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8 questões encontradas

ID 206520 Pedagogia Avaliação da Aprendizagem Cesgranrio 2026

Texto associado

[...] a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades.”
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mcti/pt-br/centrais-de-conteudo/publicacoes-mcti/plano--nacional-de-tecnologia-assistiva/pnta_-documento_web.pdf. Acesso em: 19 jan. 2026. Adaptado.

A Base Nacional Comum Curricular afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral.
Nesse contexto, na Educação Básica, na perspectiva de uma prática pedagógica comprometida com a Educação Inclusiva, o processo avaliativo do estudante com necessidades educacionais específicas precisa sempre garantir a

A facilitação do conteúdo a ser avaliado para que ele não se sinta incapaz de aprender o conteúdo trabalhado.

B acessibilização adequada do instrumento de avaliação para identificar o que ele aprendeu do conteúdo trabalhado.

C dispensa de processos avaliativos formais para respeitar o que ele é capaz de aprender sobre o conteúdo trabalhado.

D utilização de instrumentos de avaliação curtos para atender a necessidade de menos tempo de avaliação formal do conteúdo trabalhado.

E dispensa de notas formais para evitar frustrações que levem à conclusão de que ele não aprendeu o conteúdo trabalhado.

ID 205911 Pedagogia Avaliação da Aprendizagem INSTITUTO AOCP 2026

A avaliação da aprendizagem e a utilização de estratégias diferenciadas de ensino e acompanhamento constituem um componente integrado ao processo educativo. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

A Os modelos centrados em instrumentos padronizados permanecem mais adequados para a identificação das necessidades individuais dos estudantes.

B Procedimentos educacionais diferenciados pressupõem a definição de objetivos de aprendizagem distintos para cada estudante, desvinculados dos referenciais curriculares comuns.

C Sistemas de incentivos à aprendizagem têm como foco principal a classificação dos estudantes segundo seu desempenho.

D A utilização de diferentes instrumentos avaliativos permite reunir evidências diversas sobre a aprendizagem, subsidiando decisões pedagógicas.

E A avaliação da aprendizagem orientada para a tomada de decisões pedagógicas pressupõe a separação entre os processos de ensino e avaliação, de modo a preservar a neutralidade dos resultados produzidos.

ID 146062 Pedagogia Avaliação da aprendizagem AOCP 2026

Durante a elaboração de um planejamento pedagógico, a equipe docente discute estratégias de ensino, formas de avaliação e o papel da mediação do professor no desenvolvimento dos estudantes. O objetivo é organizar práticas pedagógicas que articulem aprendizagem, desenvolvimento humano e acompanhamento formativo do processo educativo. Nesse contexto, considerando a atuação do pedagogo na organização do ensino e da avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A A avaliação da aprendizagem pode contribuir para o acompanhamento do percurso do estudante e para a reorganização das práticas de ensino.

B O planejamento pedagógico pode atribuir maior ênfase a atividades centradas na repetição de conteúdos, com pouca articulação às formas de compreensão elaboradas pelos estudantes.

C O desenvolvimento intelectual ocorre principalmente por fatores individuais, com participação menos evidente das interações pedagógicas organizadas na escola.

D A mediação docente pode assumir papel secundário em determinadas etapas do processo de aprendizagem.

E A organização do ensino pode atribuir maior foco à transmissão de informações, com menor articulação aos processos de desenvolvimento humano.

ID 162179 Pedagogia Avaliação da aprendizagem AOCP 2025

Considerando as concepções de avaliação da aprendizagem, a avaliação no ensino de matemática nos Institutos Federais deve superar o caráter meramente classificatório. Ao adotar a avaliação formativa em uma disciplina de cálculo, qual prática é coerente?

A Aplicar uma única prova final com todo o conteúdo, garantindo o rigor e a seleção dos mais aptos.

B Utilizar a curva de Gauss (avaliação normativa) para garantir que apenas 10% da turma tire nota máxima.

C Bonificar com nota extra os alunos que têm bom comportamento, independentemente do desempenho matemático.

D Utilizar a prova apenas para ranquear os alunos e definir quem vai para a recuperação.

E Realizar acompanhamento contínuo, utilizando feedbacks descritivos sobre os erros para reorientar a prática docente e a aprendizagem do aluno durante o processo.

ID 189858 Pedagogia Avaliação da aprendizagem CEBRASPE 2024

Texto associado

Em relação à avaliação educacional, discente, docente e institucional de projetos e programas em EAD, julgue os itens a seguir.

Na EAD, a avaliação da aprendizagem deve priorizar o enfoque quantitativo.

C Certo

E Errado

ID 173707 Pedagogia Avaliação da aprendizagem FCC 2020

Todas essas formas de avaliação são fundamentais para a educação no país: a primeira de que falaremos, nos permite acompanhar nossos educandos individualmente em suas aprendizagens, carências e necessidades de ajuda em seu percurso de formação; a segunda é a aliada dos gestores da educação na busca da efetividade significativa de suas instituições seja no atendimento aos educandos, seja também na elevação sociocultural da comunidade onde se encontra situada; e, por fim, a terceira nos retrata como o país está no que se refere à qualidade do ensino e sua efetividade. Esses três níveis de avaliação são necessários para que, de um lado, olhemos para nossos educandos, mas também para o sistema de ensino que os atende.

(Adaptado de: http://luckesi.blogspot.com . Acessado em: 28/02/2020)

Os três níveis de avaliação a que Luckesi se refere são, respectivamente:

A educacional − formal − nacional.

B da aprendizagem − institucional − de larga escala.

C educacional − institucional − em rede.

D individual − de larga escala − institucional.

E da aprendizagem − gestora − nacional.

ID 166314 Pedagogia Avaliação da aprendizagem CESGRANRIO 2019

Texto associado

Considere o texto abaixo para responder às questões de n o s 39 e 40.

A professora, ao avaliar, é avaliada, coloca-se em contato com o movimento de permanente produção de conhecimento e de desconhecimento, atos entrelaçados no cotidiano escolar. Assim, ao investigar, por meio dos instrumentos e procedimentos de avaliação que vai criando em função da dinâmica peculiar de sua sala de aula, os percursos peculiares de seus alunos e alunas, sabe que se estão confrontando também os seus próprios conhecimentos e desconhecimentos, aprofundando-se em seu próprio trajeto, fazendo opções que levam tanto ao autoconhecimento quanto ao autodesconhecimento.

ESTEBAN, Maria Teresa. Ser professora: avaliar e ser avaliada. In: ESTEBAN, Maria Teresa. Escola, currículo e avaliação. São Paulo: Cortez, 2005. p.34. Adaptado.

De acordo com Esteban, a avaliação é um processo onde docentes e discentes são avaliados num modo de fazer coletivo, cooperativo e solidário.
Dessa forma, essa perspectiva de avaliação se distancia da tipologia de avaliação

A Classificatória

B Mediadora

C Dialética

D Dialógica

E Emancipatória

ID 150579 Pedagogia Avaliação da aprendizagem AOCP 2019

Referente às modalidades de avaliação da aprendizagem nos ambientes virtuais de aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A É um processo de finalização, momento que que se atribui notas ao desempenho dos participantes.

B É normalmente construída pela avaliação somativa.

C A avaliação somativa ocorre durante o processo de instrução e visa à recuperação de falhas na aprendizagem.

D O feedback aos alunos não pode ser garantido, visto que os tutores não atuam presencialmente com os participantes.

E É um processo que deve acompanhar toda a trajetória e ensino.