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ID 171555 Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

Licenciaturas interdisciplinares são cursos de

A complementação ao bacharelado que adaptam conteúdos pedagógicos para formar o professor a partir de metodologias
interdisciplinares.

B licenciaturas específicas que consideram o preparo interdisciplinar dos futuros professores pelas áreas presentes na Base
Nacional Comum Curricular.

C formação em nível superior para professores, que podem ser organizados por áreas do conhecimento, por temas ou eixos
temáticos.

D licenciatura que se dividem entre parte comum e parte diversificada caracterizando a interdisciplinaridade entre as partes.

E formação de professores generalistas destinados exclusivamente às escolas indígenas, quilombolas e do campo.

ID 171546 Geografia Regionalização FCC 2018

A figura abaixo ilustra a sombra projetada de uma mesma árvore, no solo em que está plantada, em diferentes horários de um
mesmo dia.

Qual sombra corresponde ao horário mais próximo do amanhecer?

A 1.

B 2.

C 3.

D 4.

E 5.

ID 171533 Pedagogia Educação das relações étnico-raciais FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

A composição da jornada de trabalho do professor da rede estadual, em efetiva regência de classe envolve, além das aulas, a
participação nas Atividades Complementares com o objetivo de promover o trabalho coletivo e por área, destinada à preparação
e avaliação do trabalho didático, às reuniões pedagógicas e ao aperfeiçoamento profissional, de acordo com a proposta
pedagógica de cada Unidade Escolar. Desse modo, a participação nas Atividades Complementares é

A facultativa aos professores em efetiva regência nas Atividades Complementares, em dia e hora determinados pela direção
da Unidade Escolar, cabendo ao Coordenador Pedagógico atender em momentos alternativos o grupo docente a ser
supervisionado, sem prejuízo da carga horária destinada à efetiva regência de classe.

B de livre escolha dos professores, e determinadas pela Coordenação Pedagógica, assim como os agrupamentos destinados a se encontrarem durante as Atividades Complementares para preparação e avaliação do trabalho didático, para
as reuniões pedagógicas e para o aperfeiçoamento profissional.

C determinada pela Secretaria Estadual de Educação, bem como a agenda dos encontros de Atividades Complementares,
incluindo dias e horários por área e disciplina, ficando a critério de cada escola a agenda de reuniões de pais, Conselhos
Escolares e Associação de Pais e Mestres.

D uma opção de cada professor em efetiva regência, podendo dispor da carga horária destinada às Atividades Complementares para executar a recuperação paralela dos estudantes de sua turma, ou de outras turmas da escola, reagrupadas
segundo dificuldades específicas de aprendizagem.

E obrigatória a todos os professores em efetiva regência nas Atividades Complementares, em dia e hora determinados pela
direção da Unidade Escolar, sendo essas atividades supervisionadas pelo Coordenador Pedagógico, sem prejuízo da
carga horária destinada à efetiva regência de classe.

ID 171529 Pedagogia Educação das relações étnico-raciais FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

A Reorganização Curricular das Escolas da Educação Básica da Rede Pública Estadual da Bahia estabeleceu o currículo
referenciado. No âmbito da reorganização entende-se por currículo referenciado aquele que

A toma por referência o atendimento às expectativas de públicos específicos.

B privilegia a ênfase nos componentes curriculares da base nacional comum.

C privilegia a ênfase nos componentes curriculares específicos da parte diversificada.

D concentra a maior carga horária nas disciplinas de referência para a avaliação externa.

E privilegia a ênfase em componentes curriculares voltados à formação profissional.

ID 171520 Pedagogia Educação das relações étnico-raciais FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

A educação inclusiva é, por princípio, voltada para todos; se alguns indivíduos (pais, professores, funcionários, alunos, gestores) têm preconceitos contra determinada minoria, consequentemente são contrários ao princípio básico da inclusão escolar.

Se o preconceito é uma atitude e as atitudes - principalmente as do professor e de gestores na escola – são importantes para que a educação inclusiva ocorra, é correto considerar o preconceito

A um dos obstáculos à implementação da educação inclusiva.

B ao escolar enquadrado no crime de preconceito racial.

C natural na escola quando ocorre em relação às deficiências.

D uma estratégia de adaptação para o convívio com os excluídos.

E uma atitude de integração, por incorporar o diferente pela negação.

ID 171297 Geografia Bahia - BA FCC 2018

Considere à tabela e as afirmações abaixo.

I. Mais da metade das cidades baianas é classificada como cidades de pequeno porte ou centros locais e a maioria destas
cidades possui características de espaço rural, sendo a agricultura de subsistência a atividade de maior predomínio.

