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ID 88878 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar IBFC 2017

“Sabe-se que nem todos conseguem levar do princípio ao fim seus projetos de vida. Todos os projetos concorrem por seu tempo, dinheiro e sua energia para serem concluídos. Em consequência, às vezes, temos que priorizar alguns e abandonar ou postergar outros. Nas empresas, por exemplo, não é diferente, apenas tornamos este processo menos intuitivo e mais estruturado. Podemos perceber que o planejamento e a execução de projetos vêm sendo praticados e realizados há milhares de anos pelas civilizações” (IFOMEP. Disponível em:http://www.ifomep.org.br/ava/cursos/aperfeicoamento/gerenciamento_projetos/ apoio1.pdf. Acesso em: 27 de ago.2017, às 12h48). A respeito da acepção e finalidades de projetos:

I. Intenciona contribuir para a solução de problemas, transformar ideias e oportunidades em ações.

II. Pode ser iniciado para aproveitar uma oportunidade, para atender a um pedido do cliente, a um avanço tecnológico, a uma exigência legal ou a uma necessidade social ou ambiental.

III. Não são relevantes para qualquer profissão ou a especialidade a que se dedique, pois sua estrutura e especificidade não atendem determinados contextos.

IV. Empreendem técnicas e conceitos da administração e gestão de projetos.

V. A maior diferença entre as operações e um projeto não está na continuidade e na repetição das operações. Estão corretas as afirmativas:

A I e III apenas

B II, IV e V apenas

C I e IV apenas

D V apenas

E I, II e IV apenas

ID 88877 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar IBFC 2017

“A proposta do trabalho por Projetos deve estar fundamentada numa concepção do educando como sujeito de direitos, ser social e histórico, participante ativo no processo de construção de conhecimentos e NÃO DEVE “assegurar”, segundo MOURA

( 2010 ):

A Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum

B Princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à democracia

C Princípios estéticos e culturais da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade das manifestações artísticas e culturais

D Que o respeito à identidade e particularidades pessoais sejam relevantes em meio à coletividade social

E A integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais

ID 42289 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar FGV 2017

“As eleiç es diretas para diretores, historicamente, têm sido a modalidade considerada mais democrática pelos movimentos sociais, inclusive dos trabalhadores da educação em seus sindicatos. [...]. A eleição direta tem sido apontada como um canal efetivo de democratização das relaç es escolares.” (OLIVEIRA, MORAES e DOURADO, 2008, pág. 6) Porém, a eleição direta para diretores não pode conter em si a garantia da democracia, tendo em vista que, muitas vezes, aprofunda relações hierarquizadas no interior das escolas entre o grupo vencedor e o grupo derrotado no certame. Segundo Oliveira, Moraes e Dourado

( 2008 ), a democratização dos processos educativos começa:

A no interior da escola, por meio da criação de espaços nos quais professores, funcionários, alunos, pais de alunos etc. possam discutir criticamente o cotidiano escolar;

B com a eleição de diretores e, a partir daí, valendo-se da democracia representativa, a tomada de decisão por parte da direção é legítima e representa a vontade coletiva;

C a partir da indicação, pelo poder público, do Conselho Escolar que, por conter em sua composição representantes de todos os segmentos da escola, é o órgão colegiado apto para a tomada de decisão democrática;

D pela construção do projeto político pedagógico pela direção da escola e sua socialização para os professores. O documento representa a democratização da tomada de decisão no interior da instituição;

E pelo provimento do cargo de diretor, que deverá ser decidido por meio de indicação do Conselho Escolar eleito pela comunidade escolar.

ID 42284 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar FGV 2017

“Em suas diferentes vocaç es, as pesquisas participantes atribuem aos agentes-populares diferentes posições na gestão de esferas de poder ao longo do processo da pesquisa, assim como na gestão dos processos de ação social dentro da qual a pesquisa participante tende a ser concebida como um instrumento, um método de ação científica ou um momento de um trabalho popular de dimensão pedagógica e política, quase sempre mais amplo e de maior continuidade do que a pr pria pesquisa”. BRANDÃO, Carlos Rodrigues; BORGES, Maristela Correa. A pesquisa participante: um momento da educação popular. Revista de Educação Popular, v. 6, n. 1, 2007). Ao afirmarem que a pesquisa participante é também um momento de um trabalho popular de dimensão pedagógica e política, os autores apontam que a pesquisa:

A passa a ser encarada como um instrumento sociológico, somente de análise da realidade;

B transcende seu caráter epistemológico, para alcançar dimensões ontológicas e axiológicas;

C se materializa na formação política dos envolvidos, na medida em que está atrelada a grupos ideológicos;

D deixa de ser um ato dialógico, na medida em que não há trocas de experiências entre os sujeitos;

E deve ser tratada como trabalho político e pedagógico, não requerendo qualquer rigor científico.

