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Questões de Línguas (Outras) da AOCP

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ID 146344 Línguas (Outras) Libras AOCP 2026

Determinada escola municipal de Vitória da Conquista está implantando um projeto pedagógico para alunos surdos. Nas reuniões, a equipe discute a transição do modelo médico para o socioantropológico da surdez. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A As identidades surdas são construções móveis e multifacetadas, definidas pelas múltiplas formas como o surdo se percebe e se posiciona no meio social.

B O povo surdo é homogêneo e uniforme, sem variações de identidade ou formas diferentes de autopercepção.

C A Libras é um conjunto de gestos e mímicas, sem estrutura gramatical própria, usada apenas para traduzir palavras do português.

D O termo “deficiente auditivo” é a forma preferida de autodefinição da comunidade surda, pois corresponde ao modelo social de inclusão.

E A integração escolar é o modelo ideal, pois prioriza a oralização.

ID 145966 Línguas (Outras) AOCP 2026

Assinale a alternativa correta a respeito do trabalho de tradução de textos acadêmicos concebidos em Libras e traduzidos para o português em sua modalidade escrita.

A Assistir ao vídeo do texto de partida em sua totalidade é dispensável para o tradutor conhecer e compreender o tema e os conteúdos contemplados no texto a ser traduzido.

B Conforme o tipo de texto acadêmico a ser traduzido, não cabe ao tradutor analisar a temática central permeada no texto de partida.

C É desaconselhável ao tradutor a leitura de textos relacionados ao texto de partida.

D É opcional, em traduções de textos acadêmicos, conhecer os recursos do vídeo como suporte do texto sinalizado.

E Ao tradutor cabe considerar os elementos sociolinguísticos que tangem esse emissor – quem sinaliza, de onde sinaliza e em quais condições sociais e culturais está inserido.

ID 145929 Línguas (Outras) AOCP 2026

Pedro, um estudante surdo e com defasagem linguística e cognitiva, matricula-se no curso técnico do IFCE. O intérprete educacional dá conta de que a interpretação fiel dos conteúdos acadêmicos não faz sentido para o estudante. Qual deve ser a conduta do intérprete nessa situação?

A Manter a posição de “não pessoa”, priorizando a neutralidade técnica e a fidedignidade linguística ao discurso acadêmico.

B Substituir o professor regente no planejamento e execução dos conteúdos, assumindo a responsabilidade solitária pela aprendizagem do aluno.

C Ativar o trânsito entre a “posição-intérprete” e a “posição-mestre”, fundindo a prática interpretativa à ação pedagógica.

D Restringir-se à interpretação no sentido estrito, focada na transposição linguística literal para garantir a correção formal do enunciado.

E Adotar uma atuação meramente instrumental e automática, tratando o ato interpretativo como um canal técnico desvinculado do vínculo didático.

ID 145922 Línguas (Outras) AOCP 2026

A pragmática é uma vertente da linguística que estuda o uso da linguagem em interações reais. Com base nesse conceito e nas características da Libras, assinale a alternativa que apresenta um elemento essencial da comunicação pragmática na Língua Brasileira de Sinais.

A Histórico de Sinalização.

B Parâmetros Formacionais.

C Ruídos Não Comunicativos.

D Expressões Não Manuais.

E Foco Perceptual Geral.

ID 145915 Línguas (Outras) AOCP 2026

Um estudante surdo inicia o curso técnico no IFCE. No decorrer das aulas de língua portuguesa, o professor nota que o estudante apresenta dificuldade para realizar as atividades de interpretação de texto. O professor se aproxima do intérprete educacional (IE) e pede que ele ajude o estudante a localizar no texto a resposta certa, já que ele tem conhecimento da língua portuguesa. Diante dessa situação, qual conduta ética o intérprete deve assumir?

A O IE deve atender ao pedido do professor por considerar que ele é a autoridade máxima em sala de aula.

B O IE deve realizar a adaptação pedagógica do texto de forma autônoma, simplificando o vocabulário para facilitar a localização da resposta.

C O IE deve explicar o conteúdo ao estudante para compensar a dificuldade de interpretação do estudante.

D O IE deve assumir a regência da atividade de língua portuguesa para o grupo de estudantes surdos da turma.

E O IE deve explicar ao professor que seu papel é de mediador linguístico e, por isso, não deve intervir no conteúdo ou na resolução da atividade.

ID 145740 Línguas (Outras) Libras AOCP 2026

Determinado intérprete de Libras de uma rede municipal atua no 5º ano de uma sala de aula inclusiva. Durante a mediação de uma aula de matemática, o intérprete aplica o modelo sociolinguístico de processamento de mensagem. Nesse contexto, qual é o principal objetivo da aplicação desse modelo pelo intérprete?

A Priorizar a correspondência lexical e sintática para garantir que a terminologia matemática seja transposta fielmente para a língua-alvo.

B Delimitar o papel do intérprete como um suporte técnico focado na gestão de tempo de latência durante a tradução.

C Analisar as variáveis do contexto, as intenções dos interlocutores e as normas socioculturais que moldam a interação.

D Adotar uma postura de neutralidade absoluta, eximindo-se de interferências na dinâmica interacional para preservar a autonomia do professor.

E Realizar o processamento da mensagem estritamente em níveis de decodificação e recodificação linguística.

ID 145739 Línguas (Outras) Libras AOCP 2026

Iniciou no 4º ano de uma escola do município de Vitória da Conquista uma aluna surda usuária de Libras. Durante as aulas, os professores observaram que ela utiliza muitos movimentos faciais para expressar suas emoções. Nesse contexto, tais movimentos faciais representam

A recursos emocionais que reforçam a expressividade da aluna, sem efeito linguístico.

B elementos gramaticais da Libras, que modificam significados e estruturas frasais.

C estratégias individuais de comunicação, sem relação com a Libras.

D gestos complementares que apenas acompanham os sinais manuais, sem valor linguístico.

E marcas culturais da aluna surda, restritas ao contexto social e não linguístico.

ID 145738 Línguas (Outras) Libras AOCP 2026

Considerando as diretrizes sobre a articulação entre sociedade, escola e família no processo da criança surda, assinale a alternativa correta.

A O desenvolvimento do aluno surdo fundamenta-se na técnica docente, omitindo a relevância de fatores emocionais vinculados à aceitação e à segurança.

B O processo inclusivo estabelece a separação física e pedagógica entre surdos e ouvintes na organização dos grupos de convivência.

C O planejamento educacional para estudantes com deficiência é de atribuição da equipe técnica, sem a colaboração direta dos familiares.

D A participação da família ocorre por meio do fornecimento do diagnóstico médico, enquanto a escola desenvolve estratégias de comunicação para contextos externos.

E Historicamente, pais transferiam à escola a responsabilidade de adaptar seus filhos aos padrões da sociedade ouvinte.

ID 163076 Línguas (Outras) AOCP 2025

Texto py oĩa ramĩ: Tembi’u jajapo aguã mã jaiporu:

A Jai louro rogue’i.

B Oiporu peguao rogue.

C Yvyra rogue.

D Xãjau rogue.

E Jety rogue.

ID 163042 Línguas (Outras) AOCP 2025

Yvy'i py oī avi ayvu iparaa py, ha'e va'e voi nhande família linguística py pygua avi.Mbya.

A Kaigang.

B Aruake.

C Kaiowa.

D Waĩampi.

E Terena.