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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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133 questões encontradas

ID 26205 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem FGV 2024

Ao trabalhar uma notícia com as crianças dos anos iniciais, além das características relativas ao próprio gênero que devem ser destacadas, também é de extrema importância explorar os conhecimentos notacionais presentes em textos jornalísticos, o que se resume em analisar a

A natureza conceitual pertinente aos caráteres culturais, sociológicos, psicológicos ou relacionados aos saberes partilhados entre locutor e interlocutor.

B natureza alfabética do sistema de escrita da língua portuguesa, mais especificamente no que diz respeito à ortografia e a determinados vocábulos e expressões.

C estrutura textual, linguística e global que são ativadas no decorrer da leitura para poder chegar ao momento da compreensão total do texto.

D estrutura discursiva que permite organizar as informações do texto, do ponto de vista da argumentação e do trato da informação.

E estrutura gramatical, que configura a percepção de situações mais formais e uso normativo da linguagem.

ID 26201 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem FGV 2024

Ao montar seu plano de ensino para os estudantes do 2º ano, a professora separou uma unidade temática, o objeto do conhecimento e sua respectiva habilidade. 1. Unidade temática : Conexões e escalas; Objetos do conhecimento : Experiências da comunidade no tempo e no espaço; Habilidade : ___________ A habilidade que contempla essa unidade temática e esse objeto do conhecimento em Geografia, no plano de ensino de Ciências Humanas é:

A Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares de vivência, a partir de diversas fontes (pesquisas, fotos, imagens, músicas populares, relatos, objetos, vestígios, etc.).

B Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças e identificando as brincadeiras infantis.

C Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável.

D Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) através de representações (fotos e desenhos) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).

E Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural, reconhecendo as diferentes formas de uso e apropriação, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas.

ID 26200 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem FGV 2024

Para trabalhar com as crianças do 1º ano algumas situações de convívio em diferentes lugares, uma professora propôs as seguintes atividades:

I. Descrever, por meio de imagens, desenhos, características observadas de seus lugares de vivência;

II. Comparar de forma oral e/ou desenhada semelhanças e diferenças de usos do espaço público.

III. Discutir e elaborar, coletivamente, as regras de convívio da turma, montando um painel dos combinados.

IV. Produzir cartazes coletivos para conservação dos diferentes espaços públicos. As atividades que se encaixam nas situações de convívio em diferentes locais são

A I e II, apenas.

B III e IV, apenas.

C I, II e III, apenas.

D II, III e IV, apenas.

E I, II, III e IV.

ID 26192 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem FGV 2024

Analise a estratégia de um professor de matemática, durante uma atividade de resolução de uma situação-problema, em uma sala do 6º ano do Ensino Fundamental. O professor organizou a classe em grupos de 4 a 5 estudantes e propôs uma situação-problema. Durante a realização da atividade, ele circulou pelos grupos observando a estratégia que estavam adotando para solucionar o problema. Alguns haviam chegado à resposta correta, outros não. O professor não interrompeu as discussões para corrigir os grupos que haviam se equivocado na resposta, pelo contrário, lançou perguntas e incentivou-os a continuarem discutindo. Em nenhum momento, forneceu a resposta ou elogiou algum grupo por ter conseguido realizar a atividade a contento. No final, solicitou que todos os grupos escolhessem um representante para ir à lousa explicar o caminho percorrido por eles para solucionar o problema. Foi chamando à frente, em primeiro lugar, os grupos que não haviam chegado à resposta correta. Naquele momento, foi discutindo de forma coletiva as estratégias, respostas e possíveis soluções. Houve uma participação ativa dos estudantes, de uma forma geral. Sobre as condições didáticas oferecidas pelo professor de matemática durante a realização da atividade, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com as atuais concepções de ensino e de aprendizagem

( ) O professor considera os erros detectados durante a realização da atividade como parte integrante da aprendizagem, aproveitando-os para revelar o caminho percorrido pelos estudantes na resolução do problema.

( ) O professor erra ao não corrigir os problemas quando observa os grupos realizando as atividades, já que os erros devem ser corrigidos no ato, e não valorizados, evitando assim assimilações equivocadas.

( ) O professor, ao solicitar que os estudantes explicitem suas resoluções do problema, colocando-as em discussão, contribui para que os estudantes tomem consciência dos seus erros e possam corrigi-los.

( ) O professor deveria fornecer estratégias e procedimentos matemáticos adequados à resolução dos problemas, no início da atividade, evitando assim que os estudantes cometessem erros e se sentissem expostos por isso. As afirmativas são, respectivamente,

A F – F – F – V.

B V – F – V – V

C F – V – V – F

D V – F – V – F.

E V – V – V – V.

