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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 168642 Pedagogia Educação e cidadania FCC 2016

A noção de “socialização” guarda estreitas relações com a educação escolar e não escolar e pode ser entendida como

A a orientação que assume um indivíduo que constitui e define, ao mesmo tempo, sua participação no interior de um
processo de interação social.
B o processo pelo qual o indivíduo se integra à sociedade, mediante a internalização das normas, valores e ideias
predominantes nos coletivos sociais de que participa.
C o conjunto de normas estabelecidas por um conjunto de diferentes grupos socialmente unidos entre si.
D a unidade de comportamento e pensamento comum a todos os indivíduos pertencentes a uma determinada sociedade ou
a grupos sociais específicos.
E o conjunto de relações sociais, do passado e do presente, possíveis de serem observadas e analisadas direta ou
indiretamente.
ID 168599 Direito Ambiental Política Nacional de Educação Ambiental - Lei no 9.795 de 1999 FCC 2016

A Lei Federal nº 9.795/99, em seu Artigo 1o, define a educação ambiental como:

A os caminhos que permitem o debate sobre as formas de combater e superar os danos socioambientais, assim como os
próprios modos de vida das sociedades com desenvolvimento industrial e agrícola desordenados.
B os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades,
atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia
qualidade de vida e sua sustentabilidade.
C o conjunto de interações e relações entre coletivos sociais e instituições públicas que gerem uma sensibilidade ética em
defesa do crescimento econômico, com custo mínimo ao meio ambiente e seus diferentes recursos.
D o processo de interações dialógicas que toma como pressuposto a modernização socioambiental mediante o uso de mecanismos
tecnológicos e de indicadores, visando combinar desenvolvimento econômico com preservação do meio ambiente.
E as práticas e processos que levam os indivíduos a considerarem os laços existentes entre a identidade, os modos de vida
e a natureza, bem como a conscientização de que pela mediação do meio ambiente é possível o reencontro com nossa
humanidade e com os seres vivos.
ID 168501 Pedagogia Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações FCC 2016

A Educação Escolar Quilombola é desenvolvida em unidades educacionais inscritas em suas terras e cultura, requerendo
pedagogia própria em respeito à especificidade étnico-cultural de cada comunidade e formação específica de seu quadro
docente, observados os princípios constitucionais, a base nacional e os princípios que orientam a Educação Básica brasileira.

Amparada na Lei de Diretrizes e Bases − LDB, Lei no 9.394/1996,

A cabe a cada instituição da rede pública de ensino incluir ou não o ensino da História do Povo Afro-Brasileiro.
B as ações afirmativas do movimento negro torna-se a base para a organização curricular das escolas quilombolas.
C a grade curricular das escolas quilombolas deve abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e o estudo da
língua materna dos quilombolas.
D nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e particulares, é obrigatório o ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira.
E é facultativo, no ensino da educação física, a inclusão do estudo da cultura dos quilombolas, em especial a capoeira.
ID 168477 Legislação Estadual, Distrital e Municipal Legislação Ambiental do Estado do Maranhão FCC 2016

Cidadania ambiental no âmbito da Lei no 9.279/2010 pode ser entendida como aquela que

A reflete atitudes e comportamentos de interesse individual ou grupal motivado por questões predominantemente
econômicas.
B desenvolve a consciência de que ações locais interferem ou refletem em todo o mundo e estimula o exercício dos direitos
e deveres ambientais.
C garante a melhoria da qualidade de vida de certos grupos sociais pela conquista legal de privilégios.
D freia o crescimento populacional mundial para garantir uma relação sustentável da sociedade com o ambiente que a
integra.
E defende direitos plenos sobre a propriedade privada sem restrições relacionadas à sustentabilidade coletiva.
ID 168474 Legislação Estadual, Distrital e Municipal Legislação Ambiental do Estado do Maranhão FCC 2016

Para a execução da Política Estadual de Educação Ambiental no Estado do Maranhão, a Lei no 9.279/2010 estabelece as
seguintes competências:

A Compete à Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Recursos Naturais − SEMA elaborar, reproduzir e distribuir materiais
educacionais regionais e contextualizados ao meio ambiente e culturas locais e revisar os materiais didáticos, para que
sirvam de referência para a educação ambiental nas diversas etapas e modalidades de ensino da educação básica.
B Compete à Secretaria de Estado de Educação realizar a educação ambiental no processo de licenciamento, assim como
no planejamento e execução de obras, nas atividades, nos processos produtivos e outras atividades de gestão ambiental.
C Compete ao Conselho Estadual de Educação e ao Conselho Estadual de Meio Ambiente desenvolver pesquisas e
extensões sobre metodologias voltadas ao aprimoramento da abordagem da Educação Ambiental, bem como sobre
práticas e tecnologias sustentáveis.
D Compete às Instituições educativas da rede pública e privada financiar e participar da negociação do financiamento de
programas, planos e projetos de Educação Ambiental.
E Compete aos indivíduos, movimentos sociais, associações sem fins lucrativos, organizações, grupos, coletivos e redes
participarem do desenvolvimento ou do acompanhamento de programas, planos e projetos de Educação Ambiental, em
consonância com esta Política e participarem dos processos decisórios ambientais, exercendo o controle social sobre as
ações da gestão pública e na proteção da sadia qualidade de vida ambiental para as presentes e futuras gerações.
ID 168440 Meio Ambiente Desenvolvimento Sustentável FCC 2016

A problemática da sustentabilidade assume neste novo século um papel central na reflexão sobre as dimensões do desenvolvimento
e das alternativas que se configuram. O quadro socioambiental que caracteriza as sociedades contemporâneas
revela que o impacto dos humanos sobre o meio ambiente tem tido consequências cada vez mais complexas, tanto em termos
quantitativos quanto qualitativos.