II. Nas cidades entre 100 mil e 500.000 habitantes é possível identificar atividades com maior grau de especialidade, e, por
conta desta característica, conseguem desenvolver relações mais intensas com sua hinterlândia.

III. Cidades como Feira de Santana, Vitória da Conquista e Ilhéus encontram-se no grupo de cidades com população até
100 mil habitantes.

Está correto o que se afirma APENAS em

A I e II.

B I e III.

C II.

D II e III.

E III.

ID 171282 História Teoria em História FCC 2018

O processo de separação política entre Brasil e Portugal teve contornos específicos na Bahia, uma vez que ali ocorreu

A um enfrentamento entre os grupos nativistas de proprietários rurais e os comerciantes portugueses, que se transformou
em uma guerra separatista que visava proclamar a república na Bahia e separá-la do Império do Brasil.

B uma violenta rebelião popular, seguida do acordo entre os grupos nativistas e os portugueses apoiados por D. Pedro I,
com o objetivo de pacificar e reunificar a Bahia sob o comando das Cortes Portuguesas.

C uma guerra civil de grandes proporções, que dividiu, de um lado, os grandes proprietários que contavam com apoio do Rei
de Portugal, e, de outro, homens livres pobres, com apoio das Cortes Portuguesas e dos jacobinos franceses.

D um conflito armado entre grupos locais, apoiados por tropas enviadas por D. Pedro I, e as tropas portuguesas, que visavam impedir a consolidação da independência da América Portuguesa, sob o controle do Rio de Janeiro.

E uma revolta da população negra liderada por escravos muçulmanos que lutavam por abolição e não aceitavam a religião
católica como religião oficial do novo Império do Brasil.

ID 171263 Raciocínio Lógico Sequências com números, letras, palavras e figuras FCC 2018

A sequência de Fibonacci começa com os números 1 e 2 e, em seguida, cada novo número da sequência é a soma dos dois
números imediatamente anteriores, como se vê a seguir:
Na figura a seguir, observe a numeração estabelecida em um conjunto de 60 teclas de um piano.

Se um pianista decide tocar apenas as teclas marcadas com números da sequência de Fibonacci nesse piano, dentre as
60 teclas indicadas na figura, ele tocará apenas

A 7 teclas.

B 9 teclas.

C 13 teclas.

D 8 teclas.

E 55 teclas.

ID 171242 Geografia Educação em Geografia FCC 2018

Considere o diálogo escrito por Brecht entre Galileu e seu jovem criado e aluno Andrea.

G – Você vê! O que é que você vê? Você não vê nada! Você arregala os olhos e arregalar os olhos não é ver. (Galileu põe uma
bacia de ferro no centro do quarto.) Bem, isto é o Sol. Sente-se aí. (Andrea se senta na única cadeira; Galileu está de pé,
atrás dele.) Onde está o Sol, à direita ou à esquerda?

A – À esquerda.
G – Como fazer para ele passar para a direita?
A – O Senhor carrega a bacia para a direita, claro.
G – E não tem outro jeito? (Levanta Andrea e a cadeira do chão, faz meia volta com ele.) Agora, onde é que o Sol está?
A – À direita.
G – E ele se moveu?
A – Ele, não.
G – O que é que se moveu?
A – Eu.
G – (berrando) Errado! A cadeira!
A – Mas eu com ela!
G – Claro. A cadeira é a Terra. Você está em cima dela. Esta aqui é a Terra; seus pés estão sobre ela; note que ao meio-dia o
sol está sobre sua cabeça. Você entendeu isto?

(Disponível em: http://wwwp.fc.unesp.br/~lavarda/galileu/a_vida_de_galileu_2012_03_19.pdf )

A teoria que Galileu tentava explicar para seu jovem aluno e que Brecht representa de forma dramática no ato da peça é o

A Antropocentrismo.

B Geocentrismo.

C Heliocentrismo.

D Evolucionismo.

E Criacionismo.

ID 171235 Matemática Porcentagem FCC 2018

Observe e analise o infográfico abaixo:

De acordo com os dados apresentados no infográfico é correto concluir que, nessa avaliação em questão,

A menos de 50% dos alunos da rede pública obtiveram desempenho suficiente em matemática.

B menos de 25% dos alunos da rede pública obtiveram 5 na escala de desempenho em matemática.

C mais de 75% dos alunos da rede pública obtiveram desempenho suficiente em matemática.

D mais de 50% e menos do que 75% dos alunos da rede pública obtiveram desempenho suficiente em matemática.

E menos de 25% dos alunos da rede pública obtiveram 3 na escala de desempenho em matemática.