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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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449 questões encontradas

ID 26265 Enfermagem Geral FGV 2024

As principais certificações da qualidade das organizações de saúde em âmbito hospitalar são:

I. _____, que tem como missão aprimorar a gestão, a qualidade e a segurança da assistência no setor de saúde, por meio do Sistema Brasileiro de Acreditação. Além de ser uma referência nacional, apresenta padrões que são reconhecidos internacionalmente, devido à validação de seu manual pela International Society for Quality in Health Care.

II. _, originária dos Estados Unidos, busca melhorar a segurança e a qualidade dos cuidados na comunidade internacional através de educação, publicações, consultoria e serviços de avaliação e acreditação.

III. ________, metodologia desenvolvida no Canadá que adota os padrões de avaliação da Health Standards Organization. Esta abordagem se baseia em princípios de parceria com pacientes para a coprodução do cuidado, apoiando prestadores de serviços de saúde na implementação e demonstração de práticas eficazes voltadas para o cuidado centrado na pessoa e no engajamento. Assinale a alternativa que completa de forma correta e respectivamente as lacunas.

A ONA (Organização Nacional de Acreditação); JCI (Joint Commission International); Qmentum.

B JCI (Joint Commission International); Qmentum; ONA (Organização Nacional de Acreditação).

C JCI (Joint Commission International); ONA (Organização Nacional de Acreditação); Qmentum.

D Qmentum; JCI (Joint Commission International); ONA (Organização Nacional de Acreditação).

E ONA (Organização Nacional de Acreditação); Qmentum; JCI (Joint Commission International).

ID 26264 Enfermagem Doenças Infecciosas e Parasitárias FGV 2024

Atualmente, cerca de 920 mil pessoas vivem com HIV no Brasil. A Aids é a doença causada pela infecção do Vírus da Imunodeficiência Humana. O vírus HIV ataca o sistema imunológico, que é o responsável por defender o organismo de doenças. Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. A infecção do Vírus da Imunodeficiência Humana pode causar imunodepressão e levar a quadros de infecções oportunistas. PORQUE

II. O vírus do HIV ataca o sistema imunológico, sendo as células neutrófilos as mais atingidas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não e? uma justificativa da asserção I.

B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II e? uma justificativa correta da asserção I.

C A asserção I e? uma proposição verdadeira e a asserc?a?o II e? uma proposic?a?o falsa.

D A asserção I e? uma proposição falsa e a asserc?a?o II e? uma proposic?a?o verdadeira.

E As asserções I e II são proposições falsas.

ID 26263 Enfermagem Geral FGV 2024

A resistência antimicrobiana compromete a eficácia da prevenção e do tratamento de um número crescente de infecções causadas por vírus, bactérias, fungos e parasitas. É considerado um problema crescente de saúde pública mundial, e a disseminação de bactérias multirresistentes em ambientes hospitalares tem gerado uma preocupação crescente. Entre as alternativas a seguir, qual descreve corretamente um mecanismo de resistência das bactérias produtoras de carbapenemase?

A Produção de enzimas que hidrolisam os antibióticos carbapenêmicos, tornando-os ineficazes.

B Alteração da permeabilidade da membrana celular para impedir a entrada de antibióticos.

C Utilização de bombas de efluxo para expelir os antibióticos da célula.

D Modificação da estrutura do alvo dos antibióticos, impedindo sua ação.

E Inativação dos antibióticos por meio da alteração do pH intracelular.

ID 26262 Pedagogia Geral FGV 2024

A Resolução CNE/CP Nº 1 de 2021, que estabelece as Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, determina que o itinerário formativo deve contemplar a articulação de cursos e programas, configurando trajetória educacional consistente e programada, a partir de

A estudos sobre os itinerários de profissionalização que sejam idealizados para o futuro do mundo do trabalho.

B estudos que não sejam pautados apenas na estrutura sócioocupacional da área de atuação profissional.

C fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos de bens ou serviços.

D estudos sobre os itinerários de aprofundamento curricular que desconsiderem o mundo do trabalho.

E fundamentos científico-tecnológicos dos processos de pesquisa que excluam os avanços tecnológicos.

ID 26261 Pedagogia Base Nacional Comum Curricular FGV 2024

De acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) do Ensino Médio, a nova estrutura proposta para o Ensino Médio valoriza o juvenil, uma vez que prevê a oferta de variados itinerários formativos para atender à de interesses dos estudantes: o acadêmico e a formação técnica profissional. Os termos que, em sequência, completam corretamente essas lacunas são:

A sucesso, volatilidade, aperfeiçoamento.

B conformismo, inconstância, estudo.

C desânimo, previsibilidade, ideal.

D protagonismo, multiplicidade, aprofundamento.

E sucesso, previsibilidade, progresso.

ID 26260 Pedagogia Geral FGV 2024

A Lei n.º 13.415/2017, que reformou o Ensino Médio, trouxe várias mudanças significativas para a estrutura e o conteúdo do currículo. Em relação a essas mudanças, é correto afirmar que a lei

A estabelece a obrigatoriedade do ensino de educação financeira como componente curricular obrigatório em todas as etapas do Ensino Médio.

B determina que todas as escolas de Ensino Médio devem oferecer, obrigatoriamente, um itinerário formativo voltado às Tecnologias, com um mínimo de 1.000 horas.

