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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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129 questões encontradas

ID 184131 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar Instituto Quadrix 2018

As abordagens críticas da educação física compreendem uma determinada perspectiva de trato pedagógico do esporte enquanto conteúdo de aulas de educação física na escola. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta uma perspectiva crítica de abordagem pedagógica da educação física escolar quanto ao ensino de esporte.

A A educação física reconhece o esporte como um conteúdo do currículo escolar, devendo ser tratado pedagogicamente para compreender sua dimensão histórica e sociopolítica, mediada por prática corporal que atenda uma perspectiva de lazer e saúde.

B Os professores devem evitar o ensino de técnicas esportivas nas aulas, pois estas possuem uma característica mecânica e reducionista diante dos conhecimentos esportivos.

C O esporte tem uma função social redentora da sociedade, uma vez que oportuniza a ascensão social por parte de jovens de camadas mais pobres da população, fato que justifica tal conteúdo no currículo da educação física escolar.

D As aulas de educação física na escola devem subsidiar a formação e a detecção de talentos esportivos a fim de promover o desenvolvimento de equipes esportivas de representação.

E As aulas de educação física devem promover a prática esportiva entre os alunos, observando a relação imediata desta com a promoção da saúde e tendo em vista que o esporte é um mecanismo fundamental no combate às drogas e na diminuição da marginalidade.

ID 183578 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar Instituto Quadrix 2018

Texto associado

A respeito da compreensão teórico‐metodológica da
educação física escolar segundo as abordagens críticas, julgue
os itens de 87 a 92.

A abordagem crítico‐superadora, produzida à luz da
pedagogia histórico‐crítica, defende a necessidade de
aulas de educação física que enfatizem o
desenvolvimento da aptidão física dos alunos.

C Certo

E Errado

ID 183512 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar Instituto Quadrix 2018

Texto associado

Tendo os textos apresentados como referência inicial, julgue
os itens de 81 a 86.

Ao tematizar o jogo, é necessário que o professor de
educação física considere a memória lúdica da
comunidade à qual pertencem os estudantes, de forma
que sejam vivenciados jogos de várias regiões
brasileiras.

C Certo

E Errado

ID 167385 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FCC 2016

Com relação aos princípios que caracterizam o currículo cultural de Educação Física, destacam-se:

A responsabilidade social, autocuidado, eficiência, participação e respeito ao próximo.

B rendimento físico, acuidade visual, consistência, variabilidade e dissonância cognitiva.

C justiça curricular, ancoragem social dos conteúdos e evitar o daltonismo cultural.

D planejamento, interdisciplinaridade, coeducação dos sexos, protagonismo e diversidade cultural.

E contexto cultural, equidade social, respeito às diferenças, culturalidade e inclusão.

ID 148530 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2016

A concepção da disciplina de Educação Física possui uma perspectiva cultural, definindo-se como objeto de estudo da cultura de movimento, que pode ser definida como

A um conjunto de significados/sentidos, símbolos e códigos que se produzem e reproduzem dinamicamente nos jogos, esportes, danças, atividades rítmicas, etc., influenciando o “se movimentar dos sujeitos”, base do diálogo expressivo com o mundo e com os outros.

B prática com metodologia, individual ou coletiva, de atividades que demandem exercício físico e destreza, com finalidades variadas de recreação, manutenção do condicionamento corporal e da saúde.

C elemento representativo de uma realidade, um objeto, um conceito ou uma ideia, determinada quantidade ou qualidade no processo de comunicação, encontrando-se difundida pelo cotidiano e pelas mais variadas vertentes do saber humano.

D relacionamento entre seres humanos que possuem os mesmos interesses ou que, no geral, congregam valores, experiências ou alguma atividade que consideram adequadas para um convívio harmônico.

E um sistema em que o homem comunica suas ideias e sentimentos, através da fala ou da escrita, (por diálogos, informações no rádio, televisão ou imprensa) no cotidiano.

ID 148526 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2016

As três dimensões propostas pelos PCNs, aliadas às aquisições de conhecimento relativos aos grandes blocos de conteúdos, a relação do aprender fazer como saber fazer e o relacionar-se ao fazer, por meio dos jogos, dos esporte, da ginástica, das atividades rítmicas e expressivas e dos conhecimentos sobre o corpo, entre outros, introduzem os alunos

A à Cultura corporal.

B à Educação do movimento.

C ao Movimento corporal.

D ao Corpo e movimento.

E à Educação corporal.

ID 148521 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2016

Existem várias maneiras de se classificar o esporte. Tubino, 2000 e 2001 (citado por Darido e Rangel, 2005) classificou o esporte de acordo com alguns aspectos de sua manifestação. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente a classificação do esporte.

A Esporte-educação: classificado também como esporte de rendimento, trazendo consigo os propósitos de novos êxitos e a vitória sobre os adversários.

B Esporte-participação: referenciado pelo princípio do prazer lúdico, ocorrendo em espaços não comprometidos com o tempo e livres de obrigações da vida cotidiana, com propósitos de descontração, diversão, desenvolvimento pessoal e interação social.

C Esporte-performance: tem por finalidade democratizar e gerar cultura pelo movimento de expressão do indivíduo em ação, como manifestação social e de exercício crítico da cidadania, evitando a exclusão e a competitividade exacerbada.

D Esporte-tradicional: ligado a instituições (ligas, federações, confederações, comitês olímpicos) que organizam as competições locais, nacionais e internacionais com a função de zelar pelo cumprimento das regras e dos códigos.

E Esporte-competição: busca um reencontro do homem consigo mesmo e o coloca como um produto a ser devorado pelo mercado de bens de consumo, a partir do entendimento sobre o fenômeno esportivo.

ID 147485 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2016

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, na Educação Física, os conceitos estruturantes e as competências mais diretamente relacionadas a cada um deles podem traduzir-se de acordo com três eixos que organizam a disciplina no Ensino Médio da seguinte forma:

A Representação e Comunicação; Linguagem Corporal; Correlação, Identidade e Integração.

B Representação e Comunicação; Investigação e Compreensão; Contextualização Sociocultural.

C Investigação e Compreensão; Linguagem Corporal; Contextualização Sociocultural.

D Ética e cidadania; Linguagem Corporal; Contextualização Sociocultural.

E Investigação e Compreensão; Ética e cidadania; Correlação, identidade e integração.

ID 147483 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2016

As abordagens da Educação Física indicam que elas enfatizaram diferentes conteúdos nas suas construções teóricas, o que inclui o esporte de rendimento, as brincadeiras populares, as habilidades motoras, o exercício físico, o jogo cooperativo, as origens históricas das práticas da cultura corporal e outros. Considerando o papel da Educação Física no contexto escolar atual, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Introdução e integração do aluno na cultura corporal, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la.
II. Instrumentalização do educando para usufruir dos jogos, dos esportes, das danças, das lutas e das ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida.
III. Ensino do gesto motor correto, do esporte de rendimento, da ginástica, da dança, dos jogos, das atividades rítmicas e expressivas em seus fundamentos e técnicas específicas.
IV. Caracterização das práticas corporais produzidas pela cultura resultando em benefícios humanos e suas possibilidades na organização da disciplina no contexto escolar.

A I, II, III e IV.

B Apenas I, II e IV.

C Apenas I, II, e III.

D Apenas II, III e IV.

E Apenas II e III.