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Os ataques virtuais têm como objetivo explorar falhas em sistemas ou redes, causando danos, roubos de dados ou interrupção de serviços. Esses ataques podem envolver execução de códigos maliciosos, interrupção de serviços, roubo de informações sensíveis, manipulação de comunicações e acesso não autorizado a recursos. Assinale a alternativa que apresenta um tipo de ataque que criptografa os dados da vítima e exige um pagamento (resgate) para restaurar o acesso.

A Man-in-the-middle (MITM)
B Ataques DDoS (Distributed Denial of Service).
C Ransomware
D Phishing.
E Cross-Site Scripting (XSS).
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Técnico de Tecnologia da Informação Prova: Instituto AOCP - IFMS - Técnico de Tecnologia da Informação - 2025

Uma loja de roupas instalou um cartaz promocional na vitrine para anunciar uma liquidação de 50%. O cartaz foi composto da palavra “SALE” dividida em quatro painéis de vidro, conforme imagem a seguir:

Ao serem colocados na vitrine, os reflexos e a disposição das portas resultaram em uma leitura inesperada: “SASA LELE”. Esse efeito gerou confusão nos clientes e se tornou um meme nas redes sociais. Considerando que a distância entre os painéis alterou a forma como agrupamos os elementos visuais e fazemos a leitura da imagem, é correto afirmar que um dos princípios da Gestalt mais diretamente responsável por essa mudança é o da

A unidade.
B harmonia.
C proximidade.
D pregnância da forma.
E unificação.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Design Gráfico Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Design Gráfico - 2025

A teoria das cores apresenta a cor como um elemento visual da linguagem visual que pode ser classificado como cor primária, secundária, terciária e complementar, por exemplo. Sobre as classificações das cores, assinale a alternativa correta.

A As cores-luz secundárias são o verde, o laranja e o roxo.
B As cores complementares são cores análogas no círculo cromático.
C As cores-luz secundárias são o magenta, o amarelo e o ciano.
D As cores complementares são a relação entre uma cor primária e uma cor terciária.
E As cores-pigmento transparentes secundárias são o magenta, o amarelo e o ciano.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Design Gráfico Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Design Gráfico - 2025

No contexto do design gráfico, qual das alternativas a seguir melhor descreve o conceito de “malha” ou “grid” em uma composição visual, utilizada por diversos programas para edição e manipulação de imagem?

A Uma técnica de impressão que utiliza pontos para formar imagens e textos.
B Um sistema de linhas horizontais e verticais que auxilia no alinhamento e organização de elementos visuais.
C Uma paleta de cores predefinida utilizada para garantir a consistência visual de um projeto.
D Um conjunto de tipografias harmoniosas selecionadas para uso em materiais gráficos.
E Uma ferramenta de edição que permite a manipulação de imagens em camadas.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Design Gráfico Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Design Gráfico - 2025

A psicologia das cores é uma área de estudo que integra os campos da psicologia e do design, visando compreender de que forma as cores influenciam a percepção, as emoções e os comportamentos humanos. Com base na psicologia das cores, é correto afirmar que

A os sentidos de uma cor são imutáveis, independentemente do contexto em que está inserida.
B existem cores que, dependendo do seu contexto, podem ser destituídas de significados e sentidos.
C o contexto é o critério que irá definir se uma cor será percebida como agradável e correta ou errada e desagradável.
D a cor é compreendida como um puro fenômeno óptico.
E cada cor está relacionada a um sentimento específico.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Design Gráfico Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Design Gráfico - 2025

Homographs and homophones are common in the English language and often cause confusion among learners. About it, judge the following statements on the subject as True (T) or False (F), and then mark the alternative with the correct sequence.

( ) Homographs are words that are spelled the same but may have different meanings and, in some cases, different pronunciations.
( ) Homophones are words that sound the same but may differ in spelling and meaning.
( ) The word “can” is an example of a homograph.
( ) “Peace” and “piece” are examples of homophones.
( ) The word “bark” is an example of a homophone.

