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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 57054 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2021

Assinale a alternativa correta .

A A Libras é uma língua artificial.
B As línguas de sinais não são universais.
C Somente os ouvintes usam a datilologia.
D A Libras é uma versão da língua portuguesa.
E O alfabeto manual é igual para todas as línguas de sinais.
ID 35395 Libras Educação dos Surdos FGV 2021

Decorridos dez anos da publicação do Decreto nº 5.626/2005, a Escola X, com uma clientela considerável de alunos surdos, ainda não dispõe de profissionais com titulação para o exercício da Tradução e Interpretação de LIBRAS – Língua Portuguesa. O quadro de perfil dos profissionais que podem atuar como tradutor e intérprete de LIBRAS – Língua Portuguesa nas instituições de ensino corresponde a:

A profissional ouvinte, de nível médio com competência e fluência em LIBRAS para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva e com aprovação no Prolibras, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino fundamental, médio e de educação superior;
B profissional ouvinte, de nível superior, com competência e fluência em LIBRAS para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva e com aprovação no Prolibras, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino fundamental;
C profissional ouvinte, de nível médio ou superior, com competência e fluência em LIBRAS para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva e com aprovação no Prolibras, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino fundamental, médio e de educação superior;
D profissional surdo com competência para realizar a interpretação de Língua de Sinais Americana – ASL – para LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais, para atuação em curso e eventos;
E profissional ouvinte e surdo de nível médio ou superior, com competência e fluência em LIBRAS para realizar a interpretação das duas línguas orais, de maneira simultânea e consecutiva e com aprovação no Prolibras, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino fundamental, médio e de educação superior.
ID 35394 Libras Educação dos Surdos FGV 2021

Quando se analisam as situações de dificuldade de acesso em serviços públicos de saúde para as pessoas surdas, tais como marcação de consulta por telefone, ausência de intérprete, pessoa surda confundida com deficiente intelectual, falta de paciência, escassez de aparelho de amplificação sonora individual, dentre outros, fica evidente o desconhecimento, por parte dos gestores desses serviços, sobre os direitos das pessoas surdas e com deficiência auditiva, garantidos pelo Decreto nº 5.626/2005. Um dos direitos à pessoa surda ou com deficiência auditiva no que se refere à rede de serviços do SUS - Sistema Único de Saúde - e das empresas com concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde é:

A atendimento às pessoas surdas ou com deficiência auditiva nesses serviços por profissionais capacitados para o uso de LIBRAS ou para sua tradução e interpretação;
B apoio à capacitação e formação de profissionais da rede de serviços do SUS para o uso de LIBRAS e da Língua Portuguesa oral nos serviços de terapia fonoaudiológica;
C atendimento às pessoas surdas ou com deficiência auditiva nesses serviços por profissionais capacitados para o uso de LIBRAS ou para sua tradução e interpretação, especificando a terapia fonoaudiológica e psicológica;
D apoio à capacitação e formação de profissionais da rede de serviços do SUS para o uso de LIBRAS e sua tradução e interpretação, sob supervisão da gerência da Unidade de Saúde, avaliando a competência do profissional;
E orientações à família sobre as implicações da surdez e sobre a importância para a criança com perda auditiva ter, desde seu nascimento, acesso à LIBRAS e à Língua Portuguesa através dos profissionais tradutores e intérpretes de LIBRAS - Língua Portuguesa.
ID 35393 Libras Educação dos Surdos FGV 2021

De acordo com a lei que regulamenta a profissão de tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais, a União, diretamente ou por intermédio de credenciadas, promoverá anualmente o exame Prolibras. A banca examinadora do exame de proficiência em Tradução e Interpretação de LIBRAS - Língua Portuguesa deve ser constituída por:

A docentes surdos, surdocegos e ouvintes, linguistas e tradutores e intérpretes de qualquer instituição superior com amplo conhecimento dessa função;
B docentes surdos, linguistas e tradutores e intérpretes de LIBRAS de instituições de educação superior com amplo conhecimento dessa função;
C linguistas surdos e tradutores e intérpretes de qualquer língua de sinais de instituições de educação superior, com exigência de amplo conhecimento dessa função;
D ouvintes linguistas, tradutores e intérpretes de LIBRAS de instituições de educação infantil, com amplo conhecimento específico da área;
E ouvintes e surdos especializados em tradução e interpretação em outras línguas de sinais de instituições de educação superior, com amplo conhecimento dessa função.
ID 130121 Libras Educação dos Surdos CEBRASPE 2020

Em relação à educação para surdos, o Plano Nacional de Educação
(PNE) dispõe sobre a garantia da oferta de educação bilíngue, em
escolas e classes bilíngues, para estudantes surdos. Nesse contexto,
as escolas e classes bilíngues são aquelas que

A objetivam capacitar o surdo na compressão e produção do
português oral e escrito.
B utilizam a LIBRAS e o português oral simultaneamente nas
aulas.
C oferecem AEE em LIBRAS em sala de recursos
multifuncional.
D têm a presença de um profissional tradutor e intérprete da
LIBRAS.
E utilizam, no desenvolvimento de todo o processo educativo, a
LIBRAS e a modalidade escrita da língua portuguesa como
língua de instrução.
ID 127965 Libras Educação dos Surdos CEBRASPE 2020

