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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 106080 História Renascimento Científico OBJETIVA 2025

A Educação Patrimonial consiste em provocar situações de aprendizado sobre o processo cultural e seus produtos e manifestações que despertem nos alunos o interesse em resolver questões significativas para sua própria vida, pessoal e coletiva. É CORRETO afirmar que as quatro etapas da metodologia da Educação Patrimonial, em ordem de aplicação, são:

A Exploração, observação, pesquisa e apropriação.
B Observação, registro, exploração e apropriação.
C Conservação, pesquisa, exploração e registro.
D Apropriação, observação, exploração e registro.
ID 26804 História Renascimento Científico FGV 2024

Leia os trechos a seguir:

I. Essa revolução científica e filosófica causou a destruição do Cosmos, ou seja, o desaparecimento dos conceitos válidos, filosófica e cientificamente, da concepção do mundo como um todo finito, fechado e ordenado hierarquicamente, e a substituição por um universo indefinido e até mesmo infinito que é mantido coeso pela identidade de seus componentes e leis fundamentais, e no qual todos esses componentes são colocados no mesmo nível de ser. Isso implica no abandono, pelo pensamento científico, de todas as considerações baseadas em conceitos de valor, como perfeição, harmonia e objetivo. Adaptado de KOYRÉ, Alexandre. Do Mundo Fechado ao Universo Infinito. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006, p. 6

II. Hoje em dia, a ideia de ter existido um acontecimento singular e distinto, localizado no tempo e no espaço, ao qual se pode chamar a Revolução Científica deixa insatisfeitos muitos historiadores. Atualmente, estes historiadores rejeitam mesmo a existência no século XVII de uma entidade cultural, singular e coerente denominada ciência, à qual se atribui a responsabilidade de uma mudança revolucionária. O que existiu foi pelo contrário, um leque diversificado de práticas culturais empenhadas em compreender, explicar e controlar o mundo natural, cada uma delas com diferentes características e cada uma experimentando diferentes modalidades de mudança. Fonte: SHAPIN, Steven. A revolução científica. Lisboa: Difel- Difusão Editorial, 1999, p. 25. Com base nos trechos citados, assinale a afirmativa que menciona corretamente as interpretações sobre a Revolução Científica.

A Em I e II, o evento é considerado uma ruptura específica das compreensões da natureza de contextos passados.
B Em I e II, o evento é concebido como uma atividade consensual da comunidade científica moderna.
C Em I e II, o evento é percebido como um processo de mudanças das técnicas cientificas de maneira singular.
D Em I, o evento é analisado através da sua longa duração, enquanto II considera a harmonia entre seus participantes.
E Em II, o evento é entendido como um movimento processual desigual, enquanto I acredita em seu caráter revolucionário.
ID 66759 História Renascimento Científico FUNDATEC 2019

Leia o trecho de uma carta de Galileu Galilei a Pietro Dini: “[...] Na natureza se encontra uma substância de natureza espiritual, constante e dotada de grande velocidade, que, difundindo-se pelo Universo, penetra todos os lugares sem encontrar resistência, aquece, vivifica e torna fecunda todas as pessoas vivas... O corpo do Sol é o seu principal repositório, donde se expande uma imensa luz pelo Universo... Pode-se afirmar que esse espírito fundador e esta luz difusa por todo o mundo confluem para o corpo solar, onde se unem e se fortificam, e por isso está ele colocado no centro do Universo.” (CARTA de Galileu a Pietro Dini, 1614. In: GARIN, Eugene. Ciência e vida civil no Renascimento Italiano. São Paulo: Unesp, 1994. Páginas 176-177). O trecho é uma referência ao:

A Humanismo.
B Teocentrismo.
C Antropocentrismo.
D Geocentrismo.
E Heliocentrismo.
ID 120959 História Renascimento Científico VUNESP 2018

Na colônia, a justiça era exercida por toda uma gama de funcionários a serviço do rei. A violência, a coerção e a arbitrariedade foram suas principais características. [...] Nas regiões em que a presença da Coroa era mais distante, os grandes proprietários de terras exerciam considerável autoridade administrativa e judicial. No sertão, os potentados impunham seus interesses à população livre. (Adriana Lopez e Carlos Guilherme Mota. História do Brasil: uma interpretação , 2008.) Ao analisar o aparato judiciário no Brasil Colonial, o texto

A identifica a isonomia e a impessoalidade na administração da justiça e seu embasamento no direito romano.
B explicita a burocratização do sistema jurídico nacional e reconhece sua eficácia no controle interno.
C indica o descompasso entre as determinações da Coroa portuguesa e os interesses pessoais dos governadores-gerais.
D distingue o sistema oficial da dinâmica local e atesta o prevalecimento de ações autoritárias em ambas.
E diferencia as funções do Poder Judiciário e do Poder Executivo e caracteriza a ação autônoma e independente de ambos.