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ID 173686 Línguas (Outras) Libras FCC 2020

Os estudos linguísticos demonstram que as línguas de sinais possuem as mesmas características e qualidades de qualquer outra língua. Considere as frases abaixo:

I ... são características que as línguas possuem de poder expressar qualquer sentimento, emoção, fazer indagações, fazer referência ao passado, presente ou futuro, ou até mesmo a fatos e coisas que não existem.
II ... é a característica segundo a qual a forma da palavra (seja falada, escrita ou sinalizada) não tem relação direta com o seu significado. Se ouvirmos uma palavra em língua estrangeira, o som dela não nos ajudará a saber seu significado. Da mesma maneira, ver um sinal não ajudará a conhecer o que significa, a não ser que conheçamos a língua.
III ... é a característica das línguas de possuir um número finito de unidades (fonema ou quirema) que isoladamente não tem significado. Apenas se forem combinados a outros fonemas/quiremas adquirem significado.

Os conceitos I , II e III estão relacionados a algumas dessas características, respectivamente, em

A I
II
I
Versatilidade e flexibilidade
Dupla articulação
Arbitrariedade

B I
II
III
Versatilidade e flexibilidade
Arbitrariedade
Arbitrariedade

C I
II
III
Criatividade e produtividade
Flexibilidade
Dupla articulação

D I
II
III
Criatividade e produtividade
Versatilidade
Arbitrariedade

E I
II
III
Versatilidade e flexibilidade
Arbitrariedade
Produtividade

ID 173666 Línguas (Outras) Libras FCC 2020

Considere as duas situações abaixo.

Ana é ouvinte, filha de um casal de surdos usuários de libras, cresceu fazendo parte da comunidade surda e atualmente, com 25 anos de idade, trabalha como intérprete de libras de uma grande empresa de tradução e interpretação de libras. Ana se formou no ensino médio, mas não prosseguiu seus estudos. A empresa para a qual Ana trabalha presta serviços para inúmeros setores, fornecendo intérpretes de libras para eventos, reuniões de negócios, cursos, eventos culturais e artísticos ou qualquer outro contexto que surgir. Hoje Ana foi enviada a um centro de eventos para interpretar uma palestra sobre Etnografia dos Povos Originários da América Latina.
Malu também é ouvinte, tem 27 anos e é advogada. Depois de conhecer um moço surdo na balada há menos de um mês, se interessou em aprender libras e se matriculou em um curso com aulas uma vez por semana e, sempre que pode, aprece nos eventos organizados pela comunidade surda. Malu agora tem alguns conhecidos surdos, um deles pediu para que ela o acompanhasse a uma audiência de conciliação numa Vara da Justiça Federal para interpretar. Malu aceitou.

Nenhuma das situações apresentadas é ideal, apesar de serem recorrentes.

Com as informações sobre Ana e Malu e sobre os contextos em que irão interpretar, é correto afirmar:

A Ana tem competência linguística para interpretar em ambos os contextos, mas não tem competência referencial para a palestra a que foi designada; já Malu não tem competência linguística, mas tem competência referencial para o segundo contexto.

B Ana tem competência linguística para interpretar em ambos os contextos, mas só tem competência referencial para interpretar no primeiro contexto; já Malu não tem competência linguística, mas tem competência referencial para interpretar em ambos os contextos.

C Ana não tem competência linguística nem referencial para interpretar em nenhum dos contextos, ao contrário de Malu, que tem competência linguística e referencial para interpretar em ambos os contextos.

D Ana tem competência linguística para interpretar no primeiro contexto apenas, e competência referencial para interpretar em ambos os contextos; já Malu não tem competência linguística, mas tem competência referencial para interpretar no segundo contexto.

E Ana tem competência linguística e referencial para interpretar em ambos os contextos; enquanto Malu não tem competência linguística, mas tem competência referencial para interpretar em ambos os contextos.

ID 173651 Línguas (Outras) Temas sobre pessoas com deficiências FCC 2020

Considere as afirmações abaixo:

I. Método difundido por Alexander Bell, que veio encapsular os surdos no modelo do ouvintismo, ou seja, de acordo com as regras da “normalidade”, prejudicando cultura, educação e identidades surdas. Foi observado que os surdos não apresentavam progressos no desenvolvimento linguístico, cognitivo-afetivo e de linguagem por meio desse método.
II. Método que objetiva usar a língua de sinais como forma básica de comunicação do surdo, a fim de favorecer seu desenvolvimento educativo. Mas a ideia dessa filosofia é que os surdos consigam se encaixar no modelo do ouvintismo, criando uma política de assimilação em que os professores utilizam a língua de sinais como ferramenta para o aprendizado da língua oficial do país.
III. Método que considera os surdos como diferentes com cultura e língua próprias, proposta educacional que visa desenvolver competência em duas línguas: a língua de sinais e a língua utilizada pela comunidade predominantemente ouvinte. Nesta proposta, tem-se a língua de sinais como primeira língua e a língua portuguesa como segunda língua, que, por sua vez, deve ser aprendida na modalidade escrita.

A correta relação das afirmações com os métodos utilizados para educação de surdos é:

A I
II
III
oralização
comunicação total
bilíngue

B I
II
III
comunicação total
oralização
bilíngue

C I
II
III
oralização
comunicação gestual
linguístico

D I
II
III
bilíngue
comunicação total
linguístico

E I
II
III
oralização
comunicação gestual
bilíngue

ID 173649 Línguas (Outras) Libras FCC 2020

A libras, como todas as línguas, apresenta polissemia, o fato de um sinal ou signo ter muitas significações dependendo do contexto. Assim, em uma interpretação, a escolha da palavra em português vai depender do contexto.

