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ID 109022 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar OBJETIVA 2024

Considerando-se as ações da supervisão educacional abaixo descritas, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

( 1 ) Acompanhamento.

( 2 ) Planejamento.

( 3 ) Avaliação.

( ) Estímulo e contribuição para a formação continuada dos professores.

( ) Elaboração do calendário escolar.

( ) Coordenação colaborativa com os demais membros da equipe técnico-pedagógica da escola e dos conselhos de classe.

( ) Contribuição para o aprimoramento da relação com a comunidade externa à escola.

A 2 - 3 - 3 - 1.

B 3 - 2 - 1 - 1.

C 1 - 2 - 3 - 1.

D 3 - 2 - 1 - 3.

ID 109020 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar OBJETIVA 2024

Em relação à gestão da educação na atualidade, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE. A gestão da educação é responsável por garantir a qualidade educacional, entendida como processo de __________ no seio da prática social global, por se constituir no único mecanismo de humanização e de formação de cidadãos.

A mediação

B afirmação

C produção

D aplicação

ID 109019 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar OBJETIVA 2024

Na concepção democrático-participativa, os profissionais que trabalham na escola precisam desenvolver e pôr em ação competências profissionais específicas para participar das práticas de gestão. Em relação aos conhecimentos e às práticas que podem auxiliar os professores a participar dos processos e das práticas de organização e gestão da escola, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Familiarizar-se com modalidades e instrumentos de avaliação do sistema, da organização e da aprendizagem escolar.

( ) Aprender a tomar decisões sobre problemas e dilemas da organização escolar, das formas de gestão e da sala de aula.

( ) Compreender os processos envolvidos nas inovações organizativas, pedagógicas e curriculares.

A C - C - E.

B E - C - C.

C C - C - C.

D E - E - C.

ID 109017 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar OBJETIVA 2024

O projeto político-pedagógico é entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola. A construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de igualdade, liberdade, gestão democrática, valorização do magistério e:

A Qualidade.

B Eficiência.

C Imparcialidade.

D Regulação.

ID 108896 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar OBJETIVA 2024

Caminhar na direção da democracia da escola, na construção de sua identidade como espaço-tempo pedagógico com organização e projeto político próprio, com base nas convicções que envolvem o processo como construção coletiva, supõe e exige:

I. Fortalecimento das estruturas organizacionais fragmentadas.

II. Envolvimento e vontade política da comunidade escolar para criar a utopia pedagógica que estabelece a parceria e o diálogo.

III. Análise e avaliação diagnóstica para criar soluções às situações-problema da escola, dos grupos, dos indivíduos. Está CORRETO o que se afirma:

A Apenas nos itens I e II.

B Apenas nos itens I e III.

C Apenas nos itens II e III.

D Em todos os itens.

ID 105488 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar NUCEPE 2024

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento essencial para a escola. Ele apresenta as diretrizes curriculares, institucionais, objetivos, visão, missão, fundamentação teórica, valores e metodologias para as práticaseducativas na instituição.O pedagogo é oprofissional que articula o processo de organização e implementação doPPP no contexto escolar. Considerando o processo e as etapas de elaboração do documento, assim como a participação dos colaboradoresda escola, assinale a alternativa que descreve corretamente as principais etapas de elaboração do PPP e quem sãoos participantes.

A Diagnóstico da realidade educacional, definição dos princípios e diretrizes institucionais, estudo sobre osdocumentos curriculares e base legal,elaboração do plano de ação.Participantes: gestão escolar, professores,funcionários, alunos e comunidade escolar

B Definição dos objetivos institucionais, seleção do material didático para planejamento do currículo das aulas,diálogo com as famílias. Participantes:direção e coordenaçãopedagógica.

C Estudo dos resultados das aprendizagensdos alunos em anosanteriores,elaboração do currículoconteudista,diálogo com os professorespais e alunos, reunião com a equipe gestorae elaboração do calendário escolar.Participantes: alunos, pais, professores e gestão.

D Planejamento financeiro, seleção dos documentos legaise curriculares para estudo,diálogo com a equipe gestora. Participantes: equipe gestor, conselho escolar e professores.

