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ID 23726 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FGV 2025

Para a maioria dos profissionais que atua em nossas escolas hoje, é difícil entender a possibilidade de se fazer inclusão total. Essa resistência é aceitável e compreensível diante do modelo pedagógico-organizacional conservador que vigora na maioria das escolas. Ninguém se arrisca a acolher a ideia de ministrar um ensino inclusivo em uma sala de aula de cadeiras enfileiradas, livro didático aberto na mesma página, uma só tarefa na lousa, e uma só resposta válida e esperada nas provas. STOBAUS, C. D. & MOSQUERA, J. J. M. (Orgs.) Educação especial: em direção à Educação Inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004, p. 30. O trecho supracitado aponta para a

A diluição do programa educacional pautado pelos interesses de classe.
B convergência entre o paradigma inclusivo de ensino e a pedagogia humanista.
C incompatibilidade entre o modelo pedagógico hegemônico e o projeto inclusivo.
D ambivalência dos métodos e técnicas da educação tradicional.
E ineficácia da proposta educacional inclusiva para a maioria dos estabelecimentos de ensino.
ID 23724 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FGV 2025

As opções abaixo descrevem as categorias de representantes que devem compor o órgão deliberativo das escolas denominado Conselho Escolar, à exceção de uma . Assinale-a.

A Membros da comunidade local.
B Pais ou responsáveis.
C Administradores escolares.
D Lideranças religiosas.
E Orientadores educacionais.
ID 23723 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FGV 2025

A democratização da educação escolar é um dos fundamentos norteadores da organização das instituições de ensino brasileiras. Assinale a opção que expressa um dos princípios viabilizadores desse fundamento.

A Ingresso discente através de exames de qualificação.
B Reuniões sindicais regulares nas dependências do espaço escolar.
C Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
D Gestores selecionados por meio de avaliação de habilidades específicas.
E Coordenação pedagógica exercida por profissional com experiência docente.
ID 23722 Pedagogia Principais Autores FGV 2025

Paulo Freire, em sua imersão reflexiva acerca do modo convencional de educar, o classifica como “educação bancária”. As opções abaixo apresentam os traços característico da postura docente que correspondem a esse modelo, problematizado por Freire, à exceção de uma . Assinale-a.

A O professor ensina ao mesmo tempo em que é ensinado.
B O professor seleciona os conteúdos do programa.
C O professor impõe disciplina, os alunos são disciplinados.
D O professor fala, os estudantes escutam.
E O professor é a autoridade intelectual e profissional.
ID 23721 Pedagogia Legislação da Educação FGV 2025

O Ensino Fundamental constitui uma das etapas da educação básica no Brasil. As opções abaixo apresentam características dessa etapa, à exceção de uma . Assinale-a.

A Encontra-se dividido em duas fases.
B Direciona-se tanto às crianças como aos adolescentes.
C É a etapa mais longa da educação básica.
D Possui oito anos de duração.
E Caracteriza-se por intensa relação com o mundo letrado.
ID 23720 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FGV 2025

Sobre o projeto pedagógico-curricular (PPC) das escolas da educação básica, avalie as afirmações abaixo.

I. É o documento que reflete as intenções, princípios, valores, objetivos e ideais da direção escolar.

II. Estabelece pontos de partida e de chegada comuns, fiando-se em uma unidade teórico-metodológica do trabalho docente.

III. Representa o passo inicial na concretização do processo de planejamento, indispensável à exequibilidade do ensinoaprendizagem. Está correto o que se afirma em

A I, II e III.
B II e III, apenas.
C I e II, apenas.
D II, apenas.
E III, apenas.
ID 23719 Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação FGV 2025

Por sua vez, a educação sempre esteve também permeada pelos mecanismos de controle. E a disciplinarização possibilita esse controle sobre o aprendizado (o quê, quando, quanto e como o aluno aprende) e também um controle sobre o próprio aluno. A disciplina também está relacionada ao comportamento, não apenas à aprendizagem. ALVES, N. LEITE, R. (Org.) O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2002, p. 24. Michael Foucault fez um contundente diagnóstico acerca do poder disciplinar e seus modos de atuação nos espaços e organizações educacionais. Assinale a opção que não corresponde a um desses modos.

A A prática avaliativa dos exames.
B O fatiamento do tempo em atividades específicas.
C A disposição cartográfica da sala de aula.
D A utilização dos uniformes no espaço escolar.
E A abordagem transdisciplinar dos conteúdos.
ID 23718 Pedagogia Educação e Filosofia FGV 2025

O debate atual da autonomia escolar enraíza-se no processo dialógico de ensinar dos primórdios da filosofia grega. No diálogo entre Sócrates e Ménon acerca da questão “se a virtude podia ser ensinada”, numa praça de Atenas, o mestre Sócrates insiste que o escravo Ménon deve procurar, nele, mesmo, a resposta. Educar significa, então, capacitar, potencializar, para que o educando seja capaz de buscar a resposta do que pergunta, significa formar para a autonomia. GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. São Paulo: Cortez, 2002, p. 9. A construção de uma educação pautada pela autonomia pressupõe

A o direcionamento do foco para o desempenho do aluno, com vistas à preparação para o mundo do trabalho.
B a escolha de métodos ativos, com a participação direta dos alunos.
C uma seleção curricular calcada no critério da pertinência dos conteúdos.
D a eficaz transmissão dos saberes tradicionais, agregadores de valores éticos.
E a promoção de atitudes de respeito mútuo e de subordinação às lideranças.
ID 23717 Pedagogia Principais Autores FGV 2025

O construtivismo é uma corrente educacional apoiada nas ideias de Jean Piaget (1896-1980) e suas contribuições para o campo da psicologia e da educação. Assinale a opção que apresenta um dos princípios do ensino construtivista.

A O conhecimento funciona como uma ferramenta para a conquista de outros conhecimentos.
B O conhecimento constrói-se por dotação prévia, que existe na carga hereditária do aluno.
C O conhecimento é uma propriedade do professor, que o ministra aos seus alunos.
D O conhecimento é estimulado através de exercícios e avaliações que exigem a capacidade reprodutiva do aluno.
E O conhecimento consiste em um aglomerado de informações, devidamente registradas na memória.