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CEBRASPE 51.723 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.496 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 11.173 questões Instituto Quadrix 10.156 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões OBJETIVA 2.462 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 164516 Pedagogia Projeto Político Pedagógico CESGRANRIO 2016

Dentro da escola, a elaboração coletiva do Projeto Político Pedagógico (PPP) é a oportunidade para se iniciar o processo de gestão democrática. O PPP não deve ser um discurso vazio, devendo representar a realidade escolar, suas características, qualidades e desafios, oportunizando a gestão democrática.

Entende-se por gestão democrática uma gestão que

A seja fundada na tradição.
B atenda aos interesses dos planos e objetivos externos.
C leve em conta a corresponsabilidade coletiva.
D se fundamente em hierarquias bem delimitadas.
E se articule pela homogeneidade.
ID 164515 Pedagogia Temas Educacionais CESGRANRIO 2016

Estabelecer uma nova visão da universidade é urgente, a fim de conciliar a universidade e seu ensino com a sociedade na qual está inserida, contribuindo, assim, de forma mais substantiva para as transformações científicas, econômicas e sociais da sociedade.

Para realizar sua função com pertinência, o pedagogo, na universidade, deve

A selecionar temas para as discussões internas, evitando conflitos.
B conscientizar os estudantes universitários das questões sociais, culturais e ecológicas próprias do seu contexto.
C garantir a uniformidade do currículo.
D reforçar o compromisso dos universitários com as redes sociais.
E intensificar as discussões entre líderes comunitários e familiares dos alunos dentro da universidade.
ID 164514 Pedagogia Geral CESGRANRIO 2016

Numa reunião pedagógica, os professores devem refletir sobre o limite de suas disciplinas, a relatividade das mesmas e a necessidade da interdisciplinaridade, que permite

A ensinar dentro de uma nova metodologia.
B hierarquizar melhor as disciplinas.
C organizar melhor os conteúdos de cada disciplina.
D passar de um saber setorizado a um conhecimento integrado.
E maior consenso entre os professores.
ID 164513 Pedagogia Relação Professor-Aluno e Mediação Pedagógica CESGRANRIO 2016

Dentro de uma universidade, os alunos têm possibilidade de cursar matérias obrigatórias e eletivas de seu próprio departamento, e matérias eletivas de fora do departamento, ou seja, de outros cursos. Esse fator possibilita a formação de profissionais com especificidades de acordo com suas aptidões e interesses.

O pedagogo, dentro da universidade, deve estar atento para que haja

A um planejamento curricular uniforme, que atenda a todos da mesma forma.
B uma organização homogênea das turmas.
C uma orientação acadêmica e uma explicitação dos currículos dos diferentes cursos.
D possibilidade de todos os universitários terminarem seus cursos com mesma duração.
E maior número de atendimentos, visando a todos e não a cada um.
ID 164512 Pedagogia Temas Educacionais CESGRANRIO 2016

A fragmentação dos conhecimentos escolares dificulta a compreensão das relações e conexões entre diferentes saberes de uma mesma área e as diferentes áreas do saber. A interação entre as disciplinas escolares é fundamental na atualidade. Associe os diferentes tipos de interação disciplinar com suas respectivas características.

I - Multidisciplinaridade
II - Interdisciplinaridade
III - Transdisciplinaridade

P - Sistema de conhecimentos em um só nível e de objetivos múltiplos; pouca cooperação entre as disciplinas
Q - Sistema de conhecimentos em dois níveis e de objetivos múltiplos; cooperação entre as disciplinas procede de um nível superior
R - Sistema de conhecimentos em um só nível e de objetivos múltiplos; há cooperação entre as disciplinas, mas sem coordenação
S - Sistema de conhecimentos em diferentes níveis e de objetivos múltiplos; há cooperação entre as disciplinas com vistas a uma finalidade comum.

As associações corretas são:

A I – P ; II – Q ; III – R
B I – P ; II – Q ; III – S
C I – Q ; II – P ; III – S
D I – R ; II – S ; III – P
E I – R ; II – S ; III – Q
ID 164511 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais CESGRANRIO 2016

[...] um dado estatístico, como “nível de escolaridade médio atingido pelo alunado brasileiro”, não expõe as diferenças entre o nível de escolaridade de meninos e de meninas [...]. Entretanto, incluindo-se essas variáveis, o mesmo dado estatístico revelará diferenças que podem ser analisadas como discriminações.
BRASIL. PCN: Temas transversais . Brasília: MEC, 1998, p. 322. Adaptado.

A inclusão da categoria de gênero no currículo escolar tem como um dos objetivos

A estimular a reflexão das subjetividades pessoais na perspectiva da “ideologia de gênero”.
B dar prioridade ao papel das mulheres na sociedade, a fim de inverter a hierarquia e a dominação masculinas.
C refletir sobre as desigualdades sociais baseadas nas diferenças de gênero, promovendo maior igualdade entre homens e mulheres.
D enfraquecer a identidade masculina, questionando a violência doméstica e as desigualdades salariais entre homens e mulheres.
E minimizar a transformação social, questionando os padrões dominantes de conduta entre homens e mulheres.
ID 164510 Pedagogia Geral CESGRANRIO 2016

São princípios da pedagogia progressiva proposta por Anísio Teixeira:

A O eixo da escola se desloca para a criança, não sendo mais o adulto, com seus interesses, a sua ciência, a sua sociedade, que é o centro da escola, mas a criança, com seus interesses, sua espontaneidade e os seus projetos.
B O centro da escola é a socialização de conteúdos e valores universais, sendo o conhecimento culturalmente relevante e socialmente legitimado o foco da educação escolar para uma nova sociedade.
C A escola está em crise e no centro dessa crise está o professor, o elemento central da renovação da escola, pois sem os saberes do professor não se podem construir novas pedagogias.
D Renovar a escola é prioritariamente acolher toda a diversidade de pessoas, uma vez que a diferença é uma vantagem pedagógica, sendo preciso superar a lógica da escola uniformizadora e homogeneizante.
E Uma nova escola requer a denúncia das desigualdades sociais, visto que uma sociedade desigual gera uma escola desigual, e apenas uma escola igualitária pode ser nova para uma nova sociedade.
ID 164509 Pedagogia Relação Professor-Aluno e Mediação Pedagógica CESGRANRIO 2016
Texto associado
Considere o relato a seguir para responder às questões de n os 31 e 32.

Dois professores de uma mesma turma de 1º período conversam sobre suas atividades docentes:

P1 - Você está conseguindo dar a matéria para esta turma?
P2 - Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam pouco.
P1 - Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa.
P2 - Eu explico bem, repito muito, até fi car alguma coisa na cabeça deles

Considerando-se a conversa dos dois professores, verifica-se que eles concebem o processo de ensino e aprendizagem como

A articulação dos tópicos centrais das disciplinas
B transmissão de valores socialmente relevantes
C construção contextualizada de conhecimentos
D transmissão e acumulação de conhecimentos
E elaboração de conceitos significativos
ID 164507 Medicina Pediatria CESGRANRIO 2016

Mãe procura atendimento para seu filho de 4 anos, relatando que algumas manchas de coloração acastanhada, presentes desde o nascimento, estão multiplicando-se. Relata que nos últimos seis meses levou seu filho a outros médicos que prescreveram algumas pomadas, sem melhora. Ao exame físico, notam-se, além das manchas relatadas, efélides axilares e inguinais.

Qual o diagnóstico mais provável?

A Neurofibromatose tipo 2
B Esclerose tuberosa
C Neurofibromatose tipo 1
D Incontinência pigmentar
E Doença de Von Hippel-Lindau