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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 27467 Português Interpretação de Textos FGV 2024

Leia a frase a seguir. Toda vez que o trem da vida faz uma curva, os filósofos caem pela janela. A crítica nessa frase se dirige ao/à

A distanciamento do mundo real.
B desprezo pelo conhecimento.
C vaidade de mostrar conhecimento.
D orgulho de saber mais que os outros.
E ausência de conhecimento filosófico.
ID 27466 Português Interpretação de Textos FGV 2024

Assinale a frase que mostra uma redundância desnecessária.

A É fácil ter novas ideias; o difícil é deixar o que funcionou dois anos atrás, mas logo estará ultrapassado.
B As pessoas dizem que seria terrível se a engenharia genética produzisse só mulheres bonitas. Eu acho que seria genial.
C A tecnologia ensinou uma lição à humanidade. Nada é impossível.
D Só defendo hoje uma única opinião: não acredite em milagres, mas confie nele.
E Se você consultar muitos especialistas, poderá confirmar qualquer opinião.
ID 27465 Português Interpretação de Textos FGV 2024

Assinale a frase que se estrutura com base em uma oposição de termos.

A A revolução digital sugere uma solução simples (computador) para um problema historicamente muito complexo (a pobreza).
B Como todas as outras pessoas, historiadores são mais perceptivos depois que as coisas acontecem.
C Preocupe-se não com o que você tentou e falhou, mas com o que ainda é possível fazer.
D Erros têm de ser corrigidos rapidamente.
E Uma das funções sociais da ciência é a de libertar as pessoas das superstições.
ID 27464 Português Morfologia FGV 2024

“Trabalhava eu no silêncio do meu quarto.” Nessa frase, o autor preferiu usar um substantivo abstrato em lugar de um adjetivo: “no silêncio do meu quarto” em lugar de “no meu quarto silencioso”. O mesmo tipo de construção ocorre na seguinte frase:

A No caminho para a escola encontro muitos colegas.
B Nos problemas de Matemática está a minha dificuldade.
C No barulho da minha rua não se pode dormir em paz.
D Nos livros de História há uma série de verdades.
E Nos remédios para controle de pressão há perigos.
ID 26135 Pedagogia Lei nº 9131 de 1995 FGV 2024

O Conselho Nacional de Educação (CNE) abordou o tema da interdisciplinaridade e da transversalidade no Parecer nº 7, de 7 de abril de 2010: A interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo disciplinar. A transversalidade orienta para a necessidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). Dentro de uma compreensão interdisciplinar do conhecimento, a transversalidade torna-se uma proposta didática que possibilita o tratamento dos conhecimentos escolares de forma integrada. Assim, nessa abordagem, a gestão do conhecimento parte do pressuposto de que os sujeitos são agentes da arte de problematizar e interrogar, e buscam procedimentos interdisciplinares capazes de acender a chama do diálogo entre diferentes sujeitos, ciências, saberes e temas. Adaptado de CNE/CEB, 2010, p. 24, in: https://normativasconselhos.mec.gov.br/ Com base no trecho, analise as afirmativas a seguir sobre os princípios da interdisciplinaridade e da transversalidade aplicados à organização do currículo escolar e assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A interdisciplinaridade é uma concepção teórico-metodológica cuja ênfase incide sobre a integração de diferentes áreas do conhecimento.

( ) A transversalidade é uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas de forma a estarem presentes em todas elas

( ) Ambas pressupõem uma concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável e acabado, sendo passível de análise e conhecimento em cada campo de conhecimento. As afirmativas são, respectivamente,

A F – V – F.
B V – V – F.
C V – F – F.
D F – F – V.
E V – V – V.
ID 26134 Pedagogia Educação Especial FGV 2024

A respeito do percurso histórico da educação especial no Brasil, analise as afirmativas a seguir

I. A Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional considera educação especial a modalidade de educação oferecida especialmente para estudantes com dificuldades de inclusão por raça, gênero, origem étnica e/ou por serem portadores de necessidades especiais.

II. O Estatuto da Pessoa com Deficiência define como barreiras qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, entre outros.

III. A Política Nacional de Educação Inclusiva garante aos educandos com deficiência auditiva a escolha linguística no atendimento educacional especializado, assim, podem escolher pela abordagem bilíngue (Libras e Língua Portuguesa) ou pela abordagem não-bilíngue. Está correto o que se afirma em

A I, apenas.
B I e II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
ID 26133 Pedagogia Lei nº 8069 de 1990 FGV 2024

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) determina a possibilidade de aplicação de medidas protetivas sempre que os direitos nele previstos forem ameaçados ou violados. Caso os pais, por exemplo, não encontrem vagas nas escolas para os filhos, o Conselho Tutelar pode

A ser acionado, solicitando ao serviço público o atendimento da demanda.
B exigir do diretor da instituição de ensino a ampliação imediata da oferta de matrículas.
C autorizar a educação domiciliar para alunos de 4 a 17 anos de idade, compreendendo as três etapas de ensino obrigatório.
D transferir verbas públicas para instituições privadas de ensino que atendam a demanda.
E aplicar uma medida protetiva requisitando verbas para a transferência gratuita dos alunos para escolas de outros municípios.
ID 26132 Pedagogia Lei nº 10639 de 2003 FGV 2024

A Lei nº 10.639/2003 representou um marco na busca por uma educação mais inclusiva e consciente da diversidade étnica presente na sociedade brasileira e sua implementação gerou uma série de ações do governo brasileiro. A respeito de seu processo de implementação nas últimas duas décadas, assinale a afirmativa correta.

A O Conselho Nacional de Educação aprovou as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
B O Ministério da Educação sancionou a alteração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para estabelecer a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas instituições de ensino do país.
C O Congresso Nacional se opôs à obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, uma vez que isso significaria apagar a contribuição cultural indígena para a história e a identidade do país.
D Entidades civis elaboraram o Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação das Relações Étnico-raciais para incluir a diversidade étnica nas matrizes curriculares de ensino.
E A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD) elaborou as políticas afirmativas para promoção do acesso e permanência à educação superior de afrodescendentes, como o PROUNI.
ID 26131 Pedagogia Base Nacional Comum Curricular BNCC FGV 2024

A respeito dos objetos de conhecimento previstos para Dança na BNCC, estabeleça a relação correta. 1. Contextos e Práticas 2. Elementos da Linguagem 3. Processos de Criação

( ) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.

( ) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.

( ) Investigar brincadeiras, jogos e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação de danças autorais, individualmente e em grupo. Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem apresentada.

A 2 – 1 – 3.
B 1 – 2 – 3.
C 3 – 1 – 2.
D 1 – 3 – 2.
E 3 – 2 – 1.
ID 26130 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Artes FGV 2024

No final da década de 1980, Ana Mae Barbosa adaptou o Projeto Discipline Based Art Education (DBAE) e criou a proposta que denominou de Metodologia Triangular , por envolver três vertentes. Assinale a opção que as indica.

A O fazer artístico, a leitura da imagem e a contextualização histórica da arte.
B A alfabetização visual, a diversidade estética e a produção em arte.
C O saber artístico, a gramática visual e a historicização dos estilos de arte.
D A compreensão visual, a habilidade técnica e a produção artística.
E O código estético, a fruição visual e a produção artísticas de diversas culturas.