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ID 92671 Pedagogia Concepções de currículo IDECAN 2024

Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas, apresentando, geralmente, viés confessional ou interconfessional. A partir da década de 1980, as transformações socioculturais que provocaram mudanças paradigmáticas no campo educacional também impactaram no Ensino Religioso. Assim, em função dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral, diversos setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem do conhecimento religioso e o reconhecimento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares. Diante de tal, a BNCC estabelece como competências específicas desse componente curricular o(a)

A debate, a problematização e o posicionamento frente aos discursos e às práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.

B análise das tradições religiosas e dos campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.

C convivência com a diversidade de crenças, de pensamentos, de convicções, de modos de ser e viver, desde que dialogue com as diretrizes da sua religião.

D compreensão, a valorização e o respeito às manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios, se o outro também o fizer.

E conhecimento relacionado aos aspectos estruturantes das tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos da religião de cada um.

ID 75129 Pedagogia Concepções de currículo IBADE 2024

A transversalidade e a interdisciplinaridade são abordagens pedagógicas que buscam superar a fragmentação do conhecimento e promover uma aprendizagem mais significativa e contextualizada. Ao se pensar na implementação dessas abordagens no currículo da Educação Básica, é fundamental considerar que:

A a transversalidade se refere à integração de diferentes disciplinas em torno de um tema central, enquanto a interdisciplinaridade envolve a construção de novos conhecimentos a partir da interação entre as disciplinas.

B a transversalidade é mais adequada para as áreas de ciências humanas, enquanto a interdisciplinaridade se aplica melhor às áreas de ciências da natureza e ambas exigem uma reorganização curricular.

C ambas as abordagens exigem uma reorganização curricular completa, com a eliminação das disciplinas tradicionais e a criação de projetos temáticos.

D a transversalidade e a interdisciplinaridade são sinônimos e podem ser utilizadas de forma intercambiável no planejamento das aulas.

E a interdisciplinaridade é mais complexa de ser implementada do que a transversalidade, pois exige uma maior colaboração entre os professores.

ID 64257 Pedagogia Concepções de currículo FUNDATEC 2024

De acordo com o proposto por Libâneo

( 2015 ), analise a sentença abaixo: Existem vários níveis de currículo, como o currículo formal, o real e o oculto. O currículo real é aquele estabelecido pelos sistemas de ensino e pelas unidades educacionais, constituindo o conjunto de diretrizes normativas prescritas institucionalmente (1ª parte) . O currículo formal, segundo o autor, é aquele que, de fato, acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino (2ª parte) . Já o currículo oculto é aquele que não é, necessariamente, planejado e explicitado, mas vem com a experiência e relação com os professores e funcionários das escolas, com os colegas, entre outros (3ª parte). Quais partes estão corretas?

A Apenas a 1ª parte.

B Apenas a 3ª parte.

C Apenas a 1ª e a 2ª partes.

D Apenas a 2ª e a 3ª partes.

E Todas as partes.

ID 57423 Pedagogia Concepções de currículo FEPESE 2024

As adaptações curriculares devem caminhar em consonância com a programação curricular, mas com adequações às necessidades dos educandos. É uma adaptação curricular:

A Organizativas: flexibilização do tempo previsto para execução das atividades.

B De procedimentos didáticos e nas atividades: oferecimento de recursos que tornem os materiais mais acessíveis aos alunos.

C Avaliativas: trabalho com o desenvolvimento de habilidades sociais, desenvolvimento de trabalhos em equipe.

D Metodologia: mudança dos objetivos, seja excluindo alguns objetivos ou incluindo novos.

E Temporalidade: refere-se a? seleção dos instrumentos e a? maneira adequada de avaliar o aluno.

ID 13479 Pedagogia Concepções de currículo CEBRASPE 2024

O currículo tem muitos e importantes significados pedagógicos e sociais e compreender esses significados é vital para o ofício de ensinar. Acerca das teorias do currículo, julgue os itens que se seguem.

I As teorias críticas defendem a compreensão do currículo em oposição à aceitação do fazer nele descrito.

II Os conceitos valorizados pelas diferentes teorias permitem-nos distingui-las umas das outras.

III O currículo é como uma bússola que indica os princípios ideológicos norteadores da prática em determinado sistema educacional. Assinale a opção correta.

A Apenas o item II está certo.

B Apenas o item III está certo.

C Apenas os itens I e II estão certos.

D Apenas os itens I e III estão certos.

E Todos os itens estão certos.

ID 403 Pedagogia Concepções de currículo ACAFE 2024

Quando falamos de currículo, falamos do conteúdo de ensino. De acordo com a proposta de currículo para a escola fundamental, qual é a visão ampliada sobre o conteúdo do ensino que vai além da concepção dos "conteudistas"?

A O conteúdo deve ser limitado a disciplinas tradicionais, como matemática e português, com foco exclusivo no conhecimento técnico.

B O conteúdo deve se restringir apenas a conhecimentos acadêmicos e informações que são transmitidas diretamente pelos professores.

C A formação dos alunos deve ser baseada unicamente no ensino de conteúdos universitários para o mercado de trabalho.

D O currículo deve englobar a formação de personalidades humano-históricas, incorporando também cultura, valores, ciência e arte.

ID 151475 Pedagogia Concepções de currículo AOCP 2019

As escolas têm garantida a autonomia na escolha de sua concepção pedagógica para a formulação do currículo. A Escola X fez a escolha por um currículo Interdisciplinar e a Escola Y fez a escolha por um currículo Transdisciplinar. Considerando essa situação, assinale a alternativa correta.

A A organização do currículo da Escola X é feita por projetos a partir de temas a serem trabalhados. Com o envolvimento das diferentes disciplinas, o tempo e o espaço escolar se tornam desnecessários.

B A organização do currículo da Escola Y é feita por projetos a partir de temas que vão para além dos conteúdos disciplinares. O tempo e o espaço escolar se tornam desnecessários.

C A organização do currículo da Escola X tem como concepção a integração das diferentes disciplinas curriculares.

D A organização do currículo da Escola Y tem como cultura educacional a fragmentação e a racionalidade técnica das disciplinas.

E Nas duas situações, o currículo das escolas perpassa a mesma concepção, uma vez que a Interdisciplinaridade e a Transdisciplinaridade são sinônimas.