E Elaboração do calendário escolar, diálogoElaboração do calendário escolar, diálogo com professores,diagnóstico da instituição, plano de ação.Participantes: equipe gestora e professores.

ID 105479 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar NUCEPE 2024

Trata-se de uma concepção de gestãoque contempla uma definição explícita sobre aequipe escolar, os objetivospedagógicos, sociais e políticos.A articulação entre pedagógico eadministrativo faz com que os atores da escola serelacionem e busquema objetividade no tratodas questõesda organização,mediante a coleta de informaçõesreais, acompanhamentosistemático dos processosavaliativos a partir do diagnóstico,acompanhamento,reorientação e tomada de decisões. Tais características representam qual concepção de organização e gestão escolar?

A Técnico-científica.

B Autogestionária.

C Interpretativa.

D Democrático-participativa.

E Centralizada.

ID 92688 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar IDECAN 2024

Considerando as diferentes abordagens pedagógicas que influenciaram a Educação ao longo da história, é correto afirmar que

A Lev Vygotsky reforçava a importância de um ambiente repleto de estímulos e de se incentivar o desenvolvimento natural da criança. Assim, sua abordagem pedagógica focava na autonomia, na autoeducação e no respeito pelo ritmo individual de cada criança.

B Maria Montessori defendia a importância da colaboração, da interação social com o mais experiente e do uso de ferramentas culturais para o desenvolvimento cognitivo das crianças.

C Jean Piaget ressaltava a importância da experiência prática, da experimentação e da resolução de problemas para promover o desenvolvimento cognitivo das crianças que acontece em estágios.

D Paulo Freire frisava a necessidade de reconhecer e valorizar a diversidade de inteligências e talentos das crianças, e de adaptar o ensino para atender às necessidades individuais de cada aluno.

E Howard Gardner enfatizava a importância da contextualização do conhecimento, da reflexão crítica e da ação transformadora. Assim, segundo tal teórico, a Educação deveria ser libertadora, capacitando os alunos a entenderem e transformarem o mundo em que vivem.

ID 92687 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar IDECAN 2024

Conceituada originalmente por Vygotsky na década de 1920, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) corresponde a um conceito central na Psicologia Sociocultural ou Sócio-histórica, sendo descrita como a

A evolução do indivíduo relacionada à capacidade biológica e ao meio ambiente, a qual afeta seu desenvolvimento. Isso, pois, segundo o referido teórico, o indivíduo nasceria com um aparelho fonador em ótimas condições, mas só atingiria o desenvolvimento proximal quando estivesse em um ambiente que o estimulasse a aprender.

B aproximação do conhecimento, que possibilita a liberdade intelectual e a política, julgando o real valor à informação. O desenvolvimento, assim, seria a preparação dos alunos para o processo produtivo e interpretativo.

C democracia como zona de campo institucional no interior das instituições. Nesse aspecto, seria preciso incluir a aproximação de atividades manuais e criativas para que as crianças fossem incentivadas a experimentar e a pensar por si mesmas,

D inclusão próxima da educação progressista, a qual objetiva educar a criança em todos os âmbitos de seu crescimento — desde o físico, até o emocional e o intelectual, Desse modo, os alunos aprenderiam realizando tarefas associadas ao conteúdo ensinado.

E distância entre o nível de desenvolvimento real — determinado pela capacidade de resolver tarefas de forma independente — e o nível de desenvolvimento potencial — determinado por desempenhos possíveis, com ajuda de adultos ou de colegas mais avançados ou mais experientes.

ID 92686 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar IDECAN 2024

A cognição pode ser definida como os processos conscientes e inconscientes pelos quais o conhecimento é acumulado. Considerando-se isso, dentre os tipos de processos cognitivos que incluem habilidades cognitivas figuram:

A a afetividade, a disciplina, a linguagem computacional, a memória e o respeito.

B a adaptação social, a assertividade, o controle de gastos, a emoção, a linguagem corporal e a percepção social.

C a aprendizagem, a atenção, a escrita, a leitura, a linguagem, a memória, o pensamento e a percepção.

D o assovio, a atenção, a conversa, a declamação, a escrita, a memória, o pensamento e o respeito.

E a argumentação, a descrição, a leitura, a linguagem, a percepção e a voz mansa.