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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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627 questões encontradas

ID 164513 Pedagogia Relação Professor-Aluno e Mediação Pedagógica CESGRANRIO 2016

Dentro de uma universidade, os alunos têm possibilidade de cursar matérias obrigatórias e eletivas de seu próprio departamento, e matérias eletivas de fora do departamento, ou seja, de outros cursos. Esse fator possibilita a formação de profissionais com especificidades de acordo com suas aptidões e interesses.

O pedagogo, dentro da universidade, deve estar atento para que haja

A um planejamento curricular uniforme, que atenda a todos da mesma forma.

B uma organização homogênea das turmas.

C uma orientação acadêmica e uma explicitação dos currículos dos diferentes cursos.

D possibilidade de todos os universitários terminarem seus cursos com mesma duração.

E maior número de atendimentos, visando a todos e não a cada um.

ID 164512 Pedagogia Temas Educacionais CESGRANRIO 2016

A fragmentação dos conhecimentos escolares dificulta a compreensão das relações e conexões entre diferentes saberes de uma mesma área e as diferentes áreas do saber. A interação entre as disciplinas escolares é fundamental na atualidade. Associe os diferentes tipos de interação disciplinar com suas respectivas características.

I - Multidisciplinaridade
II - Interdisciplinaridade
III - Transdisciplinaridade

P - Sistema de conhecimentos em um só nível e de objetivos múltiplos; pouca cooperação entre as disciplinas
Q - Sistema de conhecimentos em dois níveis e de objetivos múltiplos; cooperação entre as disciplinas procede de um nível superior
R - Sistema de conhecimentos em um só nível e de objetivos múltiplos; há cooperação entre as disciplinas, mas sem coordenação
S - Sistema de conhecimentos em diferentes níveis e de objetivos múltiplos; há cooperação entre as disciplinas com vistas a uma finalidade comum.

As associações corretas são:

A I – P ; II – Q ; III – R

B I – P ; II – Q ; III – S

C I – Q ; II – P ; III – S

D I – R ; II – S ; III – P

E I – R ; II – S ; III – Q

ID 164511 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais CESGRANRIO 2016

[...] um dado estatístico, como “nível de escolaridade médio atingido pelo alunado brasileiro”, não expõe as diferenças entre o nível de escolaridade de meninos e de meninas [...]. Entretanto, incluindo-se essas variáveis, o mesmo dado estatístico revelará diferenças que podem ser analisadas como discriminações.
BRASIL. PCN: Temas transversais . Brasília: MEC, 1998, p. 322. Adaptado.

A inclusão da categoria de gênero no currículo escolar tem como um dos objetivos

A estimular a reflexão das subjetividades pessoais na perspectiva da “ideologia de gênero”.

B dar prioridade ao papel das mulheres na sociedade, a fim de inverter a hierarquia e a dominação masculinas.

C refletir sobre as desigualdades sociais baseadas nas diferenças de gênero, promovendo maior igualdade entre homens e mulheres.

D enfraquecer a identidade masculina, questionando a violência doméstica e as desigualdades salariais entre homens e mulheres.

E minimizar a transformação social, questionando os padrões dominantes de conduta entre homens e mulheres.

ID 164510 Pedagogia Geral CESGRANRIO 2016

São princípios da pedagogia progressiva proposta por Anísio Teixeira:

A O eixo da escola se desloca para a criança, não sendo mais o adulto, com seus interesses, a sua ciência, a sua sociedade, que é o centro da escola, mas a criança, com seus interesses, sua espontaneidade e os seus projetos.

B O centro da escola é a socialização de conteúdos e valores universais, sendo o conhecimento culturalmente relevante e socialmente legitimado o foco da educação escolar para uma nova sociedade.

C A escola está em crise e no centro dessa crise está o professor, o elemento central da renovação da escola, pois sem os saberes do professor não se podem construir novas pedagogias.

D Renovar a escola é prioritariamente acolher toda a diversidade de pessoas, uma vez que a diferença é uma vantagem pedagógica, sendo preciso superar a lógica da escola uniformizadora e homogeneizante.

E Uma nova escola requer a denúncia das desigualdades sociais, visto que uma sociedade desigual gera uma escola desigual, e apenas uma escola igualitária pode ser nova para uma nova sociedade.

