Eliane, Josefa e Cláudia são professoras das séries iniciais
do ensino fundamental de uma escola onde foi recém-matriculado
Leonardo, aluno que apresenta dificuldades de aprendizagem
escolar, não interage com os colegas e pouco participa das
atividades propostas pelas professoras, por ainda não se ter
adaptado ao novo espaço educacional. O diálogo a seguir é parte de
uma conversa entre as professoras sobre o aluno Leonardo.
Eliane : Leonardo não tem o mesmo perfil de nossos alunos; chegou
aqui sem nenhuma base e não sei se vai se adaptar. Já dei vários
exercícios para ele repetir a mesma coisa, e não fixa nada. Parece
que não entra nada na cabeça daquele menino. Ali é um caso sério!
Josefa : Não sei... talvez seja só questão de adaptação. Eu posso
atendê-lo em um grupo menor em outro turno, para ver se descubro
como me aproximar e com qual colega ele aprende.
Cláudia : Josefa, ali é caso perdido mesmo. Os irmãos também não
sabem nada. A mãe e o pai são esquisitos, coisa de família. Ainda
chegou no meio do ano. Por mim, reprova, e no ano seguinte a
gente tenta começar do zero. Leonardo não sabe nada. Quem nasce
assim permanece assim. Não sei como chegou até o segundo ano.
Eliane : Concordo com a Cláudia; filho de peixe é peixinho.
Josefa : Colegas, não me desanimem! Vamos tentar mais algumas
estratégias. A irmã dele já melhorou bastante.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir.
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A afirmação da professora Cláudia de que Leonardo não sabe
Texto associado
Eliane, Josefa e Cláudia são professoras das séries iniciais
do ensino fundamental de uma escola onde foi recém-matriculado
Leonardo, aluno que apresenta dificuldades de aprendizagem
escolar, não interage com os colegas e pouco participa das
atividades propostas pelas professoras, por ainda não se ter
adaptado ao novo espaço educacional. O diálogo a seguir é parte de
uma conversa entre as professoras sobre o aluno Leonardo.
Eliane : Leonardo não tem o mesmo perfil de nossos alunos; chegou
aqui sem nenhuma base e não sei se vai se adaptar. Já dei vários
exercícios para ele repetir a mesma coisa, e não fixa nada. Parece
que não entra nada na cabeça daquele menino. Ali é um caso sério!
Josefa : Não sei... talvez seja só questão de adaptação. Eu posso
atendê-lo em um grupo menor em outro turno, para ver se descubro
como me aproximar e com qual colega ele aprende.
Cláudia : Josefa, ali é caso perdido mesmo. Os irmãos também não
sabem nada. A mãe e o pai são esquisitos, coisa de família. Ainda
chegou no meio do ano. Por mim, reprova, e no ano seguinte a
gente tenta começar do zero. Leonardo não sabe nada. Quem nasce
assim permanece assim. Não sei como chegou até o segundo ano.
Eliane : Concordo com a Cláudia; filho de peixe é peixinho.
Josefa : Colegas, não me desanimem! Vamos tentar mais algumas
estratégias. A irmã dele já melhorou bastante.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir.
do ensino fundamental de uma escola onde foi recém-matriculado
Leonardo, aluno que apresenta dificuldades de aprendizagem
escolar, não interage com os colegas e pouco participa das
atividades propostas pelas professoras, por ainda não se ter
adaptado ao novo espaço educacional. O diálogo a seguir é parte de
uma conversa entre as professoras sobre o aluno Leonardo.
Eliane : Leonardo não tem o mesmo perfil de nossos alunos; chegou
aqui sem nenhuma base e não sei se vai se adaptar. Já dei vários
exercícios para ele repetir a mesma coisa, e não fixa nada. Parece
que não entra nada na cabeça daquele menino. Ali é um caso sério!
Josefa : Não sei... talvez seja só questão de adaptação. Eu posso
atendê-lo em um grupo menor em outro turno, para ver se descubro
como me aproximar e com qual colega ele aprende.
