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Texto 8A2-II

Alfabetizaciones en medios sociales del siglo XXI

La participación es una parte robusta de la alfabetización. Casi todo el mundo está en internet y la expectativa de subscripciones a teléfono móvil este año es de más de cinco mil millones. Estamos viviendo los efectos de la conectividad todo el tiempo. Estoy de acuerdo con quienes dicen que la participación, incluso si no es buena y a nadie le importa, es uno de los elementos que da un sentido diferente al hecho de estar en el mundo en red. Cuando participas, te conviertes en un ciudadano más activo, dejas de ser un simple y pasivo consumidor de lo que te venden.
Estamos viendo una adopción masiva de estas tecnologías y una actitud activa en lo relacionado a la participación gracias a su uso. Según el reportaje del Pew Internet y American Life Project, un 87 % de los adolescentes en Estados Unidos, de todos los grupos y etnias, están on line de alguna manera. Más de la mitad de los adolescentes no solo consume Internet, sino que además crea contenido y es autor on line.
Estoy en desacuerdo con el mito que afirma que los nativos digitales están mágicamente influenciados en el uso de los medios digitales solo por el hecho de cargar ordenadores, de no alejarse del móvil, ser jugadores on line y saber cómo se usa la tecnología. Ciertamente, estamos presenciando un cambio de su participación en la sociedad, pero esto no significa que ellos entiendan automáticamente la retórica de la participación como algo que es propio de los ciudadanos.
Hoy en día, los medios posibilitan a la gente estar informada, persuadir e influir en las creencias de otros y, lo más importante, ayuda a organizar la acción ciudadana en todos los niveles.

Internet: (con adaptaciones).

Con respecto a las estructuras lingüísticas y a las ideas del texto 8A2-II juzgue los siguientes ítems.

La expresión «si no», en el cuarto período del primer parráfo, introduce una oración condicional negativa y la expresión «sino», en el segundo parráfo, introduce una oración negativa, aunque no necesariamente condicional.

C Certo
E Errado
Órgão: Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco Cargo: Professor de Língua Espanhola Prova: CESPE/CEBRASPE - Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco - Professor de Língua Espanhola - 2022
Texto associado
Texto 8A2-I

La escritora argentina Paola Vicenzi resultó ganadora del XXVI Premio de Novela Vargas Llosa por su obra «Equis Equilibrio», una historia centrada en una mujer viuda que tiene una hija de 18 años y que lleva una vida ordinaria hasta que la joven sufre un brote psicótico que la lleva al aislamiento en su casa, donde ambas deberán redefinir su vínculo.
«Quise poner sobre la mesa un tema por lo general silenciado, injustamente signado por el prejuicio y la vergüenza como es el de la salud mental», aseguró la autora tras conocer el veredicto del jurado.
La autora, nacida en la provincia de Buenos Aires, es escritora, correctora y coordinadora de talleres literarios. Debutó en la literatura con «En su propio vuelo», una obra autobiográfica en la que narra su experiencia como madre de trillizos.
«Como escritora, siento que nada de lo humano me es ajeno. Me interesan en especial las situaciones que nos ponen a prueba, que nos interpelan, que sacuden nuestras estructuras».
Los miembros del jurado ponderaron en el fallo el hecho de que la autora haya tenido la capacidad de ahondar en la mente de una persona que está pasando por el proceso de cuidar a un enfermo, «reflejándolo de un modo tan vívido que da la sensación de constituir un diario real».

Paola Vicenzi ganó el Premio de Novela Vargas Llosa . Internet: (con adaptaciones).

Con referencia a las estructuras lingüísticas y gramaticales, así como a las ideas presentadas en el texto 8A2-I, juzgue los siguientes ítems.

En el último párrafo, el pronombre ‹lo› en ‹reflejándolo de un modo tan vívido› se refiere a «enfermo».

