Com relação às competências específicas previstas na BNCC
voltadas para a compreensão e promoção da saúde e a políticas
educacionais referentes à educação física, julgue os próximos itens.
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CEBRASPE
51.363 questões
FGV
25.316 questões
FCC
24.632 questões
AOCP
23.456 questões
IBFC
11.190 questões
VUNESP
10.983 questões
Instituto Quadrix
9.793 questões
FUNDATEC
9.088 questões
IBADE
7.820 questões
CESGRANRIO
6.013 questões
OBJETIVA
4.740 questões
CONSULPLAN
4.174 questões
FEPESE
3.585 questões
IADES
3.439 questões
IESES
2.627 questões
SELECON
2.377 questões
IDECAN
1.907 questões
MS CONCURSOS
1.485 questões
Instituto Legalle
1.281 questões
FAFIPA
1.161 questões
FUMARC
842 questões
ACAFE
551 questões
INSTITUTO AOCP
430 questões
NUCEPE
378 questões
FUNIVERSA
348 questões
FAURGS
203 questões
FIOCRUZ
48 questões
MACKENZIE
48 questões
CETRO
17 questões
239 questões encontradas
As políticas de saúde, que possuem interface com o ambiente
Texto associado
(...) a vinculação exclusiva da prática do exercício físico à ideia de
aptidão física permanente, embora seja uma atribuição importante
da educação física escolar, não se mostra suficiente para a sua
relação de compromisso com a saúde. Primeiramente, traduz-se em
um reducionismo, pois limita a saúde ao campo da aptidão física.
Além disso, sugere uma relação de causalidade entre aptidão física
e saúde, em que ser fisicamente ativo significaria ser saudável.
M. S. Ferreira. Aptidão física e saúde na educação física escolar:
ampliando o enfoque. In: Revista Brasileira de Ciências do
Esporte. v. 22, n.º 2, p. 46, jan./2001 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial,
julgue os itens a seguir, acerca do tema da saúde nas aulas de
educação física na escola.
aptidão física permanente, embora seja uma atribuição importante
da educação física escolar, não se mostra suficiente para a sua
relação de compromisso com a saúde. Primeiramente, traduz-se em
um reducionismo, pois limita a saúde ao campo da aptidão física.
Além disso, sugere uma relação de causalidade entre aptidão física
e saúde, em que ser fisicamente ativo significaria ser saudável.
M. S. Ferreira. Aptidão física e saúde na educação física escolar:
ampliando o enfoque. In: Revista Brasileira de Ciências do
Esporte. v. 22, n.º 2, p. 46, jan./2001 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial,
julgue os itens a seguir, acerca do tema da saúde nas aulas de
educação física na escola.
Aulas de educação física na escola devem propor uma rotina
de exercícios físicos aos estudantes com a finalidade
primordial de torná-los saudáveis.
Texto associado
(...) a vinculação exclusiva da prática do exercício físico à ideia de
aptidão física permanente, embora seja uma atribuição importante
da educação física escolar, não se mostra suficiente para a sua
relação de compromisso com a saúde. Primeiramente, traduz-se em
um reducionismo, pois limita a saúde ao campo da aptidão física.
Além disso, sugere uma relação de causalidade entre aptidão física
e saúde, em que ser fisicamente ativo significaria ser saudável.
M. S. Ferreira. Aptidão física e saúde na educação física escolar:
ampliando o enfoque. In: Revista Brasileira de Ciências do
Esporte. v. 22, n.º 2, p. 46, jan./2001 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial,
julgue os itens a seguir, acerca do tema da saúde nas aulas de
educação física na escola.
aptidão física permanente, embora seja uma atribuição importante
da educação física escolar, não se mostra suficiente para a sua
relação de compromisso com a saúde. Primeiramente, traduz-se em
um reducionismo, pois limita a saúde ao campo da aptidão física.
Além disso, sugere uma relação de causalidade entre aptidão física
e saúde, em que ser fisicamente ativo significaria ser saudável.
M. S. Ferreira. Aptidão física e saúde na educação física escolar:
ampliando o enfoque. In: Revista Brasileira de Ciências do
Esporte. v. 22, n.º 2, p. 46, jan./2001 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial,
julgue os itens a seguir, acerca do tema da saúde nas aulas de
educação física na escola.
