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ID 157299 Química Teorias Atômicas AOCP 2022

Assinale a alternativa que apresenta os seguintes íons (sulfeto, fluoreto, cloreto e fosfeto) em ordem crescente de raio iônico, respectivamente.

A Fosfeto < sulfeto < cloreto < fluoreto.
B Fluoreto < fosfeto < sulfeto < cloreto.
C Sulfeto < fosfeto < fluoreto < cloreto.
D Fluoreto < cloreto < sulfeto < fosfeto.
E Cloreto < fluoreto < sulfeto < fosfeto.
ID 157298 Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC AOCP 2022

Assinale a alternativa que NÃO condiz com as competências específicas de Ciências Humanas e Sociais aplicadas ao Ensino Médio segundo a BNCC.

A Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
B Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
C Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
D Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
E Analisar processos humanos no âmbito local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da singularidade que envolve os procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos.
ID 157297 Educação Física Dança AOCP 2022

Assinale a alternativa que apresenta, exclusivamente, exemplos de danças populares brasileiras.

A Axé, Bumba Meu Boi, Maracatu e Sapateado.
B Bolero, Frevo, Hip Hop e Tango.
C Dança de Rua, Forró, Rumba e Zumba.
D Fandango, Bumba Meu Boi, Frevo e Maracatu.
E Fandango, Flamenco, Salsa e Samba.
ID 157273 Língua Portuguesa Emprego dos elementos de referenciação (coesão referencial) AOCP 2022

TEXTO 1

Entrevista com Luiz Carlos Travaglia

Em torno dos PCNs, foram provocadas muitas polêmicas desde sua criação. Enquanto uns acreditam que foi um grande avanço para a educação, outros pensam o contrário. Qual o seu posicionamento diante dos Parâmetros Curriculares Nacionais?

Travaglia – Embora seja óbvio que tudo neste mundo tem aspectos positivos e negativos, não posso me furtar a um lugar-comum: para mim, os PCNs referentes ao ensino de língua tiveram a grande vantagem justamente de pôr em campo as conquistas da linguística moderna, propondo um ensino que se atenha a uma visão mais apropriada da língua [...]. O que os PCNs propõem acarreta um rompimento com certas tradições do ensino/aprendizagem de língua e força o professor a uma busca de atualização. É aquela coisa que falei do estudo constante, mesmo fora de cursos. Isto evidentemente mexe com certas condições de trabalho, ataca determinadas posições em que nos acomodamos [...] e que sem dúvida são confortáveis. Os PCNs obrigam-nos a estudar, a rever posições, a usar criatividade para fazermos algo de forma diferente e para fins que não são aqueles que sempre julgamos inarredáveis. É preciso convir que tudo isto gera inquietação, polêmica, defesas e ataques. Mas tudo isto é muito saudável para nós, enquanto professores, enquanto seres humanos, cidadãos que queremos instaurar melhores condições de existência para todos. [...]

Hoje em dia, fala-se muito em ensino de língua materna por meio do trabalho com gêneros textuais. O que o senhor pensa sobre o trabalho com os gêneros textuais nos ensinos fundamental e médio?

Travaglia – Creio que é importante por diferentes razões. A maior delas é que temos de trabalhar a competência comunicativa dos alunos e, como a comunicação se faz por textos, uma das coisas mais importantes no ensino de língua é possibilitar às pessoas que saibam produzir e compreender textos de maneira adequada a cada situação comunicativa. Ora, cada tipo de situação comunicativa estabelece um modo de interação que acaba configurando uma categoria de texto [...] adequada àquele tipo de situação. Dessa forma uma pessoa só terá uma boa competência comunicativa se for capaz de produzir e compreender textos de diferentes categorias. Cada categoria de texto possui características próprias em termos de conteúdo, estrutura e aspectos linguísticos específicos em correlação com as propriedades discursivas dessa categoria de texto. Estas configurações, sem dúvida, pertencem à gramática de cada língua. Assim sendo é preciso e conveniente estudar/trabalhar [...] estas configurações associadas a cada categoria de texto, pois o aluno precisa ter a habilidade de construir categorias de textos diversas adequadas às diferentes situações de interação comunicativa em que ele se encontra envolvido. Todavia, [...] há muitos elementos da língua cujo uso não está vinculado a categorias de textos e, assim sendo, não é possível fazer um estudo centrado apenas em gêneros textuais [...]. Já disse algumas coisas a este respeito em trabalhos meus. Infelizmente nosso espaço aqui é pouco. Mas espero que tenha ficado claro que penso que o trabalho com a língua por meio de categorias de textos é muito importante, mas não é suficiente.

