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ID 146449 Pedagogia Pesquisa como princípio pedagógico AOCP 2026

Em uma universidade pública, observa-se que alguns cursos de graduação concentram suas atividades prioritariamente no ensino teórico, com pouca integração de projetos de pesquisa e extensão. Como resultado, os estudantes têm experiências práticas limitadas, e os projetos extensionistas não recebem articulação com o conteúdo curricular, prejudicando a formação crítica e a aplicação social do conhecimento. Considerando o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, assinale a alternativa que apresenta uma estratégia adequada para fortalecer essa integração na instituição.

A Estruturar projetos de pesquisa e extensão articulados ao conteúdo curricular, envolvendo estudantes em atividades práticas que relacionem teoria e aplicação social.

B Incentivar que docentes concentrem suas ações em atividades de ensino priorizando a cobertura curricular, deixando a pesquisa e a extensão como iniciativas das respectivas pró-reitorias.

C Manter as pesquisas separadas do ensino, visto que são conduzidas essencialmente por docentes, e projetar ações de extensão que atendam de forma isolada, para que cada área funcione de forma independente.

D Focar os esforços institucionais nos programas de extensão, independentemente dos conteúdos curriculares e das atividades de pesquisa.

E Delegar aos alunos a iniciativa de integrar pesquisa e extensão por conta própria, sem supervisão docente ou articulação institucional, promovendo autonomia total.

ID 146442 Pedagogia AOCP 2026

Em processos avaliativos de cursos de graduação, a avaliação formativa é compreendida como dimensão estruturante da mediação pedagógica, exigindo coerência entre critérios, devolutivas e reorganização do percurso formativo. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a natureza teórico-metodológica desse tipo de avaliação.

A Constitui procedimento episódico destinado à verificação quantitativa de desempenhos em fases intermediárias do curso, sem implicar revisão das práticas docentes.

B Implica uma ação contínua, baseada em análises qualitativas que orientam intervenções didáticas e sustentam a progressão acadêmica dos estudantes.

C Configura-se como um mecanismo final voltado à certificação de competências previamente definidas no plano de ensino da instituição acadêmica.

D Caracteriza-se como método padronizado que exige uniformização de instrumentos para garantir equivalência entre turmas de um mesmo departamento.

E Opera como etapa conclusiva que consolida resultados para fins de registro sumário no histórico escolar, conforme estabelecido pela instituição.

ID 146440 Pedagogia Organização do Trabalho Pedagógico AOCP 2026

Em uma instituição de ensino superior, observa-se que o corpo docente e os setores administrativos frequentemente apresentam conflitos, baixa colaboração entre si e resistência à implementação de mudanças pedagógicas e organizacionais. O clima organizacional é marcado por comunicação limitada e decisões centralizadas, dificultando o trabalho coletivo. Considerando os princípios de cultura organizacional, liderança e mediação de conflitos, qual das seguintes estratégias deve ser empreendida para melhorar as relações interpessoais e fortalecer o trabalho coletivo na instituição?

A Estabelecer normas rígidas e punições para controlar o comportamento dos docentes e funcionários, garantindo disciplina e cumprimento de regras.

B Confiar que os professores e os funcionários resolvam os conflitos de forma espontânea, sem qualquer intervenção da coordenação ou mediação institucional.

C Centralizar todas as decisões pedagógicas e administrativas na direção ou na coordenação, evitando debates e conflitos entre os diferentes setores.

D Orientar cada grupo (docentes, técnicos-administrativos) a atuar de forma isolada, sem interações com os demais setores, para reduzir atritos.

E Promover processos participativos, como rodas de diálogo, reuniões estruturadas e oficinas de desenvolvimento de habilidades socioemocionais, incentivando a liderança distribuída e a construção coletiva de decisões.

ID 146439 Pedagogia Iniciativas para a diversidade e inclusão educacional AOCP 2026

Considerando o papel do pedagogo na articulação dos projetos institucionais no âmbito de uma universidade pública, especialmente na interface entre inovação, responsabilidade social e desenvolvimento local, assinale a alternativa que apresenta uma compreensão consistente e sistêmica dessa atuação.

A Priorizar a racionalização dos fluxos acadêmicoadministrativos e a harmonização dos procedimentos internos, de modo a criar padrões organizacionais estáveis que assegurem previsibilidade à implementação dos projetos, ainda que isso limite intervenções formativas mais amplas.

B Desenvolver ações de atualização metodológica junto aos docentes e aos técnicos, incentivando a incorporação de recursos inovadores e de novas tecnologias, mesmo que tais práticas antecedam a análise integrada das demandas do território e das políticas institucionais de médio prazo.

C Coordenar iniciativas intersetoriais voltadas à inovação acadêmica, adotando estratégias de tomada de decisão mais centralizadas que garantam alinhamento conceitual entre unidades diversas, reduzindo a heterogeneidade que pode comprometer a coerência institucional.

D Mediar processos institucionais que integrem diferentes setores da universidade, articulando práticas de ensino, pesquisa e extensão a partir da leitura crítica das realidades locais, de modo a orientar a inovação à luz de compromissos éticos, formativos e socialmente referenciados.