C permite que os Estados e Municípios definam, em seus currículos, a carga horária mínima para as disciplinas eletivas e optativas, conforme suas necessidades regionais.

D garante a implementação de um Ensino Médio integral em todas as escolas públicas, com a obrigatoriedade de um período integral de atividades acadêmicas e extracurriculares.

E prevê a oferta de itinerários formativos diversificados, com ênfase nas áreas de conhecimento, com possibilidade de escolhas conforme a área de interesse do estudante.

ID 26259 Pedagogia Processo de ensino aprendizagem FGV 2024

No universo do ensino atual, tem sido objeto de destaque a pedagogia dos multiletramentos. De acordo com as características elencadas na literatura que aborda esse conceito, podemos afirmar que os multiletramentos são

A estáticos (recebidos passivamente); mantêm e reforçam as relações de poder estabelecidas e são únicos, sem mescla ou mistura (de linguagens, modos, mídias e culturas).

B interativos (colaborativos); rompem e transgridem as relações de poder estabelecidas e são híbridos, fronteiriços, mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas).

C interativos (colaborativos); ignoram e refutam as relações de poder estabelecidas e são únicos, sem mescla ou mistura (de linguagens, modos, mídias e culturas).

D estáticos (recebidos passivamente); rompem e transgridem as relações de poder estabelecidas e são híbridos, fronteiriços, mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas).

E participativos (colaborativos), rompem e transgridem as relações de sentido atribuídas e são únicos, fronteiriços, sem mescla ou mistura (de linguagens, modos, mídias e culturas).

ID 26258 Pedagogia Geral FGV 2024

Os princípios que orientam o Currículo Paulista – etapa Ensino Médio tem como função principal orientar as propostas pedagógicas das escolas. A respeito dos pressupostos que orientam o Currículo Paulista, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira ou (F) para a falsa.

( ) É fundamental considerar o contexto em que a escola está inserida com foco em promover sentido ao que se aprende e favorecer o protagonismo do estudante em sua aprendizagem e na construção de seu projeto de vida.

( ) O Currículo Paulista apresenta possibilidades de fomentar a busca por soluções metodológicas que mantenham a fragmentação curricular, promovendo formas nas quais os objetos de conhecimento não se relacionem, impedindo assim que se integrem e interajam nas áreas e entre as áreas do conhecimento.

( ) As práticas educativas devem promover o aprendizado em torno da realidade vivenciada pelo estudante, por meio dos conhecimentos teoricamente sistematizados, de preferência sobre questões problematizadas a partir do cotidiano em que o jovem está inserido, mobilizando diferentes saberes.

( ) A aprendizagem passa a ter maior significado, a partir do momento em que organiza propostas que possibilitam a integração entre os componentes curriculares, para que os conhecimentos sejam desenvolvidos de forma integrada, e, assim tenham mais sentido para o jovem. As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

A V, F, F, V.

B F, F, V, V.

C F, V, V, F.

D V, F, V, V.

E F, F, V, F.

ID 26257 Pedagogia Geral FGV 2024

De acordo com o Currículo Paulista, as mudanças curriculares idealizadas para o Ensino Médio devem ser pensadas tendo como ponto de partida a observação das necessidades dos jovens, e pressupõem

A o desestímulo ao protagonismo e à autoria, traduzidos como uma ilusão para construção e viabilização do projeto de vida do estudante, eixo central em torno do qual a escola pode organizar suas práticas.

B a oferta ao estudante de soluções prontas para os diferentes contextos e desafios que surjam em seu caminho, desconsiderando os limites e possibilidades deste século, já que os jovens precisam compreender que, em seu projeto de vida, devem expressar apenas aquilo que sua posição socioeconômica permite.

C o respeito à multidimensionalidade dos estudantes, considerando seus interesses e desafios, fazendo uso de um duplo olhar que atente para valores e características geracionais do estudante contemporâneo e se volte para as suas especificidades.

D o não atendimento ao posicionamento do estudante diante das circunstâncias da vida, já que é sabido que os jovens não são capazes de decidir, principalmente com base nos seus conhecimentos, crenças e valores.

E a compreensão de que, apesar das novas teorias constantes de ampla literatura, os jovens não possuem iniciativa e devem ter cerceada a sua liberdade, já que não são capazes de esboçar compromisso com suas aprendizagens.

ID 26256 Pedagogia Temas Educacionais FGV 2024

Em um curso técnico de administração, o professor optou por implementar a metodologia de "estudo de caso" para explorar estratégias de gestão financeira. Ele apresentou um caso real de uma empresa enfrentando desafios financeiros e solicitou aos estudantes que analisassem a situação, identificassem os problemas e propusessem soluções viáveis. Qual das seguintes atividades exemplifica de maneira mais eficaz o uso de metodologias ativas nesse contexto?

A Os grupos apresentam suas análises do estudo de caso para a turma, defendendo suas conclusões e estratégias recomendadas.

B O professor conduz uma sessão de debate estruturado no qual os estudantes aplicam teorias contemporâneas de administração financeira ao estudo de caso apresentado.

C Cada estudante desenvolve um projeto individual detalhando o uso de sistemas de informação financeira para análise de dados contábeis.

D Os estudantes participam de uma série de seminários interativos com executivos de finanças sobre práticas emergentes de gestão financeira corporativa.

E A turma realiza uma visita a uma bolsa de valores regional para observar como as decisões financeiras são implementadas no mercado.