C Certo
E Errado
Órgão: Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco Cargo: Professor de Língua Espanhola Prova: CESPE/CEBRASPE - Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco - Professor de Língua Espanhola - 2022

Lea las frases a seguir. Identifique la correspondencia inadecuada entre las conjunciones o locuciones subordinantes y lo que expresa cada una de ellas.

A Como no salgas ya, llegarás tarde a la reunión. (condicional).
B Como hace mucho que no salimos, hoy vamos a ir al teatro. (causa).
C Alicia tenía poco dinero, de modo que Silvio pagó la cuenta. (consecuencia).
D Por favor, hable más despacio de modo que le entendamos. (consecuencia).

De acuerdo con Bajtín, los géneros discursivos pueden se clasificar, por el tipo de enunciado, desde dos perspectivas: primarios y secundarios. Marque la opción que presenta una característica da perspectiva del tipo de enunciado secundario.

A Formados por enunciados de la comunicación inmediata.
B El uso del lenguaje va más allá de la comunicación inmediata.
C Son aquellos que se relacionan con contextos cotidianos, informales y familiares.
D Es el caso de las cartas, los diálogos cotidianos, los mandatos, las interjecciones, entre otros.

Según Fernández?Soriano (1993 p. 121), SVO es el orden más normal en español, mientras que VSO y VOS constituyen ?ordenes alternativos?. Sin embargo, existe, en español, una enormidad de verbos que admiten otras estructuras que no la SVO. Es más: para muchos de ellos, la secuencia SVO no es la más probable. Marque la opción cuyos verbos constituyen ?ordenes alternativos? respectivamente.

A Acabar, creer, gustar, exponer.
B Apetecer, llevar, imaginar, volver.
C Acantalear, pensar, atañer, agradar.
D Agradar, apetecer, parecer, encantar.

Lea atentamente las características presentadas. Son elementos del método comunicativo, EXCEPTO:

A El alumno es un negociador, que da y recibe.
B El alumno participa activamente repitiendo frases y estructuras.
C Evaluación es parte integrante del proceso de enseñanza aprendizaje.
D El profesor tiene el papel de: facilitador de la comunicación, analizador de necesidades, consejero y organizador de las actividades.

De acuerdo con los Parámetros Curriculares Nacionales (PCNs - 2000), la Competencia Comunicativa sólo será alcanzada si se desarrollan las demás competencias que la integran. Como partes de esa competencia, el documento considera.

A Competencia linguística y estratégica.
B Competencia sociolinguística y pragmática.
C La competencia gramatical, sociolinguística, discursiva y estratégica.
D La competencia gramatical, estructural, psicolinguística y estratégica.

Lea la definición: Según Fernández apud Frauenfelder ?[...] un proceso linguístico interiorizado, que evoluciona, tornándose cada vez más complejo, y sobre el cual el aprendiza posee intuiciones. Este sistema es diferente de la Lengua Materna (aunque se encuentren en él algunas huellas y del de la lengua meta; tampoco puede ser considerado como una mezcla de uno y otro, ya que contiene reglas que le son propias: cada aprendiz posee, en un estadio dado de su aprendizaje, un sistema específico?. Esta definición sería a respeto de:

A Output.
B Interlengua.
C Metalenguaje.
D Análisis de errores.

Lea las alternativas abajo, marque la única opción que abarca las consideraciones de PCN

( 2000 ) sobre el uso de las TICs en las clases de Español/ LE.

I. Entender el impacto de las TICs en su vida, en los procesos de producción, en el desarrollo de conocimiento y en la vida social.

II. Entender los principios de las TICs, asociarlas a los conocimientos científicos, a las lenguas que les dan soporte y a los problemas que se proponen a solucionar.

III. Aplicar las TICs en la escuela, en el trabajo y en otros contextos relevantes a su vida.

A III está incorrecta.
B II y III están correctas.
C I y II están incorrectas.
D I, II y III están correctas.