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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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ID 111562 Pedagogia Inclusão e Exclusão SELECON 2024

A educação especial, modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, na perspectiva inclusiva, promove:

A respostas às necessidades educacionais de todos os estudantes

B apoio pedagógico individualizado para todos os estudantes com deficiências e transtornos globais do desenvolvimento

C integração social dos estudantes com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação

D suplementação curricular para estudantes com deficiências e complementação curricular para os que apresentam altas habilidades/superdotação

ID 111561 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos SELECON 2024

A estruturação de ambientes propícios à aprendizagem é um desafio, pois requer escolhas quanto à disposição de mobiliários e materiais coerentes com a intencionalidade pedagógica. Nesse sentido, o espaço da sala deve ser organizado de modo a privilegiar a independência da criança no acesso e manipulação dos materiais disponíveis ao trabalho, e deve traduzir, na forma como é estruturado, a memória do trabalho desenvolvido pelas crianças, isto é:

A os materiais a serem expostos serão sempre aqueles que mais se aproximarem do padrão, do modelo apresentado pelo docente

B as fotos das turmas antigas devem se manter na sala de aula compondo uma espécie de acervo memorial

C o que foi produzido, trazido ou coletado pelo grupo deve estar exposto e ao alcance de todos, constituindo-se referência para outras produções e encaminhamentos

D os materiais antigos, incompletos ou quebrados nunca devem ser descartados, pois precisam permanecer na sala para contar a história da turma anterior para a seguinte

ID 111560 Primeiros Socorros Primeiros Cuidados SELECON 2024

Os acidentes são eventos inesperados e indesejados que ocorrem de forma abrupta, interrompendo o curso normal de uma atividade e resultando, em muitos casos, em danos físicos, materiais ou ambientais. Na ocorrência de um acidente, os primeiros socorros são decisivos, pois se caracterizam como:

A atendimento oferecido por pessoa qualificada a prestar assistência médica, com o intuito de prevenir acidentes

B atendimento prestado por um técnico em enfermagem para diagnosticar o quadro do paciente a partir dos primeiros sintomas registrados

C cuidados de urgência direcionados a qualquer pessoa que tenha sofrido um acidente ou mal súbito (intercorrência clínica), que dispensam o tratamento médico dada a sua eficiência

D cuidados de emergência dispensados a qualquer pessoa que tenha sofrido um acidente ou mal súbito (intercorrência clínica), até que esta possa receber o tratamento médico adequado e definitivo

ID 111559 Pedagogia Lei nº 8069 de 1990 SELECON 2024

Como prevê o Plano Nacional pela Primeira Infância, ao elaborar e implementar políticas públicas pela primeira infância, é preciso focar o olhar nas crianças e em suas realidades concretas de vida. Para orientar a atenção e as ações, que visam à proteção e à promoção dos direitos da criança de até seis anos de idade, foram estabelecidos princípios, tais como:

A manutenção de uma perspectiva de longo prazo para garantir condições dignas de vida e promotoras do desenvolvimento pleno a todas as crianças brasileiras

B prioridade, com destinação privilegiada de recursos, aos programas e às ações para as crianças socialmente mais vulneráveis

C integralidade do plano de ação, abrangendo todos os direitos da criança no contexto familiar, comunitário e institucional

D multissetorialidade das ações

ID 111558 Pedagogia Lei nº 8069 de 1990 SELECON 2024

De acordo com Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90) os serviços de saúde em suas diferentes portas de entrada, os serviços de assistência social em seu componente especializado, o Centro de Referência Especializado de Assistência Social (Creas) e os demais órgãos do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente deverão conferir máxima prioridade ao atendimento das crianças na faixa etária da primeira infância com suspeita ou confirmação de violência de qualquer natureza, formulando:

A programa de formação para profissionais em saúde, com vistas a identificação de sinais de violência física e psicológica em crianças

B cronograma de assistência médica para a prevenção das enfermidades que ordinariamente afetam a população infantil

C projeto terapêutico singular que inclua intervenção em rede e, se necessário, acompanhamento domiciliar

D campanhas de educação para os pais e educadores sobre violência simbólica

ID 111557 Pedagogia Lei nº 9394 de 1996 SELECON 2024

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (nº 9.394/96) a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos:

A físico, psicológico, intelectual e social

B motor, emocional, intelectual e moral

C cognitivo, emocional e cultural

D moral, ético e social

ID 111556 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação SELECON 2024

Para Henri Wallon, estudioso do desenvolvimento da personalidade, o primeiro ano de vida da criança, é predominantemente:

A gestual e é por meio dos reflexos que a criança adquire uma linguagem corporal capaz de comunicar com sofisticação suas necessidades básicas

B sensorial e é por meio das primeiras impressões obtidas pelo aparato sensitivo que a criança fixa os primeiros traços de sua personalidade

C ativo e é por meio da exploração do mundo pelos sentidos que a criança constrói seus primeiros conhecimentos

D afetivo e é por meio da afetividade que a criança estabelece suas primeiras relações sociais e com o ambiente

ID 111555 Pedagogia Educação Infantil SELECON 2024

O processo de desenvolvimento da autonomia é fundamental na vida da criança e, por isso, deve ser promovido nos espaços educativos da primeira infância. À medida que vai conquistando a autonomia, a criança:

A realiza todas as atividades escolares sozinha, sem precisar de ajuda ou intervenções pedagógicas, liberando o professor da responsabilidade de acompanhar sua aprendizagem de perto, uma vez que já atingiu os objetivos propostos para sua idade

B mantém, por um tempo maior, ações que tenham uma finalidade, como jogos, por exemplo; formula questões mais elaboradas; aprende a trabalhar diante de um problema, desenvolvendo estratégias; cria ou muda regra de jogos

C desafia mais o professor, com perguntas e questionamentos difíceis de responder; demonstra mais irritabilidade e tédio em aulas que não atraem seu interesse

D perde o interesse por jogos e brincadeiras e foca sua atenção na aprendizagem de conteúdos escolares

ID 111554 Pedagogia Educação e Ludicidade SELECON 2024

A crítica ao uso constante da brincadeira com função pedagogizante se fundamenta no risco de:

A comprometer o tempo e o espaço do currículo escolar com excesso de atividades lúdicas

B tornar repetitiva a dinâmica de sala de aula, visto que a brincadeira sempre está inserida na rotina

C deixar de garantir o espaço e o tempo necessários para que a criança vivencie situações lúdicas e possa produzir sua própria cultura

D restringir o desenvolvimento cognitivo das crianças, em virtude das sucessivas práticas brincantes que evocam a ludicidade, mas mantém atitudes infantilizadas

ID 111553 Pedagogia Educação e Ludicidade SELECON 2024

No planejamento e organização do trabalho pedagógico com crianças, há situações didáticas que acontecem com regularidade diária ou semanal, na rotina, como por exemplo, os ateliês ou os ambientes de trabalho nos quais são oferecidas diversas atividades simultâneas, como desenhar, pintar, modelar e fazer construções e colagens, para que elas escolham o que querem fazer. Por suas características, essas propostas são conhecidas como:

A projetos

B sequência didática

C atividades ocasionais

D atividades permanentes