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ID 47124 Pedagogia Avaliação Educacional Consulplan 2024

Na avaliação escolar, como em qualquer outro tipo de avaliação, é necessário estabelecer critérios, senão não temos como perceber se o aluno está ou não se aproximando ao que dele se espera. Os critérios representam o que é julgado essencial em uma determinada área de conhecimento e tornam claras as referências utilizadas para a avaliação, servindo de base para a construção de fontes mais seguras de informações sobre o ponto que está a aprendizagem avaliada e o que falta para chegar ao desejado. Acerca dos critérios de avaliação, analise as afirmativas a seguir.

I. A clareza e a compreensão dos critérios de avaliação pelos alunos são fundamentais para a construção da autonomia intelectual, pois permitem que eles direcionem seus estudos e compreendam o que se espera deles.

II. A participação dos alunos na construção e discussão dos critérios de avaliação promove uma relação mais democrática e colaborativa entre professor e alunos, além de favorecer a aprendizagem significativa.

III. A flexibilidade dos critérios de avaliação é fundamental para garantir que o processo avaliativo seja adaptado às necessidades e particularidades de cada turma e de cada aluno.

IV. A utilização de instrumentos de avaliação que não se alinham aos critérios estabelecidos compromete a validade e a confiabilidade do processo avaliativo.

V. Os alunos podem sugerir modificações nos critérios de avaliação, o que significa deixar de levar em conta os objetivos que os originaram. Está correto o que se afirma em

A I, II, III, IV e V.

B I e IV, apenas.

C II, III e V, apenas.

D I, II, III e IV, apenas.

ID 32471 Pedagogia Avaliação Educacional FGV 2024

Leia o trecho a seguir. O ato de avaliar a aprendizagem na escola se expressa como uma investigação da qualidade dos resultados obtidos, portanto, resulta num conhecimento do desempenho do educando individual, assim como de sua turma, coletivamente. LUCKESI.

( 2017 ). Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.

I. O avaliador deve coletar dados conforme as variáveis que compõem o seu objeto de estudo, atendo-se primeiramente ao que foi planejado.

II. A avaliação é a aliada necessária das soluções a serem gerenciadas, tendo em vista a obtenção dos resultados desejados e necessários.

III. Alterações na prática avaliativa sempre produzem falhas nos resultados da aprendizagem. Está correto o que se afirma em

A I, apenas.

B I e II, apenas.

C I e III, apenas.

D II e III, apenas.

E I, II e III.

ID 31992 Pedagogia Avaliação Educacional FGV 2024

Esse processo de avaliação é utilizado não apenas para acompanhar a aprendizagem do aluno, mas também como um instrumento para auxiliar o docente. Representa o ponto de partida/centro de uma série de interdependências com as interações nos processos de ensino e aprendizagem. Ensino, aprendizagem e avaliação são processos interligados. Com base no trecho, assinale a opção que indica corretamente o tipo de avaliação descrita.

A Somativa.

B Formativa.

C Diagnóstica.

D Comparativa.

E Classificatória.

ID 28281 Pedagogia Avaliação Educacional FGV 2024

A avaliação, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciação fina sobre o que este estudante pôde obter em um determinado período, sempre com vistas a planejar ações educativas futuras. Além da avaliação diagnóstica, há a avaliação que acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo, e a avaliação que ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o seu resultado. Essas duas formas de avaliação são denominadas, respectivamente,

A formativa e somativa.

B corretiva e somativa.

C formativa e final.

D corretiva e final.

E parcial e final.

ID 28107 Pedagogia Avaliação Educacional FGV 2024

Leia o fragmento a seguir. A avaliação formativa é essencial no processo educativo, pois permite ___ o progresso do aluno. Iniciando com um diagnóstico para identificar _ de aprendizagem, ela se integra à prática pedagógica. Este método não só avalia, mas também contribui para a(o) _____ dos estudantes, promovendo um desenvolvimento mais eficaz. Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento lido.

A comparar ? especificidades ? nivelamento.

B acompanhar ? necessidades ? aprendizagem.

C classificar ? dificuldades ? desempenho.

D quantificar ? habilidades ? absorção.

E monitorar ? vulnerabilidades ? memorização.

ID 28039 Pedagogia Avaliação Educacional FGV 2024

O modo de entender e encaminhar os erros dos alunos na situação de ensino-aprendizagem é diferente para cada tipo de avaliação. Em uma situação diagnóstica, o erro é entendido como um

A fato irrelevante para o processo de ensino-aprendizagem, por não refletir a realidade do aluno.

B indicador de que o aluno falhou no aprendizado e não foi capaz de atingir os objetivos propostos.

C indício da necessidade de intervenção pedagógica para a superação da dificuldade específica.