A T – F – T – T – F.
B T – T – T – T – F.
C T – T – F – T – T.
D F – T – T – T – F.
E T – T – T – F – T.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Português/Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Português/Inglês - 2025

Um dos professores do IFMS da área de Informática precisa acessar rapidamente seus sites favoritos, como repositórios de código, fóruns técnicos e plataformas de ensino. Para isso, ele utiliza a barra de favoritos do navegador Mozilla Firefox (em português) para organizar e acessar seus links essenciais de forma ágil. Durante uma aula sobre usabilidade e produtividade no desenvolvimento web, esse mesmo professor deseja demonstrar aos alunos como ativar e desativar rapidamente essa barra, explicando a importância de atalhos de teclado na rotina de um programador.

Com base nesse cenário, assinale a alternativa que apresenta corretamente o atalho de teclado que serve para exibir/ocultar a barra de favoritos no Mozilla Firefox.

(Obs.: o caractere + foi utilizado apenas para interpretação.)

A Ctrl + Shift + D
B Ctrl + Shift + B
C Ctrl + D
D Ctrl + Shift + S
E Ctrl + Shift + K
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Informática/Desenvolvimento Web Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Informática/Desenvolvimento Web - 2025

Considerando as normas de segurança no trabalho e o gerenciamento de riscos em obras de engenharia civil, sobre a brigada de incêndio, o Programa de Gerenciamento de Risco (PGR) e as Normas Regulamentadoras (NRs), analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. A brigada de incêndio deve ser composta por trabalhadores da área administrativa, os quais devem atuar em situações de risco iminente e não necessitam de treinamento específico.
II. O Programa de Gerenciamento de Risco (PGR) é uma obrigação para todas as empresas de construção civil, mas sua elaboração não envolve a identificação de riscos específicos da obra e a implementação de medidas preventivas.
III. As Normas Regulamentadoras (NRs) são legislações obrigatórias que definem requisitos para segurança e saúde no trabalho, incluindo a NR 23, que trata da brigada de incêndio e das ações necessárias em caso de incêndios em obras.

A Apenas I.
B Apenas II.
C Apenas III.
D Apenas I e II.
E Apenas II e III.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Edificações Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Edificações - 2025

Em um processo industrial controlado por CLP, há uma rede industrial em que dispositivos se comunicam com o controlador por meio de barramentos de tecnologias adequadas às diferentes classes de equipamentos em arquitetura distribuída. Acerca da rede DeviceNet, é correto afirmar que

A o protocolo DeviceNet não permite a comunicação com inversores de frequência.
B um transceiver é um componente físico que provê transmissão e recepção dos sinais Ethernet apenas para o interior da rede.
C o comprimento do cabo tronco pode ser de até 1500 m com taxa de dados de 500 kbps.
D o barramento permite até 247 dispositivos endereçados por barramento tronco com comprimento de até 1200 m.
E a camada física é composta de transceptor, conector, circuito de proteção contra desconexão, regulador e isolação ótica opcional.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Elétrica/Automação Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Elétrica/Automação - 2025

Seguindo o planejamento do bimestre, um professor ensina a seus alunos diferentes modalidades de lutas originárias de diversas partes do mundo. Durante as aulas, os estudantes praticam disputas corporais que envolvem conhecimentos técnicos, táticos e estratégicos específicos para imobilizar, desequilibrar, atingir ou retirar o oponente de um espaço determinado. Essas lutas combinam ações de ataque e defesa direcionadas ao corpo do adversário, com o objetivo de alcançar a vitória.

As lutas ensinadas por esse professor são classificadas em brasileiras (de contexto regional) e de outros países. Com base nessa classificação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre cada luta e sua origem.

A Capoeira (brasileira), huka-huka (de outro país) e aikido (de outro país).
B Judô (de outro país), jiu-jitsu (brasileira) e esgrima (de outro país).
C Luta marajoara (brasileira), huka-huka (brasileira) e kendo (de outro país).
D Muay thai (de outro país), boxe (de outro país) e aikido (brasileira).
E Esgrima (de outro país), kendo (brasileira) e huka-huka (de outro país).
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul Cargo: Professor - Área: Educação Física Prova: Instituto AOCP - IFMS - Professor - Área: Educação Física - 2025