ID 42282 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar FGV 2017

Na interdisciplinaridade escolar, as noções, finalidades, habilidades e técnicas visam favorecer sobretudo o processo de aprendizagem, respeitando os saberes dos alunos e sua integração. [...] A interdisciplinaridade na formação profissional requer competências relativas às formas de intervenção solicitadas e às condições que concorrerem para o seu melhor exercício. Nesse caso, o desenvolvimento das competências necessárias requer a conjugação de diferentes saberes disciplinares (FAZENDA,

I. O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008). A interdisciplinaridade é um princípio de reorganização da escola e da própria ciência, dado que:

A supera as demarcações estáticas que separam as disciplinas, tratando os diferentes saberes como fluidos e articulados;

B propõe o fim das disciplinas e áreas de conhecimento, na medida em que atrapalham o pleno desenvolvimento da ciência;

C sugere o fim das formações profissionais por área de conhecimento, apostando em uma formação generalista para todos;

D institui novas disciplinas a serem trabalhadas transversalmente, a partir de aproximações conceituais;

E determina a mudança dos processos avaliativos, extinguindo provas, testes e relatórios.

ID 167458 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar FCC 2016

As atividades de atendimento ao aluno, realizadas pelo agente de organização escolar, devem

A ocorrer a partir da orientação pedagógica do professor do aluno.

B prever as penalidades de acordo com a infração cometida pelo aluno.

C ser supervisionadas semanalmente pela equipe gestora da escola.

D estar em concordância com a proposta pedagógica da escola.

E ficar registradas nos livros de ocorrência da escola.

ID 164407 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar CESGRANRIO 2016

Na implementação da gestão participativa numa instituição educacional pública, é necessário um ambiente democrático e a institucionalização dos seguintes instrumentos e mecanismos:

A projeto pedagógico elaborado pelo gestor, avaliação quantitativa da produção docente e heterogestão

B convivência nos conselhos, heterogestão e financiamento privado

C financiamento privado, indicadores de eficiência e meritocracia e convivência nos conselhos

D eleição do gestor, estabelecimento de metas e projeto pedagógico elaborado pelo gestor

E projeto pedagógico elaborado coletivamente, composição representativa dos conselhos e eleição do gestor

ID 93766 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar IDECAN 2016

O Projeto Político?Pedagógico das instituições educativas que ofertam a educação básica devem considerar, EXCETO:

A A aprendizagem como processo de memorização.

B Capacidade de aprender permanente, desenvolvendo a autonomia dos estudantes.

C Articulação teoria e prática, vinculando o trabalho intelectual às atividades práticas ou experimentais.

D Problematização como instrumento de incentivo à pesquisa, à curiosidade pelo inusitado e ao desenvolvimento do espírito inventivo.

ID 93761 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar IDECAN 2016

O Conselho Escolar democrático e participativo possui algumas características, entre elas, EXCETO:

A Está articulado à possibilidade de se gerar uma gestão democrática.

B É espaço público, de inclusão, de igualdade política, de heterogeneidade.

C Favorece a construção das relações hierarquizadas de poder e dominação.

D Cria laços identitários com os diferentes membros da comunidade escolar.

ID 93760 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar IDECAN 2016

Gabarito: a) A questão trata da distinção das funções atribuídas aos estabelecimentos de ensino e aos docentes, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei nº 9.394/1996. Primeiro, assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas é uma responsabilidade do estabelecimento de ensino, que deve garantir a organização e o funcionamento da escola. Segundo, prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento também é atribuição do estabelecimento, que deve criar condições para o aprendizado dos alunos. Terceiro, estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento é função dos docentes, que atuam diretamente com os alunos e aplicam métodos pedagógicos. Quarto, colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade é papel dos docentes, que mantêm contato com o ambiente social dos alunos. Quinto, elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino, é função do docente, que deve planejar suas aulas e atividades. Por fim, notificar ao Conselho Tutelar, ao juiz competente e ao Ministério Público sobre alunos com faltas excessivas é atribuição do estabelecimento, que tem o dever legal de acompanhar a frequência e tomar providências administrativas. A sequência correta, portanto, é: 1 (estabelecimento), 1, 2 (docente), 2, 2, 1, que corresponde à alternativa a). Segunda resolução: Revisando as funções, a LDB em seu artigo 12 e 13 atribui aos estabelecimentos de ensino a organização do calendário escolar e o cumprimento da carga horária, além de medidas administrativas como notificações legais. Já os docentes são responsáveis pelo planejamento pedagógico, estratégias de ensino e interação com a comunidade escolar. Assim, a alternativa a) está correta, confirmando o gabarito oficial.

A 1, 1, 2, 2, 2, 1.

B 1, 2, 2, 2, 2, 1.

C 2, 2, 1, 1, 2, 2.

D 1, 1, 2, 1, 2, 2.