Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

Encontre as questões que procura

Palavra-chave

Disciplina

Assunto

Tópico

Banca

Órgão

Ano

Cargo

Modalidade

Limpar filtros

28 questões encontradas

ID 103982 Pedagogia Educação e Filosofia MS CONCURSOS 2026

No que diz respeito ao propósito da Pedagogia Crítico-social dos conteúdos, segundo José Carlos Libâneo,

( 1986 ), assinale a alternativa correta.

A Estruturar o processo educativo a partir da livre construção do conhecimento pelo aluno, com mínima intervenção do professor e com foco na aprendizagem individual desvinculada das determinações sociais e históricas que influenciam o processo educativo.

B Priorizar o desenvolvimento espontâneo do aluno, valorizando suas experiências individuais e interesses imediatos, com redução da centralidade dos conteúdos escolares sistematizados e menor ênfase na mediação pedagógica e na intervenção docente no processo educativo.

C Integrar os aspectos material e formal do ensino, articulando-os com os movimentos concretos e as tendências de transformação da sociedade, valorizando a escola como mediadora entre o aluno e a cultura socialmente produzida, por meio da transmissão e assimilação crítica dos conhecimentos, inseridos no contexto da prática social histórica.

D Organizar o ensino com base em competências e habilidades voltadas à adaptação do indivíduo ao sistema produtivo, enfatizando a eficiência, o desempenho e a preparação técnica para o mercado de trabalho, em detrimento da análise crítica da realidade social.

ID 103981 Pedagogia Educação e Filosofia MS CONCURSOS 2026

Em relação a Pedagogia Histórico-crítica, proposta por Dermeval Saviani, identifique a alternativa correta.

A A Pedagogia Histórico-crítica fundamenta-se na concepção dialética da história, compreendendo a educação como prática social vinculada às condições materiais de existência, defendendo a centralidade do conhecimento sistematizado e a atuação da escola na socialização do saber com vistas à transformação da realidade social.

B A Pedagogia Histórico-crítica prioriza a construção espontânea do conhecimento pelo aluno, reduzindo a centralidade dos conteúdos escolares e valorizando experiências individuais desvinculadas das determinações sociais e históricas que influenciam o processo educativo e a organização da escola.

C A Pedagogia Histórico-crítica compreende a educação como instrumento de reprodução das relações sociais existentes, defendendo que a escola não possui condições de intervir na realidade, limitando-se à transmissão de valores já estabelecidos pela sociedade.

D A Pedagogia Histórico-crítica propõe uma educação neutra e descontextualizada, desvinculada das relações sociais e históricas, priorizando a transmissão de conteúdos de forma técnica, sem considerar os conflitos sociais ou as contradições presentes na sociedade.

ID 103980 Pedagogia Educação e Filosofia MS CONCURSOS 2026

Marque a alternativa correta referente à Educação Libertadora, proposta por Paulo Freire.

A A Educação Libertadora, embora critique a educação bancária, mantém a centralidade do professor como mediador privilegiado do conhecimento, cabendo a ele organizar e conduzir o processo educativo de modo a garantir a apropriação crítica dos conteúdos pelos educandos.

B A Educação Libertadora compreende o processo educativo como espaço de construção coletiva de saberes, no qual a realidade social dos sujeitos é tomada como ponto de partida, ainda que o conhecimento sistematizado mantenha relativa autonomia em relação às condições históricas concretas.

C A Educação Libertadora estrutura-se como prática dialógica e problematizadora, na qual o conhecimento é construído na relação entre sujeitos históricos, a partir da leitura crítica da realidade, superando a lógica da educação bancária e orientando-se para a conscientização e transformação das condições sociais.

D A Educação Libertadora reconhece a importância da consciência crítica, mas entende que sua efetivação ocorre, prioritariamente, no plano individual, sendo a transformação social uma consequência indireta do desenvolvimento da autonomia intelectual dos sujeitos.

ID 97785 Pedagogia Educação e Filosofia Instituto Legalle 2026

Na história da educação, alguns pensadores se destacaram por formular concepções que influenciaram profundamente a compreensão da infância, do ensino e da formação humana. Nesse contexto, _associou a educação ao desenvolvimento natural da criança, defendendo maior atenção às etapas de amadurecimento do educando, enquanto ____formulou uma pedagogia centrada no diálogo, na consciência crítica e na superação de práticas educativas opressoras. Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?

A Comênio; Émile Durkheim.

B John Dewey; Jean Piaget.

C Jean-Jacques Rousseau; Paulo Freire.

D Johann Friedrich Herbart; Maria Montessori.

ID 97767 Pedagogia Educação e Filosofia Instituto Legalle 2026

Em uma proposta pedagogica, o docente afirma que sua função consiste em transmitir conteúdos previamente elaborados aos alunos, assegurando a assimilação dos conhecimentos previstos no currículo. À luz das concepções de Paulo Freire, essa afirmação:

A Traduz uma concepção bancária de educação, centrada na transmissão de conteúdos.