Em relação à educação para surdos, o Plano Nacional de Educação (PNE) dispõe sobre a garantia da oferta de educação bilíngue, em escolas e classes bilíngues, para estudantes surdos. Nesse contexto, as escolas e classes bilíngues são aquelas que

A objetivam capacitar o surdo na compressão e produção do português oral e escrito.
B utilizam a LIBRAS e o português oral simultaneamente nas aulas.
C oferecem AEE em LIBRAS em sala de recursos multifuncional.
D têm a presença de um profissional tradutor e intérprete da LIBRAS.
E utilizam, no desenvolvimento de todo o processo educativo, a LIBRAS e a modalidade escrita da língua portuguesa como língua de instrução.
ID 78760 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

Os estudos de Strobel

( 2009 ), define: “povo surdo é grupo de sujeitos surdos que tem costumes, história, tradições em comuns e pertencentes às mesmas peculiaridades, ou seja, constrói sua concepção de mundo através da visão.” (Strobel, 2009, p.6). Ainda com base nos estudos da autora, para o conceito de Comunidade Surda, é correto dizer que:

A a comunidade surda, na verdade não é só de surdos, já que tem sujeitos ouvintes junto, que são família, intérpretes, professores, amigos e outros que participam e compartilham os mesmos interesses em comuns em um determinado localização que podem ser as associação de surdos, federações de surdos, igrejas e outros.
B são membros da comunidade surda, aqueles que possuem uma língua natural, reconhecida por lei, que tem traços característicos de sua língua e que constitui uma comunidade minoritária.
C a comunidade surda é composta por profissionais que desempenham papel singular no apoio ao protagonismo surdo.
D os familiares das pessoas surdas são os membros que compõe a comunidade surda, pois sem base familiar, não é possível a constituição do sujeito surdo como membro atuante na sociedade de direitos e deveres.
E apenas os familiares das pessoas surdas são os membros que compõe a comunidade surda.
ID 78759 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

Com relação aos Estudos Surdos em Educação, Skliar

( 2012 ) reflete acerca do “ouvintismo” como ideologia dominante (Skliar, 2012, p.15). Pautados no estudo do autor, sobre o ouvintismo pode-se dizer que:

A ocorre quando a sociedade se mobiliza em razão das demandas da pessoa surda e por meio da oralização, o aproximam da realidade social vigente.
B se faz necessário, em razão de os surdos constituírem uma minoria social e por isso a razão de integrá-los por meio da ideologia oralista dominante.
C trata-se de um conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a olhar-se e a narrar-se como se fosse ouvinte. Nesse olhar acontecem as percepções do ser deficiente.
D não há de se falar em inclusão do sujeito surdo, senão por meio do ouvintismo; não se trata de uma tentativa de dominação, e sim de oportunidade de integração dos sujeitos surdos, por meio da aquisição da oralidade.
E se faz necessário, em razão de os surdos constituírem uma maioria significativa entre as deficiências que se apresentam em nossa sociedade e, por isso, a razão de integrá-los por meio da ideologia oralista dominante.
ID 78758 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

A Lei Nº 10.436/2002 é a que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras. Acerca da Libras é correto afirmar EXCETO que:

A apresenta estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
B é a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora.
C não é uma versão sinalizada da Língua Portuguesa.
D as línguas de sinais são consideradas línguas naturais e, consequentemente, compartilham uma série de característica que lhes atribuem caráter específico e as distingue dos demais sistemas de comunicação.
E é um sistema de escrita tátil.
ID 78757 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

“A construção de um modelo bilíngue de educação para os surdos é uma tarefa complexa e exigente, e as soluções simplistas só mascaram o inadequado da instituição escolar. Se não dedicarmos a necessária atenção e recursos, e não trabalharmos com rigor científico, a Educação de Surdos vai continuar sendo um fracasso.” (Stumpf, 2008, p, 436). Considerando as especificidades do trabalho com a surdez, segundo os estudos de Stumpf

( 2008 ) contemplam o ensino bilingue para surdos pode-se afirmar que:

A proposição de cursos rápidos de Libras, para alguns professores ouvintes, são ferramentas necessárias para que a escola passe a ter uma interação efetiva com seus alunos surdos; cabendo apenas aos os professores surdos e intérpretes o aprofundamento e proficiência na Libras.
B utilizar a Língua Portuguesa escrita como elemento de construção para desenvolver a identidade, a autonomia, a confiança em si, para acesso à cidadania e integração social e a uma história dos surdos.
C para a promoção e ampliação da Língua Portuguesa escrita, priorizar as avaliações escritas para os alunos surdos, excluindo gradativamente os registros de vídeos como forma de avaliação.
D a Educação Bilíngue precisa trabalhar as duas línguas por professores competentes em ambas, onde a aquisição da Língua de Sinais que acontece num ambiente linguístico enriquecido, com seu próprio currículo, acompanhe o desenvolvimento do estudante.
E utilizar a Língua de Sinais como um recurso legítimo para o acesso à língua mais importante, o Português.