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ID 162985 Pedagogia Avaliação formativa AOCP 2025

Um professor observa que, após aplicar uma prova tradicional de múltipla escolha, muitos alunos demonstram domínio teórico dos conceitos, mas não conseguem utilizá-los em situações‐problema práticas. Em reação, o professor decide reformular sua avaliação: passa a adotar tarefas projetuais, discussões em grupo, autoavaliações e portfólios, além de provas escritas. Ele também promove momentos de retomada com a turma, permite que os estudantes revisem e aprimorem suas produções e realiza feedback individualizado. Assinale a alternativa que melhor expressa o paradigma que o professor implementou.

A O professor manteve o enfoque tradicional na aferição de resultados quantitativos e na seleção de conteúdos, mas variou apenas o formato da prova, o que indica continuidade do modelo somativo.

B A nova abordagem privilegia apenas tarefas práticas em detrimento de provas escritas, o que configura uma hipervalorização da dimensão operacional e ignora o papel da normatização institucional.

C A mudança revela uma orientação para a avaliação formativa, que considera a aprendizagem como processo e valoriza múltiplas evidências, participação dos estudantes e feedback contínuo.

D Ao permitir revisão das produções e inclusão de autoavaliação, o professor elimina completamente a função normativa da avaliação e ignora a necessidade de seleção dos alunos.

E A estratégia adotada revela uma concepção de avaliação como instrumento neutro de medição e classificação, apenas com uma roupagem para parecer mais moderna, sem alterar sua função original de controle e padronização.

ID 162984 Pedagogia Gestão democrática na Constituição Federal de 1988 AOCP 2025

Um dos princípios estabelecidos na Constituição Federal de 1988 e na LDB nº 9.394/1996, que deve organizar espaços e mecanismos de atuação de todos nos processos de decisão da escola, entre outras ações, é o

A da garantia de padrão de qualidade.

B da gestão democrática do ensino público.

C da vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

D do respeito à liberdade e apreço à tolerância.

E do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

ID 162983 Pedagogia Tendências pedagógicas modernas e contemporâneas AOCP 2025

Durante um encontro de formação continuada em um Instituto Federal, o corpo docente analisa os resultados das avaliações internas e conclui que grande parte das práticas ainda se baseia na transmissão vertical do conhecimento, com ênfase na memorização e na reprodução de conteúdos. Uma professora propõe reorganizar o trabalho pedagógico, substituindo a lógica da exposição unidirecional por metodologias que envolvam diálogo, investigação e problematização da realidade social dos estudantes, articulando saberes científicos e cotidianos. Com base nas tendências pedagógicas, qual corrente fundamenta a proposta apresentada por essa professora?

A Tendência Liberal Tradicional, ao considerar que o aprendizado resulta da assimilação disciplinada dos conteúdos transmitidos pelo professor, assegurando a ordem e a hierarquia do saber.

B Tendência Progressista Libertadora, que concebe o ensino como prática social e política, mediada pelo diálogo e pela problematização das contradições da realidade vivida pelos sujeitos.

C Tendência Liberal Renovada, que defende a aprendizagem centrada na experiência individual do aluno e na adaptação gradual ao meio, valorizando o espontaneísmo.

D Tendência Tecnicista, por propor o planejamento do ensino com base em objetivos operacionais, controle de desempenho e padronização das condutas escolares.

E Tendência Liberal Renovada Progressivista, que defende a aprendizagem como resultado da experiência ativa do aluno em situações de cooperação e experimentação, priorizando a autonomia individual e a construção de significados a partir da interação com o ambiente escolar.

ID 162962 Pedagogia Planejamento na Educação AOCP 2025

Em relação ao planejamento na tendência histórico-cultural, assinale a alternativa correta.

A Considera o professor como responsável por uma vivência democrática em sala de aula e, para que essa experiência seja vivida individualmente e reflita no meio social, deve posicionar-se e planejar seu trabalho como quem observa o desenvolvimento espontâneo e natural dos educandos e conhece seus interesses e necessidades de aprendizagem de comportamentos sociais, para poder auxiliá-los nesses desenvolvimentos.

B É a solução para os problemas educacionais. Inicia-se pelo detalhamento dos objetivos por meio dos comportamentos observáveis e mensuráveis. Constitui-se de pequenos passos de um programa de instrução elaborado de tal modo que o indivíduo seja preparado para responder, com acerto, ao quadro ou à etapa seguinte.

C Leva em conta o processo de elaboração do conhecimento científico escolar, partindo da realidade dos educandos, isto é, do conhecimento prévio que eles trazem para a sala de aula sobre o conteúdo que será estudado, ascendendo para a teoria e retornando de forma nova para a realidade na qual aplicarão o novo conhecimento adquirido.

D A seleção e a organização dos conhecimentos (conteúdos escolares) que são objetos da aprendizagem dos alunos são os saberes essenciais da cultura, cujo ensino é dependente dos conhecimentos que os alunos já trazem para a escola; por isso são necessários o planejamento e a ajuda do professor.

E Será constituído pelos objetivos que se pretende alcançar com o estudo da abordagem culturalista em aula, pelos conteúdos que serão tratados como tema transversal das diversas áreas de conhecimento e por um cuidadoso planejamento que favoreça a integração, sem discriminações, entre outros aspectos.