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239 questões encontradas

ID 24944 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FGV 2025

Os jogos pré-desportivos são adaptações de esportes tradicionais e recreativos que visam ensinar os movimentos básicos e fundamentos de uma modalidade esportiva. Assinale a opção que mostra um exemplo de jogo pré-desportivo.

A Taco.

B Bocha.

C Pular corda.

D Amarelinha.

E Gol a gol, no futsal.

ID 24942 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FGV 2025

Na escola, o professor de Educação Física recebe a tarefa de organizar uma competição de duplas de vôlei de praia entre os alunos do Ensino Médio. Por haver muitos competidores, ele opta por um sistema que seja popular, rápido e de fácil montagem, segundo o qual a equipe perdedora de um confronto está eliminada e a vencedora segue na competição, até a disputa do título. O sistema de organização de competição escolhido é a(o)

A eliminatória simples.

B rotação.

C eliminatória dupla.

D escala.

E quadrado.

ID 24937 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FGV 2025

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a seleção e a organização dos conteúdos para a Educação Física no Ensino Fundamental, seguem determinados critérios. Assinale a opção que apresenta o critério que se refere às práticas da cultura corporal, cuja aprendizagem favorece a ampliação das capacidades de interação sociocultural, o usufruto das possibilidades de lazer, a promoção e a manutenção da saúde pessoal e coletiva.

A Relevância social.

B Relevância pessoal.

C Característica regional.

D Características dos alunos.

E Características da própria área.

ID 24936 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FGV 2025

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) referentes à Educação Física aplicada aos terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental orientam que os instrumentos de avaliação devem atender à demanda dos objetivos educativos, expressos na seleção dos conteúdos. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. A avaliação diagnóstica fornece os dados para a elaboração de um projeto de desenvolvimento dos conteúdos, a partir da consideração dos conhecimentos prévios do aluno.

II. Os instrumentos de autoavaliação do aluno não devem ser considerados como critério de valorização por parte do professor.

III. Para garantir a clareza dos instrumentos de avaliação, mesmo em aspectos subjetivos, é importante que o aluno saiba desde o início como, quando e de que forma será avaliado. Está correto o que se afirma em

A I, apenas.

B I e II, apenas.

C I e III, apenas.

D II e III, apenas.

E I, II e III.

ID 24935 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FGV 2025

Leia o fragmento a seguir. Um princípio metodológico direciona a construção dos processos de ensino e aprendizagem da Educação Física no Ensino Fundamental, guiando a escolha de objetivos e conteúdos com a finalidade de ampliar as relações entre os conhecimentos da cultura corporal de movimento e os alunos, legitimando as diferentes possibilidades de aprendizagem. O princípio descrito no fragmento denomina-se

A inclusão.

B ludicidade.

C valorização.

D diversidade.

E regionalização.

ID 24037 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FGV 2025

De acordo com a classificação apresentada na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que corresponde a práticas corporais da unidade temática Esportes na categoria técnico-combinatória.

A Atletismo, futebol, basquete, vôlei.

B Ginástica artística, nado sincronizado, patinação artística.

C Corrida de velocidade, maratona, ciclismo, skate.

D Judô, taekwondo, karatê, capoeira.

E Escalada, corrida com obstáculos, corrida de aventura.

ID 24034 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FGV 2025

A Educação Física na escola deve promover a vivência e a apuração das particularidades dos esportes de rede ou de quadra dividida, bem como aqueles que utilizam parede de rebote, o que favorecerá a utilização e a apropriação dessas atividades no tempo de lazer, além de proporcionar a apreciação das experiências sensíveis e estéticas inerentes a essas modalidades. A opção que elucida os esportes mencionados e as dimensões do saber abordadas na Base Nacional Comum Curricular é:

A a prática de esportes de rede ou quadra dividida, assim como os de parede de rebote, deve restringir-se à aprendizagem das regras e técnicas fundamentais, sem aprofundar as possibilidades de adaptação e invenção de novas maneiras de usufruir dessas modalidades de lazer.

