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Na gestão de projetos, as metodologias ágeis

A intensificam a complexidade do projeto devido à divisão em iterações incrementais com entregáveis bem definidos.
B melhoram a comunicação e maximizam a cooperação entre as partes interessadas.
C afetam a qualidade dos processos devido à definição de curtos períodos de tempo entre cada entrega.
D promovem a detecção de falhas a posteriori no processo de desenvolvimento e a sua rápida resolução com menor risco e custo
Órgão: SEBRAENACIONAL Cargo: Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação Prova: CESPE CEBRASPE - SEBRAENACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação - 2024

Assinale a opção correta acerca do Kanban aplicado à gestão de projetos.

A Uma desvantagem dessa ferramenta é que ela cria uma tensão negativa no ambiente de trabalho, por forçar a discussão sobre os problemas.
B No Kanban , o sinal para puxar o novo trabalho é inferido da quantidade visual de cartões dos trabalhos a fazer.
C No Kanban , os cartões são avançados a qualquer tempo em que uma etapa termina.
D Uma das vantagens dessa ferramenta é que ela não é estática nem demanda manutenção periódica.
Órgão: SEBRAENACIONAL Cargo: Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação Prova: CESPE CEBRASPE - SEBRAENACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação - 2024

As políticas públicas em educação no Brasil

A integram programas e projetos de combate às desigualdades sociais mediante propostas governamentais formuladas desde a época colonial.
B fundamentam o Sistema Nacional de Educação, que equipara todos os estados e regiões, assegurando a universalização do ensino.
C consistem em programas ou ações que auxiliam a efetivação de direitos constitucionalmente previstos.
D consolidam ações de manutenção da desigualdade educacional vigente no país.
Órgão: SEBRAENACIONAL Cargo: Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação Prova: CESPE CEBRASPE - SEBRAENACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação - 2024

O índice de desenvolvimento da educação básica (IDEB), o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), a Prova Brasil e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) são

A provas de larga escala.
B condições estabelecidas para a formulação de políticas públicas educacionais.
C políticas públicas educacionais.
D balizas regulatórias das políticas públicas educacionais.
Órgão: SEBRAENACIONAL Cargo: Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação Prova: CESPE CEBRASPE - SEBRAENACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação - 2024

Assinale a opção em que é apresentada a interpretação correta do fato de a educação ser considerada um direito público subjetivo pela Constituição Federal de 1988 (CF).

A A educação básica é de responsabilidade de cada sujeito, independentemente da oferta do Estado.
B É dever do Estado ofertar educação gratuita, em todos os níveis de ensino, a todos os cidadãos.
C A educação básica é direito do cidadão e sua oferta é dever do Estado e da família.
D O direito público subjetivo é entendido como as normas e leis expressas nos códigos jurídicos.
Órgão: SEBRAENACIONAL Cargo: Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação Prova: CESPE CEBRASPE - SEBRAENACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação - 2024

São instrumentos que exigem a execução de políticas públicas na educação brasileira:

I Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB);

II Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA);

III Fundo Nacional de desenvolvimento da Educação (FNDE);

IV Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Assinale a opção correta.

A Apenas os itens I e III estão certos.
B Apenas os itens I, II e IV estão certos.
C Apenas os itens II, III e IV estão certos.
D Todos os itens estão certos.
Órgão: SEBRAENACIONAL Cargo: Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação Prova: CESPE CEBRASPE - SEBRAENACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação - 2024

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB)

A é constituído por receitas do fundo de participação dos estados e do Distrito Federal, isentados os municípios e a União na composição de seus ativos.
B é uma política pública educacional que redistribui recursos para atender a educação básica em todo o Brasil.
C foi uma política pública que reunia os estados da Federação e o Distrito Federal com o intuito de ampliar a oferta de vagas na educação básica, criado no ano de 2007 e encerrado em 2020.
D não está previsto na CF por ser uma política pública de educação criada a partir de necessidades contemporâneas.
Órgão: SEBRAENACIONAL Cargo: Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação Prova: CESPE CEBRASPE - SEBRAENACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação - 2024

Segundo os princípios postulados no Programa Brasil Alfabetizado (PBA), instituído pelo governo brasileiro com o objetivo de universalizar a alfabetização entre as pessoas de 15 anos de idade ou mais e estimular a elevação da escolaridade,