ID 164509 Pedagogia Relação Professor-Aluno e Mediação Pedagógica CESGRANRIO 2016

Texto associado

Considere o relato a seguir para responder às questões de n os 31 e 32.

Dois professores de uma mesma turma de 1º período conversam sobre suas atividades docentes:

P1 - Você está conseguindo dar a matéria para esta turma?
P2 - Mais ou menos... Tenho passado os conteúdos, mas eles pegam pouco.
P1 - Pois é! Tento ensinar, mas eles não guardam bem o que a gente passa.
P2 - Eu explico bem, repito muito, até fi car alguma coisa na cabeça deles

Considerando-se a conversa dos dois professores, verifica-se que eles concebem o processo de ensino e aprendizagem como

A articulação dos tópicos centrais das disciplinas

B transmissão de valores socialmente relevantes

C construção contextualizada de conhecimentos

D transmissão e acumulação de conhecimentos

E elaboração de conceitos significativos

ID 164502 Pedagogia Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) CESGRANRIO 2016

O acesso à educação é direito público subjetivo e deve ser obrigatório, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB no 9394/1996), com redação dada pela Lei no 12.796/2013, na idade de

A 4 a 14 anos

B 4 a 17 anos

C 5 a 17 anos

D 7 a 14 anos

E 7 a 17 anos

ID 164408 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais CESGRANRIO 2016

Os currículos têm uma estreita relação com a história e a sociedade, refletindo questões sociais de um determinado momento. Os currículos são produtores de sujeitos dotados de classe, etnia e gênero.

Nessa perspectiva, o papel do pedagogo na instituição de ensino deve ser o de

A premiar os docentes que cumpram o cronograma estabelecido.

B separar os alunos pelas diferenças no seu ritmo de aprendizagem.

C treinar os professores segundo aulas-padrão

D incrementar a competição entre as diferentes disciplinas do currículo.

E promover a discussão docente sobre o significado dos conteúdos do currículo.

ID 164407 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar CESGRANRIO 2016

Na implementação da gestão participativa numa instituição educacional pública, é necessário um ambiente democrático e a institucionalização dos seguintes instrumentos e mecanismos:

A projeto pedagógico elaborado pelo gestor, avaliação quantitativa da produção docente e heterogestão

B convivência nos conselhos, heterogestão e financiamento privado

C financiamento privado, indicadores de eficiência e meritocracia e convivência nos conselhos

D eleição do gestor, estabelecimento de metas e projeto pedagógico elaborado pelo gestor

E projeto pedagógico elaborado coletivamente, composição representativa dos conselhos e eleição do gestor

ID 164406 Pedagogia Formação de Professores CESGRANRIO 2016

Na escola, o tempo é contado. Os didáticos, quando analisam as sequências, mostram que o professor muitas vezes organiza um pseudodiálogo que lhe permite avançar, levar os alunos para onde pretende.

PERRENOUD, Philippe. Ensinar: Agir na urgência, decidir na incerteza. Porto Alegre: Artmed, 2001. p.72.

Cabe ao pedagogo refletir com a equipe docente, com o objetivo de construir, na sala de aula, uma interação eficaz dos saberes, dentro do tempo disponível, onde

A apresente uma pergunta e estebeleça uma resposta correspondente.

B flua a conversa em todos os sentidos.

C seja o tempo a referência principal.

D sejam dados espaço e voz aos alunos, seguindo o fio condutor do tema em questão.

E sejam ignoradas as intervenções divergentes.

ID 164405 Pedagogia Ensino Superior CESGRANRIO 2016

A atividade administrativa de uma Instituição de Ensino superior solicita o domínio de um conjunto de termos próprios que orientam as rotinas. Associe as ações institucionais aos respectivos objetos legais.

I – Autorização
II – Credenciamento
III – Convalidação
IV – Revalidação

P – Curso
Q – Universidade
R – Estudos
S – Diploma
T – Livro didático

As associações corretas são:

A I – P ; II – Q ; III – R ; IV – S

B I – P ; II – R ; III – T ; IV – Q

C I – Q ; II – P ; III – T ; IV – S

D I – R ; II – P ; III – T ; IV – S

E I – R ; II – Q ; III – P ; IV – S