A complexidade em torno do tema da saúde é um desafio para
o professor de educação física na elaboração de uma didática
diversificada que explore vivências de práticas corporais em
permanente articulação com reflexões junto aos estudantes.
Texto associado
Um professor de educação física avaliou três alunos em
modalidades esportivas distintas. O primeiro aluno foi avaliado
quanto à velocidade e ao tempo que correu; o segundo, quanto à
altura e à distância que saltou; e o terceiro, quanto ao número de
acertos de chutes em um gol.
Tendo como referência a situação hipotética precedente, julgue os
itens a seguir.
modalidades esportivas distintas. O primeiro aluno foi avaliado
quanto à velocidade e ao tempo que correu; o segundo, quanto à
altura e à distância que saltou; e o terceiro, quanto ao número de
acertos de chutes em um gol.
Tendo como referência a situação hipotética precedente, julgue os
itens a seguir.
Na situação em apreço, a avaliação realizada pelo professor
corresponde à avaliação do processo
Texto associado
Brincadeiras, jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas, e práticas
corporais de aventura são manifestações da cultura corporal do
movimento presentes na BNCC do Ministério da Educação e devem
compor as competências na área de educação física no ensino
fundamental. Nesse sentido, cada um dos itens a seguir apresenta
uma prática desportiva que deve ser julgada certa, caso faça parte
das competências da área de educação física previstas na BNCC, ou
errada, caso contrário.
corporais de aventura são manifestações da cultura corporal do
movimento presentes na BNCC do Ministério da Educação e devem
compor as competências na área de educação física no ensino
fundamental. Nesse sentido, cada um dos itens a seguir apresenta
uma prática desportiva que deve ser julgada certa, caso faça parte
das competências da área de educação física previstas na BNCC, ou
errada, caso contrário.
Experimentar os elementos constitutivos das práticas corporais
de dança, tais como, ritmo, espaço e gestos, valorizando-se e
respeitando-se aquelas que fazem parte da cultura regional.
Texto associado
(...) a vinculação exclusiva da prática do exercício físico à ideia de
aptidão física permanente, embora seja uma atribuição importante
da educação física escolar, não se mostra suficiente para a sua
relação de compromisso com a saúde. Primeiramente, traduz-se em
um reducionismo, pois limita a saúde ao campo da aptidão física.
Além disso, sugere uma relação de causalidade entre aptidão física
e saúde, em que ser fisicamente ativo significaria ser saudável.
M. S. Ferreira. Aptidão física e saúde na educação física escolar:
ampliando o enfoque. In: Revista Brasileira de Ciências do
Esporte. v. 22, n.º 2, p. 46, jan./2001 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial,
julgue os itens a seguir, acerca do tema da saúde nas aulas de
educação física na escola.
aptidão física permanente, embora seja uma atribuição importante
da educação física escolar, não se mostra suficiente para a sua
relação de compromisso com a saúde. Primeiramente, traduz-se em
um reducionismo, pois limita a saúde ao campo da aptidão física.
Além disso, sugere uma relação de causalidade entre aptidão física
e saúde, em que ser fisicamente ativo significaria ser saudável.
M. S. Ferreira. Aptidão física e saúde na educação física escolar:
ampliando o enfoque. In: Revista Brasileira de Ciências do
Esporte. v. 22, n.º 2, p. 46, jan./2001 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial,
julgue os itens a seguir, acerca do tema da saúde nas aulas de
educação física na escola.
Ter uma vida ativa é uma escolha pessoal de cada indivíduo;
basta o hábito de exercitar-se para obter saúde.
Texto associado
Julgue os próximos itens, acerca das competências e habilidades
propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de
educação física.
propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de
educação física.
As práticas corporais de aventura são uma unidade temática da
educação física que oportuniza aos estudantes experimentar,
fruir e recriar diferentes lutas, sobretudo aquelas de matriz
indígena e africana.
Texto associado
Cada um dos itens a seguir apresenta uma situação hipotética,
seguida de uma assertiva a ser julgada, acerca do desenvolvimento
da educação física na educação básica.
seguida de uma assertiva a ser julgada, acerca do desenvolvimento
da educação física na educação básica.
