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O atendimento educacional a alunos com surdocegueira
requer uma série de formas comunicacionais alfabéticas
e não alfabéticas.

Dentre essas formas, há o Tadoma, que se caracteriza
pela utilização de

A sistema Braile
B alfabeto manual tátil
C língua oral amplificada
D língua de sinais em campo reduzido
E percepção da língua oral por meio do tato

De acordo com a publicação O tradutor e intérprete de
Língua Brasileira de sinais e língua portuguesa (Quadros,
2004), editada pelo MEC, há uma série de recomendações de ordem ética sobre como esse profissional deve se
portar em contexto de interpretação da língua portuguesa
escrita no momento de provas e concursos. Segundo essas recomendações, é correto afirmar que o intérprete:

A não deve fazer interpretação de instruções presentes
na prova.
B deve confirmar com o olhar escolhas do candidato na
resolução das questões.
C deve omitir metáforas e expressões idiomáticas.
D deve traduzir do português escrito para a Libras todas
as questões e instruções da prova.
E deve se responsabilizar pela escrita do candidato surdo

O livro Reduction De Las Letras, Y Arte Para Ensenar a
Ablar Los Mudos, considerado a primeira obra conhecida
sobre educação de surdos, foi publicado no

A século XVIII, com a criação dos Institutos de Surdos
Europeus.
B século XVII, antes da criação dos Institutos de Surdos
Europeus.
C século XIX, com a criação do Instituto de Surdos de
Madri.
D século XVII, com a criação do Instituto de Surdos da
Alemanha.
E século XIX, com a criação do Instituto de Surdos do
México.

É de grande importância que os tradutores-intérpretes de
Libras e português que atuam nos contextos de ensino
tenham uma formação de qualidade, pois para favorecer
a aprendizagem do estudante surdo, esse trabalho requer
principalmente

A conhecimentos de mundo, escolhas lexicais e de sentido em Libras e língua portuguesa.
B conhecimento profundo apenas de língua portuguesa.
C contatos esporádicos com pessoas surdas.
D noções iniciais da gramática de Libras.
E experiência com tradução-interpretação de línguas
orais.
Texto associado
Texto III

Beira-mar

____ Quase fim de longa tarde de verão. Beira do mar
no Aterro do Flamengo próximo ao Morro da Viúva,
frente para o Pão de Açúcar. Com preguiça, o sol co-
meçava a esconder-se atrás dos edifícios. Parecia re-
5 sistir ao chamado da noite. Nas pedras do quebra-mar
caniços de pesca moviam-se devagar, ao lento vai e
vem do calmo mar de verão. Cercados por quatro ou
cinco pescadores de trajes simples ou ordinários, e
toscas sandálias de dedo.
10 ____ Bermuda bege de fino brim, tênis e camisa polo
de marcas célebres, Ricardo deixara o carro em es-
tacionamento de restaurante nas imediações. Nunca
fisgara peixe ali. Olhado com desconfiança. Intruso.
Bolsa a tiracolo, balde e vara de dois metros na mão.
15 A boa técnica ensina que o caniço deve ter no máxi-
mo dois metros e oitenta centímetros para a chamada
pesca de molhes, nome sofisticado para quebra-mar.
Ponta de agulha metálica para transmitir à mão do
pescador maior sensibilidade à fisgada do peixe. É
20 preciso conhecimento de juiz para enganar peixes.
____ A uma dezena de metros, olhos curiosos viam o
intruso montar o caniço. Abriu a bolsa de utensílios.
Entre vários rolos de linha, selecionou os de espessura
entre quinze e dezoito centésimos de milímetro,
25 ainda fiel à boa técnica.
____ — Na nossa profissão vivemos sempre preocu-
pados e tensos: abertura do mercado, sobe e desce
das cotações, situação financeira de cada país mun-
do afora. Poucas coisas na vida relaxam mais do que
30 pescaria, cheiro de mar trazido pela brisa, e a paisa-
gem marítima — costuma confessar Ricardo na roda
dos colegas da financeira onde trabalha.
LOPES, L. Nós do Brasil. Rio de Janeiro: Ponteio, 2015, p.
101. Adaptado.

Assim como ocorre com a palavra quebra-mar (L. 5 do
Texto III), emprega-se obrigatoriamente o hífen, de acordo com o sistema ortográfico vigente, em

A casa-comercial
B linha-de-passe
C peixe-espada
D pedra-fundamental
E sala-de-jantar

A Figura abaixo apresenta parte de uma planilha Excel
composta de duas tabelas. A tabela à esquerda (A1:C4)
descreve uma compra de alguns produtos. A tabela à
direita (E1:F5) descreve os preços unitários dos produtos
em estoque, pelo seu código. Na tabela à esquerda, a
coluna Preço Total representa o preço unitário do produto
comprado, encontrado na outra tabela, multiplicado pela
quantidade do produto comprado.

Que fórmula pode ser usada, na posição C2, para calcular
o preço total da compra daquele produto?

A =VLOOKUP($E$2:$F$5;A2;2;FALSE)*B2
B =VLOOKUP(A2;$E$2:$F$5;2;FALSE)*B2
C =HLOOKUP(A2;$E$2:$F$5;2;FALSE)*B2
D =HLOOKUP($E$2:$F$5;A2;2;TRUE)*B2
E =HLOOKUP(A2;$E$2:$F$5;2;TRUE)*B2

A atuação de tradutores-intérpretes de língua brasileira
de sinais, no ensino básico, é uma condição necessária
de acessibilidade aos conteúdos curriculares quando, em
sala de aula, há a presença de alunos

A com perda auditiva leve.
B com perda auditiva média e não usuários de libras.
C surdos oralizados e usuários de libras.
D surdos oralizados e não usuários de libras.
E surdos não oralizados e não usuários de libras.

A inclusão de crianças e jovens surdos nos contextos educacionais demanda experiências linguísticas e culturais
plenamente acessíveis.

Para que essa demanda seja efetiva e amplamente contemplada, é necessário que o poder público se comprometa com a

A criação de classes e escolas bilíngues para surdos.
B presença de intérpretes de Libras nas escolas.
C oferta de terapia fonoaudiológica nos espaços escolares.
D oferta de cursos de Libras para professores.
E oferta de cursos de Libras para famílias ouvintes.

O professor francês, surdo, E. Huet, escreveu um relatório
dirigido ao Imperador Pedro II com a finalidade de obter
apoio para abrir uma escola para educação de surdos no
Brasil.

Esse relatório foi escrito em

A Junho de 1855
B Janeiro de 1856
C Junho de 1856
D Setembro de 1856
E Setembro de 1857

Entre os diferentes tipos de interpretação, há aquela em
que os intérpretes — sempre em duplas — trabalham
isolados numa cabine de vidro, de forma a permitir a visão do orador, e recebem o discurso por meio de fones
de ouvido. Ao processar a mensagem, reexpressam-na
na língua de chegada por meio de um microfone ligado
a um sistema de som que leva sua fala até os ouvintes,
por meio de fones de ouvido ou receptores semelhantes
a rádios portáteis.

LACERDA, Cristina B.F. de. Intérprete de Libras: em atuação na educação infantil e no ensino fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009

A atividade de interpretação acima descrita é de natureza

A consecutiva
B simultânea
C sussurrada
D simultânea e sussurrada
E sussurrada e consecutiva