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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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ID 151475 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais AOCP 2019

As escolas têm garantida a autonomia na escolha de sua concepção pedagógica para a formulação do currículo. A Escola X fez a escolha por um currículo Interdisciplinar e a Escola Y fez a escolha por um currículo Transdisciplinar. Considerando essa situação, assinale a alternativa correta.

A A organização do currículo da Escola X é feita por projetos a partir de temas a serem trabalhados. Com o envolvimento das diferentes disciplinas, o tempo e o espaço escolar se tornam desnecessários.

B A organização do currículo da Escola Y é feita por projetos a partir de temas que vão para além dos conteúdos disciplinares. O tempo e o espaço escolar se tornam desnecessários.

C A organização do currículo da Escola X tem como concepção a integração das diferentes disciplinas curriculares.

D A organização do currículo da Escola Y tem como cultura educacional a fragmentação e a racionalidade técnica das disciplinas.

E Nas duas situações, o currículo das escolas perpassa a mesma concepção, uma vez que a Interdisciplinaridade e a Transdisciplinaridade são sinônimas.

ID 150741 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais AOCP 2019

A respeito dos Parâmetros Curriculares
Nacionais –Ensino
Médio, assinale a
alternativa correta.

A Segundo os Parâmetros Curriculares
Nacionais, a atual estrutura curricular do
ensino médio não resguarda o atendimento
às características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e da
clientela.

B O currículo do ensino médio contempla a
realização de atividades em três domínios
da ação humana: a vida em sociedade,
a atividade produtiva e a experiência
subjetiva.

C A educação na sociedade contemporânea,
com a reforma do ensino médio, passou a
contemplar apenas dois eixos estruturais,
quais sejam: aprender a conhecer e
aprender a fazer.

D A educação física, integrada à proposta
pedagógica da escola, é componente
curricular obrigatório da educação básica
para todo e qualquer aluno.

ID 201913 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais CEBRASPE 2018

Texto associado

Com referência a competências e habilidades propostas pelos
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a
disciplina de matemática, julgue os itens a seguir.

Entre as habilidades propostas por esses parâmetros
curriculares está a de que o estudante seja capaz de utilizar
a matemática na proposição de soluções para problemas reais
e cotidianos.

C Certo

E Errado

ID 170963 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais FCC 2018

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Parecer CNE/CEB n o 11/2010), o direito à diferença, assegurado no espaço público, significa

A não somente um tratamento humano entre os alunos, mas também o direito de participar de grupos de formação voltados à correção de comportamentos inadequados ao padrão de referência da escola.

B não apenas a tolerância ao outro, aquele que é diferente de nós , mas implica a revisão do conjunto dos padrões sociais de relações da sociedade, exigindo uma mudança que afeta a todos.

C não tolerar qualquer forma de discriminação dentro da escola, garantindo-se, assim, as mesmas condições de aprendizado e oportunidades para a ascensão social na vida.

D garantir em lei a igualdade de tratamento a todos, sem discriminação de qualquer ordem, para que isso se reflita, em seguida, no comportamento cotidiano das pessoas.

E elaborar coletivamente um projeto curricular baseado em conteúdos e práticas educativas não preconceituosas para que professores atendam aos objetivos de uma escola inclusiva.

ID 202937 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais CEBRASPE 2017

Texto associado

A respeito da educação infantil oferecida a alunos com e sem
deficiência, julgue os itens subsequentes.

Os princípios essenciais ao trabalho com educação infantil não
incluem princípios estéticos.

C Certo

E Errado

ID 202839 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais CEBRASPE 2017

Texto associado

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais que regulamentam o ensino fundamental de nove anos, julgue os próximos itens.

O ensino religioso, de arte e de educação física são facultativos, estando a cargo de cada sistema de ensino decidir sobre sua inclusão no ensino fundamental.

C Certo

E Errado

ID 202736 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais CEBRASPE 2017

Texto associado

Julgue os itens subsequentes, à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

As diretrizes curriculares em questão constituem um conjunto de recomendações de cunho educacional sobre os objetivos, conteúdos e orientações didáticas direcionadas às escolas.

C Certo

E Errado

ID 202417 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais CEBRASPE 2017

Texto associado

No que se refere ao Plano Nacional de Educação e às Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, julgue os itens a seguir.

A elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais é uma atribuição do Conselho Nacional de Educação.

C Certo

E Errado

ID 164511 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais CESGRANRIO 2016

[...] um dado estatístico, como “nível de escolaridade médio atingido pelo alunado brasileiro”, não expõe as diferenças entre o nível de escolaridade de meninos e de meninas [...]. Entretanto, incluindo-se essas variáveis, o mesmo dado estatístico revelará diferenças que podem ser analisadas como discriminações.
BRASIL. PCN: Temas transversais . Brasília: MEC, 1998, p. 322. Adaptado.

A inclusão da categoria de gênero no currículo escolar tem como um dos objetivos

A estimular a reflexão das subjetividades pessoais na perspectiva da “ideologia de gênero”.

B dar prioridade ao papel das mulheres na sociedade, a fim de inverter a hierarquia e a dominação masculinas.

C refletir sobre as desigualdades sociais baseadas nas diferenças de gênero, promovendo maior igualdade entre homens e mulheres.

D enfraquecer a identidade masculina, questionando a violência doméstica e as desigualdades salariais entre homens e mulheres.

E minimizar a transformação social, questionando os padrões dominantes de conduta entre homens e mulheres.

ID 164408 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais CESGRANRIO 2016

Os currículos têm uma estreita relação com a história e a sociedade, refletindo questões sociais de um determinado momento. Os currículos são produtores de sujeitos dotados de classe, etnia e gênero.

Nessa perspectiva, o papel do pedagogo na instituição de ensino deve ser o de

A premiar os docentes que cumpram o cronograma estabelecido.

B separar os alunos pelas diferenças no seu ritmo de aprendizagem.

C treinar os professores segundo aulas-padrão

D incrementar a competição entre as diferentes disciplinas do currículo.

E promover a discussão docente sobre o significado dos conteúdos do currículo.