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ID 57022 Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais FEPESE 2024

Sobre a atuação do intérprete de Libras na escola, é correto afirmar:

A Suas atividades perpassam o traduzir, o ensinar, o cuidar e avaliar os alunos surdos inclusos na sala de aula.
B A interpretação em sala de aula é da mesma ordem que uma interpretação em sinais em contextos de conferência.
C Não dispõe de formação especializada ou graduação específica, pois é uma profissão recente.
D Deve ser filho de pais surdos pois assim terá a competência linguística nativa.
E É o profissional que atua mediando a interação entre ouvintes e surdos nas interações pedagógicas, referido como intérprete pedagógico.
ID 47569 Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais Consulplan 2024

Analise a amostra de interpretação realizada em sala de aula: Português (língua fonte) ... sistema previamente selecionado E o que eu tenho? ... Aquilo que tem um significado para mim. O que não tem significado, eu não vou selecionar. Como se forma isso? Então, como é? Eu já tenho um conhecimento prévio e adquiro um conhecimento novo. Só que a realidade externa é diferente para cada um de nós. Cada um tem uma interpretação diferente. Por isso, quando o professor nos dá aula, cada um tem um foco diferenciado, porquê? Porque nós interpretamos conforme nosso sistema. Eu estou fazendo o curso de direito também. E a dificuldade se dá e como o esquema foi possível fazer tudo. Alguém tem alguma dúvida? Libras (interpretação realizada por intérprete) ... ORGANIZAÇÃO ASPAS SELECIONAR SELECIONAR TEM SINAL (SIGNIFICADO) MEU ASPAS TEM SINAL MEU COLOCAR PEGAR COLOCAR PEGAR AGORA CONHECER NOVO PRECISA APRENDER MELHOR: EU LER ENTENDER FABIANO LER ENTENDER DIFERENTE EU DELA PESSOA SENTIMENTO DIFERENTE VARIAR ORGANIZAR PENSAR EU CURSO DIREITO. ANTES DIFÍCIL ESTUDAR. DEPOIS COMEÇAR ORGANIZAR E-S-Q-U-E-M-A MELHOR PORQUE EU COMEÇAR ORGANIZAR MEU ESTUDO ELE PERGUNTAR TEM DÚVIDA Nessa tradução e interpretação da língua portuguesa para Libras identificam-se as seguintes características, EXCETO:

A Omissão de informações.
B Ausência de falha pragmática.
C Simplificação de informações.
D Escolhas lexicais inapropriadas.
ID 47568 Libras Educação dos Surdos Consulplan 2024

Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A profissão “tradutor-intérprete de língua de sinais” foi inserida na Classificação Brasileira de Ocupações e descrita como atividade concernente à tradução e interpretação oral e/ou em línguas de sinais – de um idioma para outro – considerando tanto variáveis culturais quanto aspectos terminológicos e estilísticos de cada língua.

( ) Há registros documentais de que alguns professores do Instituto Nacional de Surdos-Mudos atuavam como intérpretes em cerimônias ou eventos específicos, nos quais a intermediação da comunicação entre surdos e ouvintes era requisitada.

( ) Os repetidores de classe eram, em geral, incumbidos de repetir individualmente, para um aluno surdo, o conteúdo de forma oral e/ou escrita, auxiliá-lo nos estudos e no preparo das lições e, ainda, assumir responsabilidades ligadas ao cuidado e ao disciplinamento daqueles alunos com os quais atuavam.

( ) Em 1988, ocorreu o primeiro Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais, oportunidade em que se deu a votação e aprovação do já mencionado Código de Ética dos Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais no Brasil, documento que hoje integra o regimento interno do Departamento Nacional de Intérpretes da FENEIS e do INES.

( ) O Ministério da Educação lançou, em 2006, o Exame Nacional para Certificação de Proficiência no Ensino da Língua Brasileira de Sinais e para Certificação de Proficiência na Tradução e Interpretação da Libras/Língua Portuguesa – PROLIBRAS, que, segundo edital, de 2006 a 2010, concedia dois tipos de certificação – uma em nível médio e outra em nível superior.

