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Um balão atmosférico a −20°, em determinada pressão, foi preenchido com 2,5x10 3 mol de gás hélio até completar o volume de 5,0x10 4 L. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o volume molar do gás hélio em −20°C.

A 20 L/g
B 5,0x10 -2 mol/L
C 20 L/mol
D 0,05 L/mol
E 2,0 L/mol

“Teresópolis, município do estado do Rio de Janeiro, encontra-se localizado na porção central do Estado do Rio de Janeiro, inserido no Domínio Tropical Atlântico, fazendo parte do sistema orográfico da Serra do Mar. Os desastres, em decorrência das chuvas na cidade, têm como uma de suas causas a instalação de habitações em áreas de risco. A característica básica do solo das encostas do município é de pouca profundidade e afloramento rochoso proeminente, ou seja, nas áreas de encostas, o solo apresenta-se com horizonte de pouca profundidade acima de formação rochosa de granito. Há indícios de uma associação de classes de solos, Latossolos e Neossolos com Cambissolos.”

Adaptado de: MELO, Natasha Martins. LABOGEO: Diagnóstico ambiental dos solos do município de Teresópolis- RJ. In. III Congresso Brasileiro de Gestão Ambiental Goiânia/GO. 2012

Sobre os Neossolos, assinale a alternativa correta.

A São solos de início de formação com poucas características diagnósticas e definidos pelo horizonte B incipiente, ocorrendo em áreas de relevo acidentado.
B São solos que, quando secos, formam fendas por conterem muitas argilas com grande capacidade de expansão quando molhadas e contração quando secas.
C São solos com pouca ou mediana intemperização, ricos em bases e com acumulação de argila no horizonte B, além de estarem localizados logo abaixo do horizonte A.
D São solos com pouca ou nenhuma evidência de horizontes pedogenéticos subsuperficiais, sendo os perfis mais típicos um horizonte A ou sobre um horizonte C.
E Possuem horizontes superficiais que se caracterizam por sua textura arenosa sobre horizonte subsuperficial de constituição bem mais argilosa e adensada.

A BNCC tem como fundamento pedagógico

A fomentar a participação da família e da comunidade nas decisões pedagógicas.
B a autonomia da gestão escolar nos seus princípios e diretrizes pedagógicas.
C o desenvolvimento integral dos estudantes.
D o modelo conteudista de aprendizagem.
E a implementação de políticas públicas de governo.

TEXTO 2

Pergunta para: Ataliba T. de Castilho

[...]

O português muda constantemente. Os maneirismos, regionalismos, gírias e outros vícios de linguagem, que são considerados como uma variedade popular, podem vir a ser aceitos como norma culta num futuro próximo?

Castilho – Regionalismos, gírias e modalidades de português não padrão ocorrem com absoluta naturalidade em qualquer língua natural. Essas manifestações devem ser incorporadas às aulas, sob a forma de debates, ao longo dos quais elas são comparadas às alternativas da língua culta. É importante conviver com naturalidade com as variedades não padrão, sem esquecer que o objetivo da escola é trazer os alunos para a língua do Estado. [...] O que é português popular hoje poderá ser português culto amanhã. Esta convicção científica, entretanto, não nos deve isentar do esforço de integrar as classes até aqui não escolarizadas na fala mais prestigiada das classes cultas. Se tratarmos com naturalidade essa característica das línguas, será mais suave a incorporação do padrão culto, sem desprezar a variedade familiar do aluno. Ele se transformará num bilíngue da própria língua, sabendo qual variedade utilizar nas diferentes situações de fala.

Texto adaptado de: https://www.parabolablog.com.br/index.php/blogs/linguistica -aplicada-ao-ensino-de-lingua-materna

Quando Castilho afirma que “É importante conviver com naturalidade com as variedades não padrão, sem esquecer que o objetivo da escola é trazer os alunos para a língua do Estado.” (TEXTO 2), ele se refere à variação linguística em intersecção com o ensino de norma culta nas aulas de língua portuguesa. A respeito dessa pedagogia da variação linguística, é correto afirmar que