B Expressa a centralidade do diálogo como eixo estruturante do processo educativo.

C Evidencia uma abordagem problematizadora, voltada à reflexão crítica da realidade.

D Está alinhada à construção coletiva do conhecimento entre educador e educandos.

E Revela uma prática compatível com a educação libertadora e emancipatória.

ID 96811 Pedagogia Educação e Filosofia Instituto Legalle 2026

No campo da epistemologia e dos fundamentos da educação, a distinção entre tipos de conhecimento contribui para compreender como o ser humano interpreta a realidade, produz explicações e orienta suas ações em diferentes contextos. Nesse sentido, qual conhecimento caracteriza-se pela busca de sistematização, fundamentação metodológica e possibilidade de verificação, distinguindo-se de explicações baseadas apenas na experiência imediata ou no senso comum?

A Conhecimento empírico.

B Conhecimento científico.

C Conhecimento filosófico.

D Conhecimento teológico.

ID 96735 Pedagogia Educação e Filosofia Instituto Legalle 2026

A respeito da obra Os sete saberes necessários à educação do futuro , de Edgar Morin, assinale a alternativa CORRETA.

A Para Morin, os paradigmas decorrem do egoísmo, da capacidade de jogar a culpa sempre nos outros.

B Para Morin, os erros intelectuais são inconscientes e afetam o consciente; quando não nos revemos e não fazemos a autocrítica, acabamos reproduzindo nossas regras e crenças.

C Para Morin, os erros mentais utilizam uma doutrina que nega a autocrítica.

D Para Morin, os dados isolados não fazem sentido, pois são insuficientes para entender o todo.

ID 116488 Pedagogia Educação e Filosofia VUNESP 2025

Conforme Benevides

( 1996 ), é correto afirmar que a Educação para a Democracia (EPD)

A deve orientar os estudantes a seguirem os modelos políticos vigentes, a fim de fortalecer a identidade nacional e o sentimento patriótico.

B busca desenvolver nos alunos a capacidade de se adaptarem à ordem social, evitando questionamentos que gerem instabilidade institucional.

C tem como foco a preparação do indivíduo para a cidadania passiva, valorizando o respeito às normas e a obediência às autoridades constituídas.

D possui como principal característica a transmissão de conteúdos cívicos formais, como a estrutura do Estado e os deveres legais do cidadão.

E visa tanto à formação de governados conscientes quanto de governantes em potencial, pois ninguém nasce destinado a apenas uma dessas funções.

ID 115150 Pedagogia Educação e Filosofia VUNESP 2025

Para Zabala (1998, capítulo 2), quando a função social que se atribui ao ensino é a formação integral da pessoa, é preciso

A criar um modelo teórico capaz de dar respostas uniformes e coerentes às diferentes necessidades do cotidiano escolar.

B construir respostas simples e construtivistas que funcionem como determinações gerais para o desenvolvimento dos alunos.

C implementar fórmulas magistrais, entendidas como conteúdos procedimentais que atendem à diversidade dos alunos.

D introduzir, em cada momento, as ações que se adaptem às novas necessidades formativas.

E elaborar democrática e coletivamente um método ideal de aprendizagem de conteúdos conceituais e atitudinais.

ID 92525 Pedagogia Educação e Filosofia IDECAN 2025

No campo das tendências pedagógicas, o confronto entre concepções tradicionais e progressistas de educação revela profundas implicações epistemológicas, políticas e metodológicas. Libâneo

( 2012 ), ao discutir tais tendências, destaca que “as opções pedagógicas não são neutras, pois estão ligadas a concepções de homem, de sociedade e de educação que, muitas vezes, expressam projetos ideológicos em disputa”. Assim, compreender as tendências pedagógicas exige o reconhecimento dos fundamentos filosóficos e das finalidades formativas que orientam cada uma delas. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta uma caracterização adequada da tendência pedagógica libertadora, em sua dimensão político-pedagógica.

A Baseia-se na transmissão de conteúdos essenciais por parte do professor, que assume papel central no processo, visando à formação de uma consciência moral e disciplinada do aluno.

B Defende uma atuação técnico-instrumental do professor, centrada na aplicação de métodos eficazes de ensino e na mensuração de resultados objetivos de aprendizagem.

C Valoriza a adaptação do aluno ao meio, mediante estímulos positivos e reforço de comportamentos desejáveis.

D Estrutura-se a partir da liberdade total do aluno em escolher o que e como aprender, com ênfase nas experiências subjetivas e espontâneas do educando como única fonte de conhecimento.

E Fundamenta-se na pedagogia problematizadora, inspirada em Paulo Freire, e tem como objetivo central a construção da consciência crítica dos educandos.