B a utilização e a apropriação dos esportes de rede, quadra dividida ou parede de rebote no lazer são condicionadas unicamente pela disponibilidade de espaços e equipamentos apropriados, não havendo conexão com a compreensão das características e potencialidades dessas modalidades.

C a assimilação das particularidades dos esportes de rede, quadra dividida ou parede de rebote, possibilita aos estudantes modificarem as regras, desenvolver novas variantes e empregar materiais alternativos, ampliando as oportunidades de utilização e apropriação dessas atividades no lazer.

D o aproveitamento das vivências sensoriais e estéticas proporcionadas pelos esportes de rede, quadra dividida ou parede de rebote é limitado aos atletas de alto desempenho, que detêm o domínio técnico e tático indispensável para reconhecer a beleza e a complexidade dessas modalidades.

E a prática e a análise das particularidades dos esportes de rede, da quadra dividida ou da parede de rebote são significativas apenas para os estudantes ligados a essa modalidade, mas não possuem relevância para a formação integral dos demais discentes.

ID 23767 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FGV 2025

No seu colégio, o professor de Educação Física recebeu a tarefa de organizar uma competição de queimada como parte das comemorações da semana de aniversário da instituição. Foram inscritos treze times para participar do evento. Tendo em vista o tempo disponível para as disputas, o sistema de competição escolhido pelo professor foi o de eliminatória simples. Com base nesses dados, assinale a alternativa que indica corretamente quantos times ficarão isentos na primeira rodada e quantos jogos serão realizados até o final da competição, respectivamente.

A 1 e 14.

B 3 e 12.

C 1 e 13.

D 2 e 13.

E 3 e 11.

ID 23766 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FGV 2025

A Educação Física escolar desempenha um papel crucial na promoção da inclusão, buscando atender às necessidades de todos os alunos. É essencial que todos participem e se desenvolvam, independentemente de suas habilidades ou limitações. Sobre as práticas inclusivas na Educação Física, é correto afirmar que

A a escolha de atividades deve ser baseada exclusivamente no programa curricular, independentemente de características particulares dos alunos.

B a separação de alunos com deficiência em grupos específicos durante as aulas é uma importante estratégia para evitar a exposição das suas limitações.

C o professor deve adaptar atividades e regras somente em casos extremos, para manter a competitividade nas aulas.

D a inclusão nas aulas de Educação Física é opcional, dependendo da infraestrutura disponível na escola.

E somente a participação não garante a inclusão, é necessário que o professor observe outro conceito apontado na definição de inclusão escolar que é a aprendizagem.

ID 21434 Educação Física Educação Física Escolar e Didática FGV 2025

A compreensão das especificidades de cada unidade temática da Educação Física é essencial para o planejamento das aulas por parte do professor dessa disciplina. A afirmação que expressa essa relevância é:

A enfatizar a integração de componentes de distintas unidades temáticas de maneira aleatória, visando à diversidade de atividades sem explorar aprofundadamente as particularidades de cada uma.

B entender as particularidades de cada unidade temática é dispensável, pois a finalidade primordial da educação física é incentivar a prática de atividades físicas e o aprimoramento motor dos estudantes, independentemente do assunto tratado.

C conhecer as singularidades de cada unidade temática permite ao professor selecionar e adaptar as atividades de forma mais intencional, explorando as potencialidades específicas de cada prática corporal para o desenvolvimento integral.

D instruir sobre as normas e métodos distintivos de cada unidade temática é suficiente para assegurar a assimilação dos estudantes, sem a obrigatoriedade de levar em conta os contextos históricos, culturais ou sociais de cada prática.

E abordar as unidades temáticas de maneira isolada e sucessiva, destinando um período específico a cada uma, sem procurar estabelecer conexões ou relações entre elas durante o ano letivo.