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ID 113580 Artes Cênicas História e Atualidades das Artes Cênicas VUNESP 2025

Marques

( 2018 ) informa que o conceito e a prática da arte se alteraram. Na área da dança, essa reviravolta teve início nos anos 1960. Em 1962, um grupo de jovens coreógrafos resolveu apresentar seus trabalhos desenvolvidos nos workshops de Robert Dunn, músico que trabalhava com John Cage no estúdio de Merce Cunningham. Segundo a autora, essas ações iniciam a classificação da produção em dança como pós-moderna e têm como característica

A a ênfase, em termos de formação, nos estudos sobre História da Dança.
B a padronização das propostas de dança em virtude de uma concepção de dança globalizada.
C a hegemonia das propostas em dança elaboradas nos Estados Unidos.
D um retorno aos fundamentos do balé como base para o aprendizado.
E a perda da aura da dança.
ID 113579 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Para Marques

( 2018 ), no Brasil, as teorias de Laban começaram a ser estudadas a partir da década de 1940, que influenciou os rumos do ensino de dança para crianças/adolescentes. Tal situação se dá a partir da vinda para o Brasil de

A Ruth Rachou.
B Luiz Arrieta.
C Marika Gidali.
D Maria Duschenes.
E Oscar Araiz.
ID 113578 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Koudela

( 2015 ) indica que a Coreologia foi, após a morte de R. Laban, fragmentada em áreas distintas. Entre essas áreas, qual se caracteriza por sua ligação mais direta com o contexto educacional e conecta as propostas de estudo de movimento de Laban ao estudo do intérprete da dança, do espaço cênico e das sonoridades que compõem a arte da dança?

A Estudos Coreológicos.
B Expressão Corporal.
C Etnocoreologia.
D Arqueocoreologia.
E Labanotation.
ID 113577 Artes Cênicas História e Atualidades das Artes Cênicas VUNESP 2025

Segundo Koudela

( 2015 ), no que diz respeito aos adereços, no teatro oriental o ator traz nas costas várias bandeiras que representam uma certa quantidade de homens de um exército. Quando em cena a personagem perde uma batalha, uma bandeira é retirada, simbolizando que um número de soldados foi abatido. Essa prática se dá no teatro

A japonês.
B coreano.
C tailandês.
D chinês.
E indiano.
ID 113576 Artes Cênicas História e Atualidades das Artes Cênicas VUNESP 2025

No século VI a. C., anterior ao florescimento e surgimento da tragédia, na Grécia já existia o coro de cantores com máscaras de bode, que participavam dos ritos de fertilidade e que foram transferidos para o culto a Dionísio e que mais tarde seriam levados para a tragédia e o teatro. Nesse contexto, compunham o coro os

A rapsodos.
B quítons.
C sátiros.
D ditirambos.
E corifeus.
ID 113574 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

A noção de subtexto, segundo Reverbel, é definida

A pela capacidade de perceber as possibilidades imaginativas, compreender as relac?o?es entre dois conceitos e captar a forc?a dina?mica entre eles. Todo ser humano a possui e pode desenvolvê-la pela pra?tica das atividades de expressa?o arti?stica na escola.
B pelo pensamento que precede o movimento e a fala do ator em cena. Primeiro o ator sente, depois expressa o sentimento pelo gesto e pela palavra. Designa esse ato de sentir.
C pela habilidade de manter-se fixado num ponto (imagem, objeto, pessoa ou tema), sem desviar a atenc?a?o. É fundamental para o trabalho do ator. Deve ocorrer antes de realizar as atividades drama?ticas e pode ser desenvolvida com exerci?cios especi?ficos.
D por intenc?o?es contidas em um texto. Em cada fala, ha? uma intenc?a?o (ideia, sentimento) que, decifrada pelo ator, da? significado a? sua interpretac?a?o. Sentido das falas e gestos.
E por mostrar a sucessa?o dos acontecimentos rapidamente e sem interrupc?a?o. Com isso a pec?a e? animada por um dinamismo interno, fascinando o espectador, atraindo-o pela ac?a?o.
ID 113573 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Para Koudela

( 2015 ), a utilização do teatro como meio educativo, no Brasil, coube aos jesuítas. No entanto, a primeira iniciativa formal de incentivo da linguagem se deu na fundação

A da Escola de Teatro da Universidade Federal da Bahia, em 1956.
B da Escola de Arte Dramática, em 1948.
C do Curso Prático de Teatro da Universidade do Rio de Janeiro, em 1939.
D do Conservatório Dramático de Salvador, em 1857.
E das Escolinhas de Arte do Brasil, em 1948.
ID 113572 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Child Drama foi publicado em 1954, fruto de observações realizadas durante décadas com crianças de várias idades em situação de brincadeira; é a referência central do dramatic play ou jogo dramático. Seu pensamento é conhecido no Brasil através da tradução de uma obra posterior, An Introduction to Child Drama , intitulada O Jogo Dramático Infantil , amplamente divulgada no Brasil. Em sua concepção, a arte teatral fundamenta-se na convenção e artificialidade, não sendo, portanto, indicada a contribuir para a educação de crianças e jovens. (Koudela, 2015. Adaptado) O excerto indica a abordagem pedagógica para o teatro de

A Ingrid Koudela.
B Olga Reverbel.
C Viola Spolin.
D Peter Slade.
E Bertolt Brecht.
ID 113571 Artes Cênicas História e Atualidades das Artes Cênicas VUNESP 2025

Sua introdução se deu primeiro no Instituto de Rudolf Laban, na Alemanha, compreendendo o ensino e aprendizado das estruturas que formam a dança: as dinâmicas corporais, o espaço e o corpo que dança. (Koudela, 2015. Adaptado) O excerto indica a introdução

A da Labanotation.
B da Coreologia.
C dos Estudos Coreográficos.
D da Arqueocoreologia.
E da Etnocoreologia.