ID 26045 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem FGV 2024

Historicamente a orientação tinha um papel complementar na escola; preocupava-se mais com as questões de cunho psicológico, chegando mesmo a ser vista numa abordagem terapêutica. Hoje pretendemos uma orientação mais crítica, pedagógica, que promova a vez e a voz aos alunos, que insira a questão do trabalho em todas as atividades que ocorrem na escola e que discuta acima de tudo a nossa própria sociedade, na sua conjuntura e estrutura e, também as questões do próprio aluno como pessoa. Devemos, portanto, trabalhar muito os valores dos alunos, da escola, da sociedade, incentivando cada vez mais a participação em atividades e realizações na própria sociedade, em especial quando envolvem questões relacionadas à cultura, ao esporte e ao lazer. Adaptado de GRINSPUN, M. P. S. Z. Autonomia e Ética na Escola: o novo mapa da educação. São Paulo: Cortez, 2014, p. 57. Com base no trecho, analise as afirmativas sobre a função da orientação educacional no contexto contemporâneo.

I. A orientação passou de uma concepção meramente assistencialista aos estudantes para uma prática voltada à formação da cidadania.

II. O orientador educacional participa de uma educação integral, que possibilita ao estudante refletir, analisar e tomar decisões a respeito de suas próprias ações.

III. A orientação aumentou o enfoque em estudantes especiais, os ditos “alunos-problema”, separando-os do restante do corpo discente para poder oferecer um atendimento individualizado. Está correto o que se afirma em

A I e II, apenas.

B I e III, apenas.

C II e III, apenas.

D II, apenas.

E I, II e III.

ID 13485 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem CEBRASPE 2024

Uma das principais tarefas do professor em seu trabalho pedagógico é garantir a unidade didática entre X e Y . Para compreender a dinâmica desse processo eminentemente pedagógico, a fim de orientar o processo educacional que se realiza na escola, também se analisa separadamente cada um deles. O professor planeja intencionalmente e organiza o processo de X , ao sistematizar os conteúdos e organizar estratégias com objetivo de promover a atividade própria dos estudantes para Y . José Carlos Libâneo. Didática . São Paulo: Cortez Editora, 1994, 263 p. (com adaptações). No texto acima, X e Y correspondem aos processos didáticos básicos denominados, respectivamente, como

A planejamento e ensino.

B ensino e planejamento.

C planejamento e aprendizagem.

D aprendizagem e metodologia.

E ensino e aprendizagem.

ID 13475 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem CEBRASPE 2024

A prática pedagógica decorre da influência de diversos fatores sociais, políticos e filosóficos. No que se refere à dimensão sociopolítica da avaliação pedagógica, julgue os itens subsequentes.

I A prática pedagógica emancipadora depende da prontidão do aluno.

II O ensino deve considerar a articulação entre o sujeito e a sociedade na qual ele está inserido.

III Pela prática educativa, conhecem-se os valores que moldam a formação do educador. Assinale a opção correta.

A Apenas o item I está certo.

B Apenas o item II está certo.

C Apenas os itens I e III estão certos.

D Apenas os itens II e III estão certos.

E Todos os itens estão certos.

ID 389 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ACAFE 2024

A tendência contemporânea de autonomizar o processo de alfabetização em relação ao letramento representa uma mudança significativa no ensino da língua escrita. Esse movimento, contrário ao modelo holístico predominante nas últimas décadas, busca enfatizar a construção de sentido a partir da interação com textos, nesse sentido leia as afirmações sobre o processo de alfabetização e assinale com V, as alternativas verdadeiras, e com F, as falsas: 1.()A alfabetização deve ser integrada às práticas sociais de leitura e escrita. 2.()O desenvolvimento da dependência e do pensamento crítico é um dos objetivos centrais da alfabetização. 3.()Na alfabetização, o foco principal está na memorização de palavras e frases sem contextualização. 4.()A alfabetização possibilita a compreensão do mundo e o exercício pleno da cidadania. Marque a sequência correta:

A 1 - F, 2 - V, 3 - V, 4 - F.

B 1 - V, 2 - F, 3 - V, 4 - V.

C 1 - F, 2 - F, 3 - F, 4 - V.

D 1 - V, 2 - F, 3 - F, 4 - V.

ID 355 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ACAFE 2024

A Didática do Estímulo e do Reforço baseia-se em princípios do comportamento observável e na resposta ao estímulo. Essa abordagem enfatiza o controle sobre as respostas do aluno. Sobre essa concepção, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F): ()A Didática do Estímulo e do Reforço promove o desenvolvimento de habilidades complexas de pensamento e criatividade. ()Baseia-se no pragmatismo e considera a verdade como algo objetivo e absoluto. (__)A aprendizagem é centrada nas respostas observáveis dos alunos ao estímulo fornecido pelo professor. Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:

A V ? F ? F.

B F ? V ? V.

C F ? F ? V.

D V ? V ? V.

ID 354 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ACAFE 2024

De acordo com Zanon e Althaus, como a Didática atua no desenvolvimento profissional dos professores e qual a sua importância como disciplina no campo pedagógico?

A A Didática atua apenas como uma disciplina teórica sem relevância para a prática docente, sendo dispensável na formação de professores.

B A Didática é voltada exclusivamente para o ensino técnico e não aborda questões formativas ou educativas na docência.

C A Didática é essencial para a prática docente, pois fornece o embasamento teórico-prático necessário para lidar com as demandas concretas da sala de aula.

D A Didática se limita a ser uma ferramenta para controle disciplinar dos alunos, sem se envolver no processo de ensino-aprendizagem.