(SANTIAGO. 2014, p. 119 e 120)

Com base nos signos representados nas imagens acima, apresenta possíveis significações que podem ser utilizadas em uma tradução ou interpretação o que consta, respectivamente, em

A I
II
III
planejar, organizar, arrumar
endereço, rua
agricultura, roça, caipira

B I
II
III
plantio, cerrado, capital
endereço, rua
alegre, animado, entusiasmado

C I
II
III
misericordia, piedade, coitado
agricultura, roça, caipira
endereço, rua

D I
II
III
agricultura, roça, caipira
endereço, rua
alegre, animado, entusiasmado

E I
II
III
agricultura, roça, caipira
endereço, rua
planejar, organizar, arrumar

ID 173593 Legislação Federal Lei nº 12.319/2010 - Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS FCC 2020

A Lei n o 12.319/2010 levanta em seu Art. 7 o algumas obrigações do intérprete de libras que deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo. NÃO condiz com essas obrigações éticas

A atuar de forma livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.

B zelar pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.

C considerar questões sociais e econômicas na tomada de decisões e atuar de forma parcial, em defesa da comunidade surda que foi historicamente prejudicada.

D zelar pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir.

E utilizar postura e conduta adequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional.

ID 173573 Pedagogia Educação especial FCC 2020

Larissa, com 6 anos, tem diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista. Tentou estudar em uma escola regular particular, mas a vaga foi negada, a menos que a criança tivesse um acompanhante pago pela família. A mãe tentou matriculá-la em escola regular pública, mas a matrícula foi recusada sob alegação de falta de estrutura para atender à criança. A criança está fora da escola e a mãe está procurando vaga em escola especial, mas não encontrou nenhuma que pudesse pagar. Segundo o que dispõe expressamente a legislação sobre o tema,

A Larissa tem reconhecido seu direito de estudar numa escola especial para crianças com autismo ou outras deficiências, às custas do Estado, se não houver equipamento público e a família comprovar carência de recursos.

B Larissa deve estudar em escola regular inclusiva, sendo passíveis de penalização, inclusive criminal, os gestores públicos ou privados que recusaram a matrícula.

C a escola privada não é obrigada a aceitar a matrícula de Larissa, mas ela não poderia ter sua matrícula recusada em escola pública.

D a escola privada somente pode recusar a matrícula de Larissa caso seus familiares não queiram ou não possam arcar com as despesas de um acompanhante especializado.

E Larissa somente poderá estudar em escola especializada, pública ou privada, caso fique demonstrada sua inadaptação em escola regular, sujeitando-se a multa as escolas especializadas que atenderem crianças fora dessas condições.

ID 173569 Língua Portuguesa Anáfora FCC 2020

Texto associado

Atenção : Considere o poema abaixo para responder às questões de números 9 a 12.

A tarde cai, por demais
Erma, úmida e silente…
A chuva, em gotas glaciais,
Chora monotonamente.
....
E enquanto anoitece, vou
Lendo, sossegado e só,
As cartas que meu avô
Escrevia a minha avó.
...
Enternecido sorrio
Do fervor desses carinhos:
É que os conheci velhinhos,
Quando o fogo era já frio.
...
Cartas de antes do noivado…
Cartas de amor que começa,
Inquieto, maravilhado,
E sem saber o que peça.
....
Temendo a cada momento
Ofendê-la, desgostá-la,
Quer ler em seu pensamento
E balbucia, não fala…
...
A mão pálida tremia
Contando o seu grande bem.
Mas, como o dele, batia
Dela o coração também
...
(BANDEIRA, Manuel. Cartas de Meu Avô )

Cartas de antes do noivado…
Cartas de amor que começa,
Inquieto, maravilhado,
E sem saber o que peça

O elemento sublinhado acima refere-se a

A noivado

B amor

C fogo

D frio

E cartas

ID 173562 Legislação Estadual, Distrital e Municipal Município de Recife FCC 2020

Ao funcionário público do Recife, conforme previsto na Lei Municipal n o 14.728/1985 e alterações, é expressamente PROIBIDO

A fazer circular ou subscrever listas de donativos no recinto do trabalho.

B manter sigilo sobre fatos que tenha conhecimento em razão do cargo.

C participar, se na ativa, de sociedade comercial como acionista, cotista ou comanditário.

D fixar residência fora do município do Recife ou de sua região metropolitana, não estando aposentado.

E criticar, do ponto de vista da organização do serviço, por meio de trabalho assinado, os atos da Administração pública.

ID 173555 Legislação Federal Lei nº 12.319/2010 - Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS FCC 2020

São atribuições do tradutor e intérprete de libras-português no exercício de suas competências:

I. Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da libras para a língua oral e vice-versa.
II. Interpretar, em libras-português, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.
III. Atuar como instrutor ou professor de libras em curso de formação de intérpretes, ou em cursos de formação para professores da rede de educação básica de ensino.
IV. Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas, e prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.
V. Atuar no apoio pedagógico, podendo, na falta de um professor bilíngue, atuar como instrutor de português na educação básica de alunos surdos.

Está correto o que se afirma APENAS em

A I, II e IV.

B I, II e III.

C II, III e IV.

D II, IV e V.

E I, II, III e IV.

ID 173553 Legislação Federal Libras FCC 2020

A libras foi reconhecida no Brasil com status de língua com gramática própria em

A 2002 através da Lei n o 10.436.

B 2018 através do Decreto n o 9.508.

C 2015 através da Lei n o 13.146.

D 2005 através do Decreto n o 5.626.

E 2002 através da Lei n o 10.098.