A há, nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o estabelecimento da necessidade de combate a mitos, como os de que só existe uma forma correta de falar e de que o brasileiro fala mal o português, como requisito para ensinar a escrita e a língua padrão.
B a análise voltada para os fenômenos da variação linguística compõe, na Base Nacional Comum Curricular, exclusivamente a etapa do ensino fundamental, com ênfase na reflexão acerca do valor social atribuído às variedades de prestígio.
C o trabalho sociolinguístico nas aulas de língua portuguesa é necessário e tem o objetivo de homogeneizar o uso da linguagem nos estudantes, uma vez que, pelo estudo da variação, é possível identificar e corrigir variantes não correspondentes à norma-padrão.
D o professor não pode corrigir os chamados “erros gramaticais”, pois essa prática desvaloriza a variedade linguística com a qual o estudante chega na escola e acarreta, desse modo, preconceito linguístico.
E a identificação da variedade linguística com a qual o aluno chega na escola é importante, pois o valor social das formas linguísticas é intrínseco a elas e há uma relação entre a fala e a capacidade cognitiva atrelada que a linguagem imprime, de modo que tal identificação possibilita ao professor selecionar a melhor metodologia de ensino.

Em relação ao tema cidadania e direitos humanos, assinale a alternativa correta.

A A Declaração Universal dos Direitos Humanos reforça as práticas discriminatórias contra minorias.
B Uma característica inerente aos direitos humanos é sua indivisibilidade.
C O sociólogo britânico Thomas Humphrey Marshall publicou, em 1950, o livro Cidadania, classe social e status . Nessa obra, o autor propõe uma teoria antagônica às propostas expressas na Declaração Universal dos Direitos Humanos aprovada em 10 de dezembro de 1948.
D A violência contra a mulher não é reconhecida internacionalmente como uma violação dos direitos humanos.
E A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão e a Declaração Universal dos Direitos Humanos são sociologicamente utilizadas como sinônimos.

Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta.

A _______________ é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, as etapas e as modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e os recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto à sua utilização nas turmas comuns do ensino regular. Seu atendimento educacional pressupõe identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.

A educação adaptada
B educação especial
C educação integral
D educação física adaptada
E equidade

Uma máquina térmica absorve calor de 10 5 kcal de uma fonte, que está a 127 o C e rejeita uma parte do calor para chegar a 27 o C. Calcule a eficiência e do motor e o trabalho realizado W por ele e assinale a alternativa correta.

A e = 10% ; 2,05 . 10 8 J
B e = 2% ; 3,75 . 10 8 J
C e = 90% ; 10,50 . 10 8 J
D e = 25% ; 1,05 . 10 8 J
E e = 35% ; 9,72 . 10 8 J

Alguns mapas não possuem uma finalidade específica. São, em geral, desprovidos de grande precisão e apresentam aspectos físicos e obras humanas, visando a um usuário leigo e comum. Esses mapas são denominados mapas

A temáticos.
B anamórficos.
C especiais.
D de declividade.
E genéricos ou gerais.

Quanto à avaliação Institucional, assinale a alternativa INCORRETA.

A É uma ferramenta de acompanhamento das atividades desenvolvidas em instituições de ensino, dentro de uma abordagem construtiva e dialógica.
B Tem o propósito de revelar as diferentes visões dos segmentos da escola e fomentar as ações desenvolvidas, as políticas que fundamentam as práticas gestoras e educativas e as inter-relações existentes para que sejam democráticas.
C A avaliação institucional, quando interna, incide no processo de ensino e de aprendizagem e, quando externa, sobre a missão, o programa estratégico e as políticas desenvolvidas.
D É uma forma de as instituições se conhecerem profundamente, pois as especificidades do contexto escolar tornam difícil conhecer sua organização apenas por informações advindas de processos de avaliações padronizados.
E É um processo planejado e, necessariamente, possui uma coerência interna que possibilita a articulação das informações levantadas, por meio de metodologias que permitam a cada instituição conhecer e avaliar o seu desempenho quantitativo e qualitativo.

O desenvolver habilidades emocionais na escola implica

A um contexto terapêutico para diagnosticar e tratar o que quer que seja.
B resgatar a multiplicidade de aspectos inerentes a qualquer vivência humana.
C deixar que as coisas aconteçam (“rolem”) naturalmente.
D negar as emoções negativas e focar nas positivas.
E ter uma gestão que estruture e configure a cena pedagógica.