposição que guardam entre si, ambas as epistemologias têm como ponto em comum

A a crença no conhecimento universal.
B a recusa à influência do ambiente.
C o apriorismo da experiência.
D a passividade do sujeito.
E a impossibilidade da lógica.
ID 113607 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Segundo Iavelberg

( 2015 ), em 1599 funcionavam as “casas do bê-á-bá”, nas quais, ler e escrever era importante para a prática da fé cristã e conversão das crianças dos povos indígenas. Para a autora, no período, a prática do teatro nesse contexto escolar tinha como objetivo a catequese e

A a apreensão das culturas locais pelos colonizadores por meio do teatro que incorporava as manifestações locais como a música e a dança.
B a imposição do padrão linguístico português sobre os demais idiomas aqui praticados.
C o aprendizado, pelos povos indígenas, das técnicas de pinturas de cenários, a partir do padrão de matriz europeia.
D a incorporação, por parte dos colonizadores, da língua praticada pelos povos locais, como forma de aproximação entre os dois grupos.
E a divulgação da arte portuguesa como ambientação para a futura migração da metrópole do reino de Portugal para o Brasil.
ID 113588 Artes Cênicas História e Atualidades das Artes Cênicas VUNESP 2025

Entendendo uma nova concepção de cenografia, ao final do século XIX e início do XX, Edward Gordon Craig propõe que a expressividade da cenografia deve estar ligada ao todo da encenação, que envolve não só o ator, mas tudo que se relaciona com ele no palco. Tal concepção propunha o que seriam as bases da cenografia do futuro, empregando recursos tecnológicos de ponta. Para Koudela

( 2015 ), as concepções de Craig acompanham a de outro encenador. Ambos empregaram a luz elétrica, utilizando a luz como instrumento de revelação de estados emocionais e dando início à fusão e integração das artes e ciências. O descritivo aponta, além de Craig, para as elaborações de

A Samuel Beckett.
B Bertolt Brecht.
C Adolphe Appia.
D Eugène Ionesco.
E Constantin Stanislavski.
ID 113587 Artes Cênicas História e Atualidades das Artes Cênicas VUNESP 2025

É no bojo do movimento revolucionário do final do século XIX e início do XX que surge a matriz desse tipo de teatro, com objetivo de propagar as ideias do comunismo. Trata-se de um teatro que não propõe apenas a experiência estética, mas que funciona também como ação cultural. Outra definição o concebe como uma modalidade de teatro de partido, um teatro de partido comunista, elaborado por artistas envolvidos naquele movimento revolucionário. (Koudela, 2015. Adaptado) O excerto trata da definição de teatro

A de agitação e propaganda.
B Pobre.
C do Oprimido.
D Documentário.
E do Absurdo.
ID 113586 Artes Cênicas Linguagem e Encenação Teatral VUNESP 2025

Assinale a alternativa que apresenta a definição da Mímica, segundo Reverbel

( 1996 ).

A Peça teatral ou ação interpretada somente através de gestos, normalmente exagerados, ou que se aproxima do burlesco. Componente importante de toda a representação teatral, particularmente nos espetáculos que desativam a exteriorização máxima do jogo do ator.
B Representação que consiste na reprodução exata de uma pessoa, de um animal ou de uma ação, fazendo-a parecer real para o espectador.
C Movimentação dos atores em cena, em função do texto da peça teatral: entradas, saídas, posturas. A marcação pode ser representada por anotações gráficas ou maquetes.
D Conjunto de expressões fisionômicas que têm uma função paraverbal (comunicação de um sentimento ou sensação). Também é denominado linguagem de ação.
E Espaço criado pelo jogo da interpretação do ator em cena, composto por seus gestos ou palavras, sua evolução dentro do elenco. Espaço gestual.
ID 113585 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

O objetivo central do Teatro do Oprimido, segundo Koudela

( 2015 ), é

A compreender que a arte está acima das divisões sociais, classistas ou culturais.
B fazer com que o praticante assuma sua função como protagonista, no teatro e na sociedade.
C considerar o trabalho dos atores e atrizes como propositores de conceitos e esclarecimentos aos públicos.
D demonstrar um tipo de abordagem teatral que se fundamenta na improvisação.
E recuperar a divisão entre palco e plateia em contexto de uma prática ao ar livre.
ID 113584 Artes Cênicas Linguagem e Encenação Teatral VUNESP 2025

Em sua característica híbrida, essa forma teatral transita entre a performance, a pintura, a escultura e a arte do objeto no espaço, enfatizando a imaginação onírica do espectador. Dentro dessa perspectiva, diferentes sequências de movimentos, de deslocamentos de cena, de ritmos que podem ir do lento ao frenético, do desaparecimento e do aparecimento dos objetos, das projeções de silhuetas, transformam o espaço cênico em uma paisagem em movimento, numa dramaturgia visual. (Koudela, 2015. Adaptado) O excerto descreve o (Koudela, 2015. Adaptado) O trecho descreve o

A Teatro de Sombras.
B Teatro de Formas Animadas.
C Teatro-Fórum.
D Teatro da Espontaneidade.
E Teatro de Figuras Alegóricas.
ID 113583 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Improvisação a partir de temas ou situações, também denominado jogo teatral, é uma criação e representação coletiva, bastante aplicada em escolas. Trata-se da definição de Reverbel

( 1996 ) para

A Imaginação dramática.
B Interpretação.
C Jogo Dramático.
D Espontaneidade.
E Construção Dramática.
ID 113582 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Segundo Koudela

( 2015 ), o movimento Escola Nova estudou as manifestações próprias do desenvolvimento da criança como fonte para a ação e intervenção do professor. Nesse sentido, segundo a autora, no âmbito da pedagogia do teatro, o movimento destacado

A a importância das referências históricas em arte para propostas em ensino de Arte.
B a necessidade da prática de leitura de obras de arte como parte dos processos de ensino em Arte.
C o inter-relacionamento, em sala de aula, dos aspectos críticos, estéticos, históricos e de produção em arte.
D o papel do brincar e do faz de conta como espaço de construção da inteligência.
E o foco na apreciação dos espetáculos teatrais fora do âmbito escolar.
ID 113581 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Segundo Koudela

( 2015 ), no que diz respeito à pedagogia relacionada ao Teatro, a Escola Nova é representada pelas correntes metodológicas anglo-saxônicas que operaram como oposição à hegemonia dos métodos diretivos de ensino de teatro praticados no ambiente escolar. Um exemplo dessa corrente é

A o play way, de Caldwell Cook.
B o child drama , de Peter Slade.
C a Improvisação para o Teatro, de Ingrid Koudela.
D o sistema de jogos teatrais, de Viola Spolin.
E o Teatro Didático, de Bertolt Brecht.