Texto adaptado de: https://www.parabolablog.com.br/index.php/blogs/linguistica-aplicada-ao-ensino-de-lingua-materna

TEXTO 2

Pergunta para: Ataliba T. de Castilho

[...]

O português muda constantemente. Os maneirismos, regionalismos, gírias e outros vícios de linguagem, que são considerados como uma variedade popular, podem vir a ser aceitos como norma culta num futuro próximo?

Castilho – Regionalismos, gírias e modalidades de português não padrão ocorrem com absoluta naturalidade em qualquer língua natural. Essas manifestações devem ser incorporadas às aulas, sob a forma de debates, ao longo dos quais elas são comparadas às alternativas da língua culta. É importante conviver com naturalidade com as variedades não padrão, sem esquecer que o objetivo da escola é trazer os alunos para a língua do Estado. [...] O que é português popular hoje poderá ser português culto amanhã. Esta convicção científica, entretanto, não nos deve isentar do esforço de integrar as classes até aqui não escolarizadas na fala mais prestigiada das classes cultas. Se tratarmos com naturalidade essa característica das línguas, será mais suave a incorporação do padrão culto, sem desprezar a variedade familiar do aluno. Ele se transformará num bilíngue da própria língua, sabendo qual variedade utilizar nas diferentes situações de fala.

Texto adaptado de: https://www.parabolablog.com.br/index.php/blogs/linguistica -aplicada-ao-ensino-de-lingua-materna

Assinale a alternativa em que ocorre um caso de coesão referencial por elipse.

A “Os PCNs obrigam-nos a estudar [...]” (TEXTO 1).
B “Creio que é importante por diferentes razões.” (TEXTO 1).
C “Já disse algumas coisas a este respeito em trabalhos meus.” (TEXTO 1).
D “Essas manifestações devem ser incorporadas às aulas [...]” (TEXTO 2).
E “Ele se transformará num bilíngue da própria língua [...]” (TEXTO 2).
ID 157264 Língua Portuguesa Funções da Linguagem AOCP 2022

Assinale a alternativa correta.

A Conativa: função centrada no destinatário, cuja linguagem serve para influenciar seu comportamento.
B Fática: função centrada no contexto, cuja linguagem serve para transmitir informações ao destinatário.
C Poética: função centrada no remetente, cuja linguagem é utilizada para transmitir emoção em relação ao que se fala.
D Referencial: função centrada no código, cuja linguagem é utilizada para se referir à própria linguagem.
E Emotiva: função centrada na mensagem, cuja linguagem serve para enfatizar a forma por meio da qual a mensagem é estruturada.
ID 157215 Biologia Ecologia de populações/Ecossistemas AOCP 2022

O gráfico a seguir mostra a sucessão anual do fitoplâncton na represa da Pampulha-MG, no ano de 1996. Diferentemente da zona temperada, onde a sazonalidade está ligada ao regime térmico e à luz, nos trópicos, o principal regulador da sucessão sazonal é a ocorrência das chuvas. Nesse contexto, assinale a alternativa que condiz com as informações contidas no gráfico.

A Ao contrário do que ocorre na faixa temperada, a sucessão no reservatório da Pampulha começa ao final da estação seca quando o lago está com níveis mais baixos de nutrientes.
B O final da sucessão é caracterizado pelo domínio ou alta prevalência de Eutetramorus que florescem devido às alterações físico-químicas na coluna d’água causadas pelas primeiras chuvas.
C A estação chuvosa que normalmente se estende entre os meses de novembro a março é, sem dúvida, um dos agentes determinantes do ciclo sazonal do fitoplâncton.
D Na estação chuvosa, o fitoplâncton é dominado por organismos flagelados ( Euglenophyta ) e pela baixa expressiva na quantidade das algas clorofíceas ( Eutetramorus ).
E No período em que se estabelece a estratificação térmica, e a temperatura e a radiação são suficientemente altas, ocorre expressiva diminuição no florescimento de cianobactérias Oocystis .
ID 157214 Filosofia Filosofia e Ciência AOCP 2022

