QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
18 questões encontradas
ID 76357 Educação Artística IBADE 2024

A partir dos anos 80, um grupo de professores de Arte constitui um movimento, com a finalidade de discutir, conscientizar e organizar o Ensino da Arte no Brasil.O movimento permitiu que se ampliassem as discussões sobre a valorização e o aprimoramento do professor, que reconhecia o seu isolamento dentro da escola e a insuficiência de conhecimentos e competência na área. As ideias e princípios que fundamentam o movimento multiplicaram–se no país por meio de encontros e eventos promovidos por universidades, associações, entidades públicas e particulares, com o intuito de rever e propor novos andamentos à ação educativa em Arte. (PCN, 1997, p. 25) O texto faz referência ao movimento conhecido como:

A Escola Nova.
B Pedagogia das artes .
C Educação Artística.
D Educação para as Artes.
E Arte-Educação.
ID 76356 Educação Artística IBADE 2024

Este documento foi proposto como diretrizes pedagógicas e considerado um referencial importante para a educação escolar no país, por seu compromisso de assegurar a democratização e um ensino de qualidade para todos os estudantes. (FERRAZ; FUSARI, 2009, p. 57). Como referencial, o documento apresenta uma visão contemporânea sobre o ensino das artes, propiciando a relação entre o fazer, o refletir e o conhecer a arte. O texto está dissertando sobre:

A BNCC.
B LDB.
C PCN's.
D PNE.
E ECA.
ID 76355 Educação Artística IBADE 2024

Os saberes relacionados ao desenvolvimento artístico, cultural e estético dos alunos fortalecem a sua identidade enquanto cidadãos e sujeitos do processo histórico. Para tanto, os parâmetros curriculares ainda apresentam algumas características do fenômeno artístico. Este conhecimento artístico é abordado como produto das culturas; como parte da história e como estrutura formal para compor elementos da própria obra de arte ou produção dos alunos. Dentro deste conceito é considerado fenômeno artístico:

A a construção do saber a partir dos elementos da concepção clássica de ensino.
B o conhecimento artístico como produção, fruição e reflexão.
C a arte como forma de liberdade no processo criativo, sem ênfase nos estudos culturais, sociais e históricos.
D o estudo da arte sendo o enfoque nas artes visuais, principalmente o estudo do desenho.
E a polivalência nas aulas de arte, priorizando a educação artística formal e técnica.
ID 76354 Educação Artística IBADE 2024

Em avaliação em arte os objetivos e os procedimentos didáticos devem ser considerados em conexão com os conteúdos e os modos de aprendizagem dos alunos. Ao avaliar, o professor precisa:

A considerar a história do processo familiar de cada aluno e sua relação com as atividades desenvolvidas na escola, observando os trabalhos e seus registros buscando avaliar sua arte por sua história.
B O professor deve guiar-se pelos resultados obtidos e planejar nos modos tradicionais de avaliação dos quais o aluno pode participar e compreender.
C Os alunos devem fazer a avaliação do processo de cada colega, inclusive manifestando seus pontos de vista e interferindo de modo absoluto, o que contribuirá para ampliar a percepção do processo de cada um em suas correlações artísticas e estéticas.
D Aprender a ser avaliado é um ato social em que a sala de aula e a escola devem refletir o funcionamento de uma comunidade de indivíduos pensantes e responsáveis que conhecem sua posição na relação com outras comunidades jovens.
E A avaliação em arte constitui uma situação de aprendizagem em que o aluno através da prova escrita, único meio de avaliação em arte pode rever retrabalhar os conteúdos, assim como o professor pode avaliar como ensinou e o que seus alunos aprenderam.
ID 76353 Educação Artística IBADE 2024

Nasceu de uma preocupação e de um questionamento de profissionais ligados ao ensino de Arte sobre a proposta educativa em Arte centrada apenas no fazer das diversas linguagens (Teatro, Dança, Música e Artes Plásticas) que predominava nos anos de 1970. Nessa década, o ensino de Arte se deu na perspectiva do fazer artístico, ainda sofrendo influências da Escolinha de Arte do Brasil, de Augusto Rodrigues. O texto faz relação a:

A educação artística.
B educação nova.
C pedagogia construtivista.
D proposta interacionista das artes.
E proposta triangular.
ID 76352 Educação Artística IBADE 2024

Para Barbosa

( 1991 ), na escola a Arte pretende, sobretudo, “[...] formar o conhecedor, fruidor e decodificador da obra de arte [...]. A escola seria a instituição pública que pode tornar o acesso à arte possível para a vasta maioria dos estudantes em nossa nação [...]”. Ainda para a autora: [...] do ensino das artes corresponde às quatro mais importantes coisas que as pessoas fazem com a arte. Elas a produzem, elas a veem, elas procuram entender seu lugar na cultura através do tempo, elas fazem julgamento de sua qualidade. Barbosa

( 1991 ) entende o ensino da Arte como forma contextualizada de ver a Arte e a cultura. Entende a articulação dos três eixos da Proposta Triangular:

A fruir, produzir e avaliar.
B contextualizar, construir e refletir.
C avaliar, produzir e copiar.
D fruir, contextualizar e avaliar.
E reler, produzir e avaliar.
ID 76351 Educação Artística IBADE 2024

Avalie as asserções sobre os processos da produção e o fruir em arte a seguir e a relação proposta entre elas

I. As formas artísticas apresentam uma síntese racional de significações construídas em imagens poéticas (visuais, sonoras, corporais, ou de conjuntos de palavras, como no texto literário ou teatral). Dentro deste contexto, o discurso do artista é linear e gira sobre objetos, fatos, questões, idéias e razão. ASSIM

II. O artista seleciona, escolhe, reordena, recria, reedita os signos,transformando e criando novas realidades. Ele pode fazer uma árvore azul, o céu verde,aludir com sons à ideia de uma catedral. A arte não representa ou apenas reflete a realidade,mas é também realidade percebida, imaginada, idealizada, abstraída.

A As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.
ID 76350 Educação Artística IBADE 2024

Considerando os parâmetros curriculares, a aprendizagem em arte:

I. envolve, portanto, um conjunto de diferentes tipos de conhecimentos, que geram diferentes significações, exercitando no aluno a possibilidade de perceber-se como agente de transformações.

II. encarar a arte como produção de significações que se transformam no tempo e no espaço permite tornar-se contemporâneo de si mesmo.

III. mostra o fazer artístico como experiência de comunicação humana e de interações no grupo, na comunidade, na localidade e nas culturas.

IV. tem como experiência apenas as formas artísticas e imaginativas para estabelecer um contato sentimental, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa. Marque a alternativa correta.

A Somente as asserções I e II estão corretas.
B Somente as asserções II e III estão corretas.
C Somente as asserções III e IV estão corretas.
D Somente as asserções I, II e III estão corretas.
E Somente as asserções I, II e IV estão corretas.
ID 76349 Estatuto da Pessoa Idosa IBADE 2024

É instituído o Estatuto da Pessoa Idosa, destinado a regular os direitos assegurados às pessoas com idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos. A lei que assegura e regula o direito da pessoa idosa é

A Lei 10.741.
B Lei 8069.
C Lei 13.146.
D Lei 9.394.
E Lei 13.005.
ID 76348 Estatuto da Pessoa Idosa Direito à Saúde da Pessoa Idosa IBADE 2024

Sobre o direito à saúde descrito no estatuto do Idoso na prevenção e a manutenção da saúde da pessoa idosa serão efetivadas por meio de:

I. cadastramento da população idosa em base territorial.

II. atendimento geriátrico e gerontológico em UPAs exclusivas para pessoas idosas.

III. unidades geriátricas de referência, com pessoal especializado nas áreas de geriatria e gerontologia social.

IV. atendimento domiciliar, incluindo a internação em instituições particulares, para a população que dele necessitar e esteja impossibilitada de se locomover, com acesso a todos tratamentos custeados pelo poder público..

V. reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para redução das sequelas decorrentes do agravo da saúde

A Somente as asserções I, II e III estão corretas.
B Somente as asserções II, III e IV estão corretas.
C Somente as asserções III, IV e V estão corretas.
D Somente as asserções I, III e V estão corretas.
E Somente as asserções II, IV e V estão corretas.