E Direcionar os projetos institucionais para metas mensuráveis de desempenho, fundamentadas em indicadores acadêmicos consensuados, reforçando a produtividade e a visibilidade institucional, ainda que tais métricas não contemplem integralmente processos participativos ou de impacto territorial.

ID 146359 Pedagogia Planejamento de ensino AOCP 2026

No campo da Didática, o planejamento do ensino é compreendido como dimensão estruturante da organização do trabalho pedagógico, orientando a prática docente e garantindo coerência entre intencionalidade educativa e ação didática. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A O planejamento é atividade meramente burocrática, destinada ao atendimento de exigências administrativas.

B O planejamento do ensino consiste na seleção sequencial de conteúdos, independentemente da definição de objetivos formativos.

C O planejamento é um processo intencional de tomada de decisões que articula objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, orientando a ação pedagógica.

D A organização do trabalho pedagógico ocorre de forma espontânea na prática docente, sendo o planejamento atividade secundária.

E O planejamento limita-se à previsão anual das atividades escolares, não exigindo acompanhamento e revisão ao longo do processo de ensino.

ID 146333 Pedagogia Teorias curriculares críticas AOCP 2026

Dermeval Saviani é o principal representante, no Brasil, da proposta contra-hegemônica denominada pedagogia histórico-crítica. A respeito dessa pedagogia e de sua representação no campo da didática, assinale a alternativa correta.

A É uma pedagogia derivada do materialismo histórico, com fortes proximidades, no que se refere às bases psicológicas, com a psicologia histórico-cultural desenvolvida pela Escola de Vigotski.

B É uma pedagogia derivada do materialismo histórico, com fortes proximidades, no que se refere às bases psicológicas, com a psicologia construtivista desenvolvida por Piaget.

C É uma pedagogia derivada do materialismo histórico, com fortes proximidades, no que se refere às bases psicológicas, com a psicologia humanista desenvolvida por Rogers.

D É uma pedagogia derivada do materialismo histórico, com fortes proximidades, no que se refere às bases psicológicas, com a psicologia psicanalítica desenvolvida por Freud.

E É uma pedagogia derivada do materialismo histórico, com fortes proximidades, no que se refere às bases psicológicas, com a psicologia behaviorista desenvolvida por Skinner.

ID 146332 Pedagogia Pedagogia da libertação AOCP 2026

Quanto à concepção de educação problematizadora em Paulo Freire, assinale a alternativa correta.

A É uma concepção que não reconhece os homens como seres históricos e reduz o poder criador dos educandos.

B É uma concepção que prioriza a manutenção do conhecimento dos educandos no nível da doxa .

C É uma concepção que reconhece o educando como um ser passivo, em processo de adaptação no mundo.

D É uma concepção que interpreta o educando como um ser abstrato, isolado, solto e desligado do mundo, bem como mistifica a realidade.

E É uma concepção que reconhece os educandos como seres inacabados, em e com uma realidade que, sendo histórica também, é igualmente inacabada.

ID 146321 Pedagogia Funções, saberes e identidade profissional do professor AOCP 2026

Em relação à construção da identidade profissional docente, segundo Selma Garrido Pimenta, assinale a alternativa correta.

A Independe da significação social da profissão.

B Não envolve a revisão das tradições culturalmente estabelecidas no fazer educativo.

C Depende da análise sistemática das teorias estudadas no curso de formação inicial, sem entrecruzá-las com as práticas.

D Depende da revisão constante dos significados sociais da profissão.

E Fundamenta-se na formação continuada centrada em conteúdos estritamente teóricos, visto que eles são os que embasam as práticas.

ID 146318 Pedagogia Teorias curriculares pós-críticas AOCP 2026

As teorias pós-críticas destacam que o currículo não pode ser entendido sem uma análise coerente das relações de poder nas quais ele está envolvido. Assinale a alternativa que apresenta a forma como as teorias pós-críticas interpretam o poder.

A O centro do poder é o Estado.

B O conhecimento se opõe ao poder.

C O poder se restringe ao campo das relações econômicas do capitalismo.

D O poder não está espalhado por toda a rede social.

E O poder torna-se descentrado.

ID 146215 Pedagogia AOCP 2026

A respeito dos desafios contemporâneos da Didática no contexto da inteligência artificial (IA) generativa, das tecnologias digitais, da cultura maker e do acesso à informação, assinale a alternativa correta.

A A ausência de tecnologias digitais nas instituições de ensino não compromete o desenvolvimento do letramento digital, desde que os conteúdos curriculares tradicionais sejam mantidos, pois a aprendizagem independe de vivências ciberculturais.

B A cultura maker e a computação criativa, ao promoverem autoria e construção de conhecimentos, alinham-se a concepções construcionistas que fundamentam práticas inovadoras na educação contemporânea.

C A educação digital, mediada por tecnologias digitais ou por IA generativa, favorece vínculos afetivos e amplia a negociação de sentidos entre estudantes, contribuindo para práticas mais humanizadas de aprendizagem.

D A ampliação do uso de IA generativa na educação tende a substituir o trabalho docente, uma vez que suas capacidades conversacionais e de produção de conteúdo tornam a mediação humana dispensável.

E O acesso ampliado à informação garante uma educação mais justa, pois a simples presença de dispositivos e conexão à internet é suficiente para eliminar desigualdades de aprendizagem entre estudantes.