D resultado que mostra que o aluno foi exposto à avaliação antes do momento adequado.

E sinal de que o aluno deverá se preparar mais até o momento da avaliação real.

ID 27864 Pedagogia Avaliação Educacional FGV 2024

A sala de aula e as práticas pedagógicas têm sido objeto de diversos diagnósticos nacionais e internacionais, como a avaliação descrita a seguir: Esta avaliação oferece informações sobre o desempenho dos estudantes na faixa etária dos 15 anos, idade em que se pressupõe ocorra o término da escolaridade básica obrigatória, vinculando dados sobre seus backgrounds e suas atitudes em relação à aprendizagem em três domínios básicos - leitura, matemática e ciências - e nos domínios inovadores, como resolução de problemas, letramento financeiro e competência global. O trecho descreve a modalidade avaliativa denominada

A Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA).

B Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA).

C Prova Brasil.

D Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).

E Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica – SAEB.

ID 27185 Pedagogia Avaliação Educacional FGV 2024

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é formado por um conjunto de avaliações externas aplicadas em larga escala, permitindo realizar um diagnóstico da Educação Básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho dos estudantes. Assinale a afirmativa que descreve corretamente um aspecto desse sistema de avaliação da Educação Básica.

A O conteúdo pedagógico avaliado privilegia a língua portuguesa, com foco no domínio escrito da norma culta, e a matemática, com foco na capacidade de contar de maneira exata.

B As matrizes curriculares são utilizadas para selecionar as habilidades a serem avaliadas em cada etapa da escolarização e orientam a elaboração de itens dos testes.

C Os resultados do Saeb são apresentados por uma escala de desempenho capaz de descrever, em cada nível, as competências e habilidades que os estudantes demonstraram ter desenvolvido, segundo a série e a disciplina em que foram avaliados.

D A verificação das habilidades efetivamente desenvolvidas pelos alunos é realizada pelas respostas aos descritores de cada área de conhecimento, selecionados com base nos conteúdos curriculares estabelecidos pela BNCC.

E O desempenho de cada aluno é divulgado mediante um boletim individual correspondente aos testes cognitivos relativos à etapa específica da Educação Básica em que se encontra, de modo a poder comparar o próprio desempenho com a média nacional da prova anterior.

ID 4656 Pedagogia Avaliação Educacional CESGRANRIO 2024

Ranking da educação: Brasil está nas últimas posições no Pisa 2022 Entre 2018 e 2022, o Brasil apresentou um desempenho estável no Pisa (sigla em inglês para Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), prova aplicada em 81 países para avaliar o desempenho de alunos de 15 anos. Embora tenha ficado estável em relação a 2018, sem grandes perdas, o Brasil tem dados preocupantes: está bem abaixo da média da OCDE. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2023/12/05/ ranking-da-educacao-brasil-esta-nas-ultimas-posicoes-no-pisa-2022-veja-notas-de-81-paises-[...]. Acesso em: 22 fev. 2024. Adaptado. O Pisa é um instrumento de avaliação internacional que oferece informações sobre

A o desempenho dos estudantes de 15 anos em matemática, leitura e ciências, fase em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.

B o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica, sendo utilizado como mecanismo de acesso à educação superior.

C os principais conteúdos e domínios cognitivos em matemática, ciências humanas e ciências da natureza a serem testados no 4 o e no 8 o anos.

D as habilidades, as competências e os saberes em matemática e ciência de jovens que não concluíram a educação básica na idade adequada.

E as habilidades de leitura dos estudantes do 4 o ano do ensino fundamental, com o objetivo de analisar tendências de compreensão leitora.

ID 114957 Pedagogia Avaliação Educacional VUNESP 2023

De acordo com o documento Matrizes de Referência para avaliação: documento básico – Saresp (São Paulo, 2009), a principal finalidade de uma matriz de referência de avaliação é

A o seu poder de sinalização das estruturas básicas de conhecimentos a serem construídas pelos alunos por meio dos diferentes componentes curriculares em cada etapa da escolaridade básica.

B a comparação de um sistema educacional, como o paulista, com outros a partir de indicadores nacionais e internacionais, com a intenção de comprovar a excelência das escolas do Estado na oferta de uma educação de qualidade.

C a valorização, a partir do desempenho dos bons alunos, de uma cultura meritocrática escolar, na qual a avaliação promove o compromisso com a aprendizagem e o autodesenvolvimento nas diversas competências.

D a desconstrução de parâmetros de equidade sistêmica como forma de estimular que cada escola pratique seu próprio currículo, realizando os princípios de autonomia da escola e autoria docente.

E o controle do trabalho escolar e do compromisso do corpo pedagógico da escola com a educação de qualidade, obedecendo às exigências do Currículo Paulista e aos novos desafios de formação para a vida social contemporânea.