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ID 111559 Pedagogia Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) SELECON 2024

Como prevê o Plano Nacional pela Primeira Infância, ao elaborar e implementar políticas públicas pela primeira infância, é preciso focar o olhar nas crianças e em suas realidades concretas de vida. Para orientar a atenção e as ações, que visam à proteção e à promoção dos direitos da criança de até seis anos de idade, foram estabelecidos princípios, tais como:

A manutenção de uma perspectiva de longo prazo para garantir condições dignas de vida e promotoras do desenvolvimento pleno a todas as crianças brasileiras

B prioridade, com destinação privilegiada de recursos, aos programas e às ações para as crianças socialmente mais vulneráveis

C integralidade do plano de ação, abrangendo todos os direitos da criança no contexto familiar, comunitário e institucional

D multissetorialidade das ações

ID 111558 Pedagogia Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) SELECON 2024

De acordo com Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90) os serviços de saúde em suas diferentes portas de entrada, os serviços de assistência social em seu componente especializado, o Centro de Referência Especializado de Assistência Social (Creas) e os demais órgãos do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente deverão conferir máxima prioridade ao atendimento das crianças na faixa etária da primeira infância com suspeita ou confirmação de violência de qualquer natureza, formulando:

A programa de formação para profissionais em saúde, com vistas a identificação de sinais de violência física e psicológica em crianças

B cronograma de assistência médica para a prevenção das enfermidades que ordinariamente afetam a população infantil

C projeto terapêutico singular que inclua intervenção em rede e, se necessário, acompanhamento domiciliar

D campanhas de educação para os pais e educadores sobre violência simbólica

ID 111557 Pedagogia Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) SELECON 2024

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (nº 9.394/96) a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos:

A físico, psicológico, intelectual e social

B motor, emocional, intelectual e moral

C cognitivo, emocional e cultural

D moral, ético e social

ID 111556 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem SELECON 2024

Para Henri Wallon, estudioso do desenvolvimento da personalidade, o primeiro ano de vida da criança, é predominantemente:

A gestual e é por meio dos reflexos que a criança adquire uma linguagem corporal capaz de comunicar com sofisticação suas necessidades básicas

B sensorial e é por meio das primeiras impressões obtidas pelo aparato sensitivo que a criança fixa os primeiros traços de sua personalidade

C ativo e é por meio da exploração do mundo pelos sentidos que a criança constrói seus primeiros conhecimentos

D afetivo e é por meio da afetividade que a criança estabelece suas primeiras relações sociais e com o ambiente

ID 111555 Pedagogia Educação Infantil SELECON 2024

O processo de desenvolvimento da autonomia é fundamental na vida da criança e, por isso, deve ser promovido nos espaços educativos da primeira infância. À medida que vai conquistando a autonomia, a criança:

A realiza todas as atividades escolares sozinha, sem precisar de ajuda ou intervenções pedagógicas, liberando o professor da responsabilidade de acompanhar sua aprendizagem de perto, uma vez que já atingiu os objetivos propostos para sua idade

B mantém, por um tempo maior, ações que tenham uma finalidade, como jogos, por exemplo; formula questões mais elaboradas; aprende a trabalhar diante de um problema, desenvolvendo estratégias; cria ou muda regra de jogos

C desafia mais o professor, com perguntas e questionamentos difíceis de responder; demonstra mais irritabilidade e tédio em aulas que não atraem seu interesse

D perde o interesse por jogos e brincadeiras e foca sua atenção na aprendizagem de conteúdos escolares

ID 111554 Pedagogia Ludicidade e Educação SELECON 2024

A crítica ao uso constante da brincadeira com função pedagogizante se fundamenta no risco de:

A comprometer o tempo e o espaço do currículo escolar com excesso de atividades lúdicas

B tornar repetitiva a dinâmica de sala de aula, visto que a brincadeira sempre está inserida na rotina

C deixar de garantir o espaço e o tempo necessários para que a criança vivencie situações lúdicas e possa produzir sua própria cultura

D restringir o desenvolvimento cognitivo das crianças, em virtude das sucessivas práticas brincantes que evocam a ludicidade, mas mantém atitudes infantilizadas

ID 111553 Pedagogia Ludicidade e Educação SELECON 2024

No planejamento e organização do trabalho pedagógico com crianças, há situações didáticas que acontecem com regularidade diária ou semanal, na rotina, como por exemplo, os ateliês ou os ambientes de trabalho nos quais são oferecidas diversas atividades simultâneas, como desenhar, pintar, modelar e fazer construções e colagens, para que elas escolham o que querem fazer. Por suas características, essas propostas são conhecidas como:

A projetos

B sequência didática

C atividades ocasionais

D atividades permanentes

ID 111552 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação SELECON 2024

O reconhecimento e a valorização das diferenças e das diversidades funciona como um princípio da Educação em Direitos Humanos e se refere:

A ao enfrentamento dos preconceitos e das discriminações, garantindo que diferenças não sejam transformadas em desigualdades

B à necessária condição de igualdade na orientação das relações entre os seres humanos

C ao respeito a todas as crenças religiosas, assim como as não crenças

D a uma concepção de existência humana fundada em direitos

ID 111551 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar SELECON 2024

A identidade de cada escola se expressa no seu projeto político-pedagógico e no seu regimento escolar. Enquanto o projeto político-pedagógico apresenta o contexto em que a escola se situa, as necessidades locais e as de seus estudantes, além do desenho curricular definido coletivamente, o regimento escolar contém:

A o registro da frequência dos estudantes e a notificação do conteúdo dado a cada dia letivo

B as notificações sobre a ausência de profissionais e o descumprimento de regras da instituição

C as atribuições de seus órgãos e sujeitos; as suas normas pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, e a mobilidade do escolar

D os eventos e situações relevantes que ocorrem no ambiente escolar, principalmente o que foge à rotina ou envolve alguma irregularidade ou situação específica

ID 111550 Pedagogia Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) SELECON 2024

Como determina o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº8.069/90), a criança tem o direito de ser educada e cuidada sem o uso de castigo físico, isto é, sem ação de natureza disciplinar ou punitiva:

A empregada por um longo período de tempo

B feita em público, gerando constrangimento para a criança

C praticada por pessoa não autorizada pelos responsáveis legais da criança

D aplicada com o uso da força física sobre a criança que resulte em sofrimento físico ou lesão