O conceito de desenvolvimento sustentável surge para enfrentar a crise ecológica, sendo que uma das “correntes” que dá
sustentação às ideias acima é

A a que postula a necessidade de investimento no consumo e no turismo ecológicos, de forma a atingir o equilíbrio
econômico, promovendo o congelamento do crescimento industrial em termos globais.
B aquela que defende a posição de que o desenvolvimento sustentável só se concretizará nos países do Hemisfério Norte,
dado que suas necessidades e demandas por consumo de recursos naturais ou ecológicos seriam atendidas pelos países
pobres ou em desenvolvimento.
C aquela que exige do Estado, dos coletivos que integram o sistema de representação política e da sociedade civil
organizada o esforço na elaboração de um pacto de curto prazo de modo a desmercadorizar os recursos naturais,
tornando-os bens coletivos.
D a denominada crítica à maneira como os homens se apossam dos recursos ambientais e econômicos, fazendo com que
desastres e tragédias ambientais e climáticas ocorram continuamente, trazendo graves consequências à vida cotidiana.
E a crítica ao modo de vida atual que tem por objetivo encontrar uma resposta à necessidade de sintonizar os processos
ambientais com os socioeconômicos, aumentando a produção de novos ecossistemas que poderiam favorecer melhor
qualidade de vida.
ID 167803 Legislação Estadual, Distrital e Municipal Legislação Ambiental do Estado do Maranhão FCC 2016

A função da Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental do Estado do Maranhão − CIEA-MA quanto aos Conselhos de
Meio Ambiente e de Educação do Estado é a de

A integração e articulação.
B definição de competências.
C supervisão e avaliação.
D supervisão e acompanhamento.
E planejamento e avaliação.
ID 167793 Pedagogia Educação e cidadania FCC 2016

Uma concepção crítica de educação e educação escolar é aquela que adota como princípio elementar que os educandos,
homens e mulheres, são

A sujeitos histórico-sociais, inacabados, situados no espaço e no tempo, produtores de cultura e de sua própria humanidade.
B sujeitos-objetos da ação cultural daqueles que detêm a capacidade de transmitir o acervo de conhecimento produzido pela
ação e história do homem.
C sujeitos que herdam o acervo de conhecimentos e experiências acumulados pelas gerações passadas de forma a adaptarse
à realidade em que está inserido.
D indivíduos situados no espaço e no tempo, livres, ainda que submetidos ao peso da cultura e dos valores transmitidos
pelas religiões, pela publicidade organizada e pela ideologia.
E pessoas que precisam da instituição escolar, por meio da ação mediadora dos profissionais da educação para seu
processo de formação.
ID 167621 Meio Ambiente Educação Ambiental FCC 2016

Pode-se definir questionário como a técnica de investigação composta por um conjunto de questões que são submetidas a
pessoas com o propósito de obter informações sobre conhecimentos, crenças, sentimentos, valores, interesses, expectativas,
aspirações, temores, comportamento presente ou passado, dentre outros aspectos

Construir um questionário significa

A traduzir os objetivos da pesquisa em questões específicas que proporcionem os dados requeridos.
B elaborar perguntas claras e objetivas que permitam respostas igualmente objetivas e claras.
C planejar o número de perguntas e respostas e a forma de aplicação, tomando por base outros questionários já testados.
D considerar o público alvo e o nível de escolaridade dos respondentes, para calcular o tempo de resposta de cada grupo.
E limitar o número de respostas possíveis e criar categorias que facilitem a tabulação das respostas.
ID 167557 Pedagogia Educação e cidadania FCC 2016

Os homens/sujeitos relacionam-se diretamente com o lugar em que vivem, preenchido de percepções de sua realidade e
sentimentos, caracterizados em suas experiências. Por isso, exige-se uma leitura que não se contenta em ter no lugar, mera
localização, mas a compreensão das diversas experiências vividas tanto no lugar como no espaço de atuação.

Nessa perspectiva, uma proposta educacional

A não deve adotar uma pluralidade de currículos, pois estes dificultam a unidade de conhecimentos de uma nação.
B exige uma base nacional comum, a ser complementada pelo conhecimento específico de cada etapa da educação básica.
C necessita atender as experiências compatíveis aos projetos instituídos pela administração pública em exercício.
D não pode ser única e de acordo com propostas curriculares determinadas e padronizadas.
E precisa partir da realidade dos alunos e professores para viabilizar a compreensão de conceitos abstratos.