Cláudia : Josefa, ali é caso perdido mesmo. Os irmãos também não
sabem nada. A mãe e o pai são esquisitos, coisa de família. Ainda
chegou no meio do ano. Por mim, reprova, e no ano seguinte a
gente tenta começar do zero. Leonardo não sabe nada. Quem nasce
assim permanece assim. Não sei como chegou até o segundo ano.
Eliane : Concordo com a Cláudia; filho de peixe é peixinho.
Josefa : Colegas, não me desanimem! Vamos tentar mais algumas
estratégias. A irmã dele já melhorou bastante.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir.
No discurso da professora Cláudia, a afirmação “Leonardo não
sabe nada. Quem nasce assim permanece assim” é condizente
com os pressupostos da teoria sociointeracionista.
Assinale a alternativa que apresenta o objeto de estudo da didática.
A professora foi percebendo que um dos critérios fundamentais para que as [crianças] se envolvessem na atividade era que o resultado fosse logo visível para [elas]. Avaliação individual de cada criança foi sendo realizada, na medida do possível, através de observação pela professora de suas respostas, durante todo o tempo em que estavam na escola, acompanhada de uma reflexão constante por elas produzido.
ESTEBAN, M. T. A avaliação no processo ensini/aprendizagem : os desafios postos pelas múltiplas faces do cotidiano. Revista Brasileira de Educação, Jan./Fev/Mar/abril, 2002, n.19, p.134. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n19/n19a10.pdf >. Acesso em: 20 ago. 2019. Adaptado.
Considerando o texto acima, a avaliação proposta pela professora tem como base a(o)
A psicologia da aprendizagem é imprescindível na formação de profissionais que trabalham com a área da educação, apresentando fundamentos que possibilitam uma formação de qualidade. Sobre o assunto, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.
1. Piaget.
2. Vygotsky.
3. Bruner.
4. Ausubel.
( ) Aprendizagem Mecânica e Aprendizagem Significativa.
( ) Aprendizagem Proximal e Aprendizagem Potencial.
( ) Aprendizagem Assimilativa e Aprendizagem de Acomodação.
( ) Aprendizagem Simbólica e Aprendizagem Enativa.
Texto associado
No relatório UNESCO sobre Educação para o Século XXI, Jaques
Delors inclui entre os quatro pilares da educação o aprender a
conviver e o aprender a ser, que interferem diretamente nos
processos de ensino e aprendizagem, seja pela afetividade, seja
pelos valores éticos que carregam. Acerca desse tema, julgue os
itens que se seguem.
Delors inclui entre os quatro pilares da educação o aprender a
conviver e o aprender a ser, que interferem diretamente nos
processos de ensino e aprendizagem, seja pela afetividade, seja
pelos valores éticos que carregam. Acerca desse tema, julgue os
itens que se seguem.
Uma prática educativa que priorize valores como autonomia e
discernimento integra uma educação para a responsabilidade.
Texto associado
Acerca dos fundamentos e das tendências pedagógicas do ensino
de arte no Brasil, julgue os itens subsequentes.
de arte no Brasil, julgue os itens subsequentes.
Estava em pauta no Brasil, a partir de 1998, uma nova
tendência pedagógica cujo objetivo era transformar o
acontecimento artístico em conteúdo curricular, articulando-se,
para isso, um duplo movimento: de um lado, a livre expressão
era considerada fundamental no ensino de arte; por outro lado,
desqualificava-se a investigação da natureza da arte como
forma de conhecimento.
Para explicar o processo de aprendizagem, a Escola Nova utilizou
as seguintes concepções:
Texto associado
Com relação às estratégias e práticas no ensino de física, julgue
os itens a seguir.
os itens a seguir.
A estratégia de ensino denominada aula invertida consiste
basicamente na resolução antecipada dos exercícios propostos
no material didático.
Texto associado
O dia a dia de uma escola apresenta situações que deveriam
acabar com preconceitos ou minimizá-los, rever atitudes e valores
que estejam em desacordo com os direitos humanos. A respeito
desse assunto, julgue os próximos itens.
acabar com preconceitos ou minimizá-los, rever atitudes e valores
que estejam em desacordo com os direitos humanos. A respeito
desse assunto, julgue os próximos itens.