A o objeto da alfabetização é a apropriação das regras da modalidade culta da língua portuguesa, considerada culturalmente superior às demais modalidades linguísticas.
B a alfabetização é entendida como um direito de todas as pessoas à apropriação crítica e criativa da cultura escrita impressa e digital.
C a aprendizagem do sistema formal da linguagem escrita é considerado um conhecimento técnico e, portanto, dissociado de práticas sociais e culturais de leitura e escrita.
D a alfabetização não deve ser entendida como ato político, mas como ação pragmática de aquisição da linguagem escrita.
Órgão: SEBRAENACIONAL Cargo: Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação Prova: CESPE CEBRASPE - SEBRAENACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação - 2024
Texto associado
Texto 5A2 A Pnad Contínua reúne números que traçam um panorama relacionado com as assimetrias no acesso à educação. No Brasil, a proporção de pessoas com 25 anos de idade ou mais que concluíram o ensino médio manteve trajetória de crescimento e alcançou 53,2% no ano passado. O percentual da população com ensino superior completo saltou de 17,5% em 2019 para 19,2% em 2022. No entanto, notam-se novamente realidades distintas no recorte por cor ou raça: enquanto 60,7% dos brancos com pelo menos 25 anos de idade haviam finalizado o ensino médio, a taxa, entre os pretos e pardos , foi de 47%. "Há uma diferença de 13,7 pontos percentuais entre os dois grupos analisados. De 2016 para 2022, essa diferença caiu um pouco – era de 16,6 pontos percentuais em 2016 –, porém se manteve em patamar elevado, indicando que as oportunidades educacionais eram distintas para esses grupos", afirma o IBGE. O levantamento mostra ainda que pretos e pardos com 25 anos de idade ou mais estudam, em média, 1,7 anos a menos que pessoas brancas. Números relacionados ao ensino superior reiteram as assimetrias. Na faixa etária entre 18 e 24 anos de idade, 29,2% da população branca estava estudando em universidades no ano passado. Entre as pessoas pretas e pardas, essa taxa foi de 15,3%. A pesquisa mostra ainda pequena queda no percentual de crianças de 4 a 5 anos de idade que frequentavam a escola: saiu de 92,7% em 2019 para 91,5% em 2022. Entre 6 e 14 anos de idade, houve leve aumento, tendo chegado a 99,4%. A universalização do ensino nessa faixa etária já estava praticamente alcançada desde 2016, quando 99,2% das crianças frequentavam a escola. Leo Rodrigues. Agência Brasil, 2023. Internet: : (com adaptações).

Em relação aos níveis de educação, assinale a opção correta conforme os dados apresentados no texto 5A2.

A O ensino médio estava universalizado em 2022.
B Em 2022, um número maior de pessoas conseguiu concluir o ensino superior em relação a 2019.
C De 2019 para 2022, houve um aumento no percentual de crianças matriculadas na educação infantil.
D De acordo com os dados apresentados, o ensino fundamental não está universalizado.
Órgão: SEBRAENACIONAL Cargo: Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação Prova: CESPE CEBRASPE - SEBRAENACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação - 2024
Texto associado
Texto 5A2 A Pnad Contínua reúne números que traçam um panorama relacionado com as assimetrias no acesso à educação. No Brasil, a proporção de pessoas com 25 anos de idade ou mais que concluíram o ensino médio manteve trajetória de crescimento e alcançou 53,2% no ano passado. O percentual da população com ensino superior completo saltou de 17,5% em 2019 para 19,2% em 2022. No entanto, notam-se novamente realidades distintas no recorte por cor ou raça: enquanto 60,7% dos brancos com pelo menos 25 anos de idade haviam finalizado o ensino médio, a taxa, entre os pretos e pardos , foi de 47%. "Há uma diferença de 13,7 pontos percentuais entre os dois grupos analisados. De 2016 para 2022, essa diferença caiu um pouco – era de 16,6 pontos percentuais em 2016 –, porém se manteve em patamar elevado, indicando que as oportunidades educacionais eram distintas para esses grupos", afirma o IBGE. O levantamento mostra ainda que pretos e pardos com 25 anos de idade ou mais estudam, em média, 1,7 anos a menos que pessoas brancas. Números relacionados ao ensino superior reiteram as assimetrias. Na faixa etária entre 18 e 24 anos de idade, 29,2% da população branca estava estudando em universidades no ano passado. Entre as pessoas pretas e pardas, essa taxa foi de 15,3%. A pesquisa mostra ainda pequena queda no percentual de crianças de 4 a 5 anos de idade que frequentavam a escola: saiu de 92,7% em 2019 para 91,5% em 2022. Entre 6 e 14 anos de idade, houve leve aumento, tendo chegado a 99,4%. A universalização do ensino nessa faixa etária já estava praticamente alcançada desde 2016, quando 99,2% das crianças frequentavam a escola. Leo Rodrigues. Agência Brasil, 2023. Internet: : (com adaptações).

No Brasil, a política de cotas foi uma das principais ferramentas para inserir jovens pretos, pardos e indígenas nos espaços acadêmicos. Acerca deste tema, assinale a opção correta.

A As instituições superiores que adotam a política de cotas fomentam a diversidade na educação, considerada a competição imposta pelo vestibular.
B A política de cotas é aplicada exclusivamente na instituições públicas de ensino superior.
C A adoção da política de cotas é obrigatória em todas as instituição de ensino brasileiras.
D Ações como a política de cotas reafirmam o racismo existente no país.
Órgão: SEBRAENACIONAL Cargo: Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação Prova: CESPE CEBRASPE - SEBRAENACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação - 2024