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17 questões encontradas

ID 148470 Línguas (Outras) Libras AOCP 2016

O ato de interpretar envolve uma ação cognitiva-linguística. Sobre essa ação, cognitiva-linguística, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) É um processo em que o intérprete estará diante de pessoas que apresentam intenções comunicativas específicas e que utilizam línguas diferentes.
( ) É o processo da informação dada na língua fonte e no qual se faz escolhas lexicais, estruturais, semânticas e pragmáticas na língua alvo e que devem se aproximar, o máximo possível, da informação dada na língua fonte.
( ) É um processo altamente complexo, em que o intérprete, além das escolhas linguísticas adequadas, deve também fazer escolhas afetivas e privar o surdo ou ouvinte das informações que podem magoar ou ofender um ao outro.
( ) É um processo complexo, em que o intérprete tem que dominar as duas línguas, língua alvo e língua fonte, fazer as escolhas gramaticas que achar necessárias e estar preparado para criar novos sinais para ampliar o nível lexical dos sujeitos envolvidos.

A F – V – V – F.

B V – V – F – V

C V – F – V – F.

D V – V – V – V.

E V – V – F – F.

ID 148392 Legislação Federal Código de Ética do tradutor e intérprete de libras. AOCP 2016

Diante de algumas situações de interpretação, vivenciadas pelos intérpretes, a conduta ética mais adequada a seguir é

A um aluno surdo sai da sala para fazer um intervalo, quando ele volta pergunta ao intérprete o que foi dito na sua ausência e o intérprete, no mesmo instante, conta a ele tudo que aconteceu e foi dito na sua ausência.

B em sala de aula o aluno surdo faz perguntas sobre o conteúdo para o intérprete e o mesmo redireciona as perguntas e questionamentos ao professor, pois dessa forma o intérprete caracteriza o seu papel na intermediação.

C durante a interpretação de uma palestra, o intérprete faz um sinal que os surdos não conhecem, o intérprete interrompe o palestrante e explica aos surdos o significado daquele sinal.

D o intérprete foi contratado para interpretar uma palestra e durante a interpretação fica sabendo que a organização do evento não tem dinheiro para pagar seus honorários, o intérprete para a interpretação e vai embora deixando os surdos sozinhos.

E em sala de aula, o professor ouvinte fala e escreve no quadro ao mesmo tempo, dificultado a interpretação e os registros do aluno surdo. O intérprete pede para o surdo copiar o conteúdo que depois da aula ele explicará a matéria.

ID 148384 Línguas (Outras) Libras AOCP 2016

Na figura a seguir, todos os sinais apresentados significam FALTAR, mas, dependendo do contexto, a produção ocorre de forma diferente. Assinale a alternativa que corresponde ao contexto adequado para o sinal indicado.

A 1. FALTAR (pessoa ausente).

B 2. FALTAR (faltar coisa).

C 3. FALTAR (faltar encontro).

D 1. FALTAR (faltar encontro).

E 3. FALTAR (faltar coisa).

ID 148354 Pedagogia Educação inclusiva ou ensino inclusivo AOCP 2016

Ao longo da história, a ideia que a sociedade tinha das pessoas com deficiência foi por muito tempo negativa e com os surdos não foi diferente. Na antiguidade, os sujeitos surdos eram vistos como

A pessoas castigadas pelos deuses ou como enfeitiçadas.

B pessoas especiais porque conseguiam se comunicar com os Deuses pelo silêncio.

C pessoas normais com uma língua própria.

D pessoas com transtornos mentais por isso eram trancadas em manicômios.

E pessoas surdas-mudas que não tinham impedimento e podiam aprender normalmente através da escrita.

ID 148337 Informática Segurança da Informação AOCP 2016

Acerca dos conceitos e tecnologias relacionados à Internet, assinale a alternativa que melhor descreve o termo CRACK.

A Define o grau de dano de um tipo de vírus.

B Define o grau de proteção de um antivírus.

C Programa utilizado para “quebrar” a segurança de outro programa.

D Programa utilizado para proteger o computador contra pragas virtuais.

E Programa utilizado para enviar e-mails.

ID 148304 Línguas (Outras) Libras AOCP 2016

As Expressões faciais e/ou corporais são fundamentais na estrutura gramatical da língua de sinais. Há alguns sinais que podem ser formados somente com as expressões faciais. Em qual das alternativas a seguir os sinais podem ser formados apenas por expressões faciais?

A CARRO, MOTO

B LADRÃO, ATO-SEXUAL

C ATO-SEXUAL, BALA

D HELICÓPTERO, LADRÃO

E LADRÃO, BALA

ID 148178 Informática Google Chrome AOCP 2016

Acerca do Google Chrome, versão 49 em português, assinale a alternativa que apresenta a Tecla de Atalho para reabrir a última guia fechada.
Obs. O caractere “+” foi utilizado apenas para a interpretação das alternativas .

A Ctrl + Shift + T

B Ctrl + Alt + F3

C Ctrl + Y

D Alt + Shift + Z

E Shift + F7

ID 148161 Línguas (Outras) Libras AOCP 2016

Na língua de sinais, as configurações das mãos são as diversas formas que a(s) mão(s) toma(m) na realização de um sinal. Em qual das alternativas a seguir todos os itens lexicais são realizados com a mesma configuração de mão?

A TRABALHO, MESA, TELEVISÃO.

B ROXO, VERMELHO, ROSA

C CORAÇÃO, PASSEAR, CHOCOLATE.

D IR, SORRIR, FALAR.

E SÁBADO, LARANJA, APRENDER.

ID 147808 Línguas (Outras) Libras AOCP 2016

Assinale, dentre as alternativas a seguir, qual o grupo de vocabulários que, na língua de sinais, é produzido por sinais compostos.

A CAVALO, IGREJA, ZEBRA.

B ZEBRA, ESCOLA, IGREJA.

C ÔNIBUS, TREM, AVIÃO

D GATO, AÇOUGUE, ESCOLA.

E IGREJA, MOTO, ESCOLA.

ID 147803 Pedagogia Educação inclusiva ou ensino inclusivo AOCP 2016

A inclusão do aluno com surdez deve acontecer desde a educação infantil até a educação superior, garantindo-lhe, desde cedo, utilizar os recursos de que necessita para superar as barreiras no processo educacional e usufruir seus direitos escolares, exercendo sua cidadania, de acordo com os princípios constitucionais do nosso país. Todas as alternativas a seguir são consideradas recursos essenciais para a inclusão de alunos surdos, EXCETO

A presença de um tradutor/intérprete de língua de sinais.

B oferecer, em horário diferente, o Atendimento Educacional Especializado.

C propor uma pedagogia visual, metodologias e estratégias de ensino que priorizem os conteúdos com imagens e vídeos.

D estratégias de ensino da língua portuguesa como segunda língua e na modalidade escrita.

E retirar alguns conteúdos que o professor considera impossível para o aluno surdo aprender.