A partir das transformações no campo científico ocorridas na passagem do século XIX para o século XX, muitas certezas foram abaladas, fazendo surgir novos questionamentos e reavaliações dos critérios de verdade e da validade dos métodos e das teorias científicas. Sobre o tema da filosofia da ciência, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Karl Popper, em suas reflexões acerca do procedimento científico, enfatizou as exigências de clareza e precisão e propôs o critério da verificabilidade para validar uma teoria científica. Em outras palavras, a teoria deveria passar pelo crivo da verificação empírica para ser aceita como verdadeira.
II. Gaston Bachelard destacou a importância do estudo da história da ciência como instrumento de análise da própria realidade. De acordo com Bachelard, a ciência progride por rupturas epistemológicas quando supera obstáculos epistemológicos. Bachelard destacou também o papel da imaginação e da criatividade como elemento imprescindível à prática científica.
III. Thomas Kuhn desenvolveu sua teoria acerca da história da ciência entendendo-a não como um processo linear e evolutivo, mas como uma sucessão de paradigmas que se confrontam entre si. Paradigma, em sua definição, é um conjunto de normas e tradições dentro do qual a ciência se move, durante determinado período e em certo contexto cultural.

A I, II e III.
B Apenas I e II.
C Apenas II e III.
D Apenas I e III.
E Apenas II.
ID 157186 Sociologia (Ciências Sociais) Desigualdades de gênero AOCP 2022

Considerando as discussões sociológicas a respeito de classes sociais e as relações de poder na sociedade contemporânea, assinale a alternativa correta.

A Para Marx, as condições das classes sociais são definidas no campo da superestrutura.
B Segundo Émile Durkheim, as classes sociais, nas sociedades industriais, são definidas por características hereditárias.
C Karl Marx e Max Weber partilham da mesma visão analítica e epistemológica sobre os estudos de classe social.
D Segundo Luiz Felipe Miguel e Flávia Biroli, em sua obra Feminismo e política (2014), as desigualdades de gênero e raça podem coexistir dentro de um mesmo grupo social.
E No Brasil, Euclides da Cunha responsabilizou o povo brasileiro, com destaque para a mestiçagem, pelo não desenvolvimento econômico e social do país.
ID 157153 Legislação dos Órgãos Secretarias Estaduais AOCP 2022

De acordo com a Deliberação CEE/MS n° 10.814, de 10 de março de 2016, que estabelece normas para a educação básica no Sistema Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, a avaliação de aprendizagem deve, EXCETO

A assumir caráter processual, formativo e participativo, e ser contínua, cumulativa e diagnóstica.
B subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com as necessidades dos estudantes, criando condições de intervir de modo imediato e a longo prazo para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente.
C reconhecer o direito do estudante e da família de discutir os resultados de avaliação, inclusive em instâncias superiores à escola, revendo procedimentos sempre que as reivindicações forem procedentes.
D ter como referência, exclusivamente, o conjunto de conhecimentos e habilidades redimensionados para cada uma de suas etapas na Proposta Pedagógica da instituição de ensino.
E adotar, no ensino fundamental e no ensino médio, uma estratégia de progresso individual e contínuo que favoreça o crescimento do estudante, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.
ID 157125 Raciocínio Lógico Diagramas Lógicos / Diagrama de Venn / Operações com conjuntos AOCP 2022

Em um esquema de vacinação, observou-se que todos os professores de uma escola foram vacinados contra três tipos de doença: A, B e C. Sabe-se que nenhum professor foi vacinado contra as três doenças, 10 foram vacinados contra as doenças A e B, 10 foram vacinados contra as doenças B e C e nenhum foi vacinado contra as doenças A e C. Sabe-se, ainda, que: a quantidade de professores que foram vacinados contra a doença B é o dobro da quantidade de professores que foram vacinados contra a doença A; a quantidade de professores que foram vacinados contra a doença C é o triplo da quantidade de professores que foram vacinados contra a doença A; a diferença entre a quantidade de professores que foram vacinados contra a doença C e a quantidade de professores que foram vacinados contra a doença B é 20. Nessas condições, assinale a alternativa correta.

A A quantidade de professores que foram vacinados exclusivamente contra a doença B é o dobro da quantidade de professores que foram vacinados exclusivamente contra a doença A.
B A quantidade de professores que foram vacinados exclusivamente contra a doença B é o triplo da quantidade de professores que foram vacinados exclusivamente contra a doença A.
C A quantidade de professores que foram vacinados contra a doença C é o dobro da quantidade de professores que foram vacinados contra a doença B.
D A quantidade de professores que foram vacinados contra a doença C é o triplo da quantidade de professores que foram vacinados contra a doença B.
E O total de professores vacinados é maior do que 100.