( ) Destacam-se, na evolução da trajetória da profissão de tradutor/intérprete, em 2014, durante um curso de capacitação para guia-interpretação, realizado pela Associação Educacional para Pessoas com Múltiplas Deficiências Sensoriais – AHIMSA, na cidade de São Paulo, traduções da Libras para a língua de sinais tátil (modalidade destinada a pessoas surdo- -cegas), feitas por um surdo. A sequência está correta em

A F, F, F, V, V, F.
B F, V, F, V, F, V.
C V, F, V, F, F, F.
D V, V, V, F, V, V.
ID 47567 Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais Consulplan 2024

Os intérpretes e tradutores de Libras são responsáveis por facilitar a comunicação de maneira neutra, garantindo o acesso à informação para a pessoa surda que se comunica por meio da Língua Brasileira de Sinais, sendo conhecimento correto sobre seu papel nas instâncias sociais que:

A O tradutor está envolvido nas línguas sinalizadas ou faladas, ou seja, nas modalidades visual-espacial ou oral-auditiva.
B Embora traduzir e interpretar sejam a mesma coisa, a maior parte das pessoas acredita que existe diferença nessas ações.
C Tradutores de Libras convertem, por exemplo, conteúdos de livros e documentos do português para a Língua Brasileira de Sinais.
D O tradutor traduz para a língua portuguesa o que um surdo está sinalizando para que o ouvinte que não conhece Libras entenda os sinais.
ID 47566 Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais Consulplan 2024

Em uma situação de avaliação na sala de aula comum, o professor solicita que o intérprete pare de interpretar, pois considera que ele esteja, durante a prova, discutindo sobre as respostas das questões ao explicar uma dúvida relativa ao vocabulário da língua portuguesa que foi expressa pelo aluno surdo e sanada pelo intérprete. Tendo em vista tal contexto, aconselha-se que o intérprete:

A Garanta o direito do aluno de manter as informações confidenciais, embora o professor seja autoridade máxima na sala de aula.
B Esclareça que, durante a prova, o aluno pode dirigir questões relativas à língua portuguesa: significado, estrutura e vocabulário.
C Explique que ele não é só ponte de ligação entre o surdo e a avaliação em questão; ele é o único instrumento de acessibilidade.
D Informe que, se questionado a emitir opinião, poderá fazê-lo em qualquer situação, deixando claras as suas atribuições durante o processo.
ID 47565 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais Consulplan 2024

Segundo Luria

( 1986 ), os processos de desenvolvimento do pensamento e da linguagem incluem o conjunto de interações entre a criança e o ambiente, podendo fatores externos afetar esses processos, positiva ou negativamente. As pessoas surdas adquirirem linguagem, assim como as ouvintes, dentre outros objetivos, para transmitir conceitos e sentimentos, além desta fornecer elementos para expandir o conhecimento. O sistema empregado pelo surdo para produção e reconhecimento da linguagem é:

A Linear.
B Motor.
C Sensorial.
D Pragmático.
ID 47564 Libras Educação dos Surdos Consulplan 2024

O conhecimento sobre as características da surdez permite àqueles que se relacionam ou que pretendem desenvolver algum tipo de trabalho pedagógico com pessoas surdas a compreensão desse fenômeno, aumentando as possibilidades de atender às necessidades especiais constatadas. No que se refere à localização da lesão, a alteração auditiva pode ser:

A Perinatal.
B Congênita.
C Acentuada.
D Neurosensorial.
ID 47546 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais Consulplan 2024

A Língua Brasileira de Sinais – Libras apresenta um conjunto de unidades menores que são compostas pelas Configurações de Mão (CM), pelas Locações (L) e pelos Movimentos (M). A respeito dos sinais CONSEGUIR; AMARELO; ALEMANHA; SABRE; SUJO; AGRADECER é correto afirmar que:

A Todos são realizados no espaço neutro.
B Efetivaram-se em variados pontos do rosto.
C Abrangem locações variadas no braço.
D Diferencia-se apenas pela configuração de mão.
ID 47545 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais Consulplan 2024

Segundo Quadros e Karnopp

( 2004 ), os verbos na Língua Brasileira de Sinais – Libras dividem-se em classes; uma delas exibem as características: • Verbos que não se flexionam em pessoa e número e não incorporam afixos locativos; • Alguns desses verbos apresentam flexão de aspecto; • Todos os verbos são ancorados no corpo; • Há também alguns que são feitos no espaço neutro. A descrição corresponde à classe dos verbos:

A Simples.
B Espaciais.
C Com composição.
D Com concordância.