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Considere o trecho abaixo, a respeito do desenvolvimento humano, com suas fases e influências: “Cada período, como o de operações concretas, por exemplo, é caracterizado por aquilo que de melhor o indivíduo consegue fazer nessas faixas etárias. Todos os indivíduos passam por essas fases ou períodos, porém o início e o término de cada uma delas dependem das características biológicas do indivíduo e de fatores educacionais e sociais. Portanto, a divisão nessas faixas etárias é uma referência, e não uma norma rígida” (Bock et al., 1995). Este excerto está se referindo à(s)/ao(s):

A Teoria Cognitivista de David Ausubel.
B Concepções desenvolvimentais de Henri Wallon.
C Enfoque interacionista do Desenvolvimento Humano de Vigotski.
D Teoria do Desenvolvimento Humano de Jean Piaget.
E Construtos teórico-empíricos do desenvolvimento de Luria e Leontiev.

Segundo o modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo, o ser humano torna-se capaz de conceituar termos como amor, fantasia, justiça, esquema, democracia, por exemplo, e realizar com eles operações mentais que seguem os princípios da lógica formal, ganhando uma imensa riqueza de conteúdo e de flexibilidade de pensamento, na

A fase de aquisição concreta, a partir de 8-9 anos.
B idade escolar, a partir dos 9-10 anos.
C adolescência, a partir dos 11-12 anos.
D fase reflexiva, a partir dos 8-9 anos.
E etapa pós-alfabetização, a partir de 7 anos.

De acordo com o modelo piagetiano, quando despejamos, na frente de uma criança, uma certa quantidade de água de um copo baixo e largo para um copo alto e fino, e ela não perceber que a quantidade de água não foi alterada, esse é um indicador de que ela se encontra no período

A de operações formais.
B sensório-motor.
C de operações concretas.
D pré-operacional.
E de operações pré-formais.
Órgão: Prefeitura de São José do Rio Preto Cargo: Analista Previdenciário - Área Psicologia Prova: FCC - Prefeitura de São José do Rio Preto - Analista Previdenciário - Área Psicologia - 2019