QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
295 questões encontradas
ID 115805 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais VUNESP 2025
Texto associado
Considere o excerto a seguir para responder à questão. Na Libras, os sinais são formados a partir da configuração de mãos, movimento, orientação das mãos, ponto de articulação e expressão facial/corporal. (…) Esses cinco parâmetros podem ser comparados a “pedacinhos” de um sinal porque, no nível morfológico, eles podem ter significados, sendo, portanto, morfemas. (Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista , 2007. Adaptado)

O parâmetro de movimento pode ser uma alteração na frequência do movimento como uma marca de aspecto temporal, por exemplo:

A PULAR
B TRABALHAR -continuamente
C CONHECER
D TRABALHAR -muito
E FALAR -demasiadamente
ID 115804 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais VUNESP 2025
Texto associado
Considere o excerto a seguir para responder à questão. Na Libras, os sinais são formados a partir da configuração de mãos, movimento, orientação das mãos, ponto de articulação e expressão facial/corporal. (…) Esses cinco parâmetros podem ser comparados a “pedacinhos” de um sinal porque, no nível morfológico, eles podem ter significados, sendo, portanto, morfemas. (Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista , 2007. Adaptado)

O parâmetro de orientação pode ser uma concordância número-pessoal, por exemplo:

A 1s Perguntar 2s “eu pergunto a você”
B ANO-PASSADO
C objetos-arredondados COLOCAR i
D MESA
E CARRO
ID 115803 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais VUNESP 2025

As expressões não manuais são os movimentos de face, dos olhos, da cabeça ou do tronco. Segundo Quadros e Karnopp ( Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos , 2004) e Lacerda e Santos ( Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos , 2014), elas se prestam a dois papéis nas línguas de sinais, a saber:

A marcação de pronomes pessoais e advérbios de tempo.
B diferenciação de gêneros e marcadores pronominais.
C identificação de pessoas, objetos ou animais e marcadores de tempo.
D diferenciação dos itens lexicais e marcação de construções sintáticas.
E marcadores de intensidade e classificadores.
ID 115802 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais VUNESP 2025

Considere esta descrição de sinal: mão direita em S vertical, palma para a esquerda, tocando a testa. Abrir e fechar ligeiramente a mão, duas vezes. Com base em Capovilla e Raphael ( Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: o mundo do surdo em Libras; família e relações familiares e casa, 2005), a descrição corresponde ao sinal de

A “sobrinh@”.
B “aprender”.
C “conhecer”.
D “amanhã”.
E “escrever”.
ID 115798 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2025

De acordo com Almeida et al.

( 2015 ), o processo de ensino e de aprendizagem da linguagem escrita da língua majoritária para surdos é tema de reflexão por parte de muitos pesquisadores. Diversos estudos apontam que dificuldades

A não ocorreriam se a língua escrita pudesse ser em libras, uma vez que ambas as gramáticas, de libras e de português, são idênticas.
B são provenientes de uma educação que não atende a suas demandas linguísticas, uma vez que deve ser pautada na língua de sinais.
C poderiam ser evitadas se as escolas passassem a adequar o seu currículo para surdos com o ensino da modalidade escrita de libras, como determina a legislação, e não do português.
D não deveriam ocorrer, uma vez que a legislação não determina a obrigatoriedade do ensino da modalidade escrita da língua majoritária.
E seriam eliminadas se a libras fosse considerada a língua majoritária ao invés do português, uma vez que a maioria dos surdos optam por ela.
ID 115797 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2025

De acordo com Almeida et al

( 2015 ), grande parte dos surdos circula pela Educação de Jovens e Adultos (EJA), muitas vezes adquirem o diploma de ensino médio, mas não podem dar continuidade aos seus estudos. Assinale a alternativa que representa a justificativa das autoras para tal fato.

A A inexistência de intérpretes com competência linguística para atuação em níveis superiores junto a esses alunos.
B A legislação não permite que alunos provenientes da Educação de Jovens e Adultos – EJA – alcancem o nível superior.
C Esses alunos não aprendem o suficiente para atenderem às suas necessidades e às exigências sociais.
D A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva não contempla as etapas de ensino após o nível médio.
E As línguas de sinais não possuem vocabulários mais aprimorados que permitam galgar níveis mais elevados.
ID 115796 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2025

Almeida et al.

( 2015 ) citam que o objetivo da proposta ____________ é de garantir ao aluno surdo um desenvolvimento cognitivo-linguístico _____________ desenvolvimento de ouvintes da mesma ____________________, a partir ____________________ e em convivência com seus pares surdos para a construção e a valorização da identidade surda e assegurar a aprendizagem da língua majoritária como segunda língua, na companhia harmoniosa dos ouvintes. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A bilíngue … semelhante ao … faixa etária … do português
B oralista … idêntico ao … faixa etária … da língua de sinais
C oralista … compatível com o … escolaridade … da língua de sinais
D da comunicação total … semelhante ao … escolaridade … do português
E bilíngue … compatível com o … faixa etária … da língua de sinais
ID 115795 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2025

Almeida et al.

( 2015 ) consideram que a libras é a língua passível de aquisição dos conteúdos ministrados na escola e que, por utilizar o canal visogestual, é a única modalidade de linguagem plenamente acessível ao surdo. De acordo com elas,

A a língua de sinais deve ser incorporada às práticas pedagógicas levando em conta a sua particularidade linguística e, portanto, o acesso à cultura do grupo no qual está inserido.
B pelo fato de a língua de sinais ser considerada a língua natural dos surdos, já basta ser surdo para adquiri-la, ou seja, sua apropriação é inerente à condição de surdez.
C o ensino da língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua só tende a desmotivar a participação do surdo na escola, além de sua ilegitimidade legal.
D ao se considerar que cerca de 90% dos surdos nasçam em famílias ouvintes, justifica o fato de os surdos não apresentarem um desenvolvimento tardio da linguagem.
E o desenvolvimento tardio de algumas funções mentais superiores nos surdos não pode ser justificado pela falta de mediação, já que o fato é inerente à surdez em si.
ID 115794 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2025

O seguinte texto foi criado por um aluno surdo de uma escola oralista: “Eu quero muito aprende para com professora da Maria. Eu conversa muito. Maria é legal. Eu não aprendeu de Andreia. Eu gosto mais brincar de você. Eu sou triste porque Amanhã embora está Maria. Eu sou muito chora, chora... Eu ir muito sempre um gool de Cruzeiro. Um abraço, um beijo.” De acordo com Bernardino

( 2000 ), o aluno demonstra gostar da professora que usa língua de sinais nas aulas e que, às vezes, é convidada a traduzir a fala oral para língua de sinais em alguns eventos festivos. A autora afirma que

A a produção representa um déficit cognitivo do aluno.
B não se identificam influências da língua de sinais na produção.
C claramente a produção da escrita foi feita em libras.
D parece haver algumas influências da língua de sinais na produção.
E embora haja erros, a produção é feita claramente em português.
ID 115793 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais VUNESP 2025

De acordo com Quadros e Karnopp, in Bernardino

( 2000 ), são encontradas várias concepções incorretas no que se refere às línguas de sinais (LS). Assinale a alternativa que representa uma concepção correta quanto às LS.

A Há muitas falhas na estrutura gramatical das LS. Elas são pidgins (línguas de contato) sem estrutura própria.
B As LS não são universais – única em todo o mundo – e não são utilizadas por todos os surdos.
C As LS seriam uma mistura de pantomina e gesticulação, incapazes de expressar conceitos abstratos.
D São um sistema de comunicação superficial, com conteúdo restrito e inferior ao das línguas orais.
E Por serem organizadas espacialmente, estão representadas no hemisfério cerebral direito.