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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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ID 173968 Lei nº 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente / ECA Das Medidas de Proteção FCC 2020

Aprovado em julho de 1990, o ECA regulamentou o artigo 227 da Constituição Federal, instituindo nova doutrina de proteção à infância e garantia de direitos. [...] O Estatuto definiu a criança e o adolescente como sujeito de direitos e reconheceu a condição peculiar de desenvolvimento em que se encontram, reiterando a necessidade de prioridade absoluta.

(Disponível em: https://www.cnj.jus.br )

A nova doutrina de proteção à infância estabelecida pelo ECA se caracteriza, nos termos do art. 227 da CF/1988, por

A garantir trabalho aos filhos de famílias em situação de pobreza extrema, a partir dos 14 anos de idade.

B priorizar a proteção de crianças em idade escolar e matriculadas em escola de educação infantil ou ensino fundamental.

C destinar tratamentos diferentes para crianças em situação de vulnerabilidade, crianças infratoras e crianças matriculadas em escolas

D estender de forma prioritária a proteção e a garantia de direitos à totalidade das crianças e adolescentes.

E encaminhar a criança, o adolescente ou o jovem dependente de entorpecentes a uma instituição de tratamento mantida pelo Estado.

ID 173894 Pedagogia Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações FCC 2020

Sobre a avaliação da qualidade da educação básica, no contexto da LDB n o 9.394/1996, é correto afirmar que

A é atribuição de cada estado avaliar a educação nacional.

B é atribuição da União aferir a qualidade da educação no país.

C os estados e municípios avaliam suas escolas de forma autônoma.

D o Pisa deve servir como parâmetro para a avaliação da qualidade da educação.

E as instituições privadas não precisam seguir os padrões definidos pelo Estado.

ID 173882 Pedagogia Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações FCC 2020

Ao dispor sobre o currículo, a LDBEN n o 9.394/1996 estabelece que o ensino de Arte constituirá componente

A obrigatório no ensino médio e facultativo nos demais níveis.

B obrigatório no ensino fundamental e facultativo nos demais níveis.

C facultativo na educação infantil e obrigatório nos demais níveis.

D facultativo em todos os níveis de ensino.

E obrigatório na educação básica.

ID 173858 Pedagogia Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações FCC 2020

Sobre o Ensino Religioso, a LDBEN n o 9.394/1996 estabelece:

A Matrícula facultativa desde a Educação Infantil até o fim do Ensino Médio, e é parte integrante da formação básica do cidadão.

B Matrícula obrigatória e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental.

C Considerado como parte integrante da formação do cidadão, a legislação nada estabelece sobre o Ensino Religioso, pois o Estado é laico.

D Matrícula obrigatória no Ensino Fundamental e facultativa no Ensino Médio, e é parte integrante da formação básica do cidadão.

E Matrícula facultativa e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental.

ID 173803 Pedagogia Linguagens FCC 2020

As linguagens que constituem o componente curricular “Arte” são:

A artes plásticas, canto, expressão corporal e dança

B artes visuais, dança, música e teatro.

C circo, teatro, artes manuais, danças folclóricas.

D artes industriais, artes plásticas, artes migratórias e artesanato.

E linguagens não especificadas pela lei, que poderão ser escolhidas pelas escolas.

ID 173707 Pedagogia Avaliação da aprendizagem FCC 2020

Todas essas formas de avaliação são fundamentais para a educação no país: a primeira de que falaremos, nos permite acompanhar nossos educandos individualmente em suas aprendizagens, carências e necessidades de ajuda em seu percurso de formação; a segunda é a aliada dos gestores da educação na busca da efetividade significativa de suas instituições seja no atendimento aos educandos, seja também na elevação sociocultural da comunidade onde se encontra situada; e, por fim, a terceira nos retrata como o país está no que se refere à qualidade do ensino e sua efetividade. Esses três níveis de avaliação são necessários para que, de um lado, olhemos para nossos educandos, mas também para o sistema de ensino que os atende.

(Adaptado de: http://luckesi.blogspot.com . Acessado em: 28/02/2020)

Os três níveis de avaliação a que Luckesi se refere são, respectivamente:

A educacional − formal − nacional.

B da aprendizagem − institucional − de larga escala.

C educacional − institucional − em rede.

D individual − de larga escala − institucional.

E da aprendizagem − gestora − nacional.

ID 173706 Pedagogia Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação FCC 2020

Indisciplina, agressividade, desinteresse, dificuldades de aprendizagem não podem e não devem ser tratados isoladamente, e, sim, a partir de um estudo das relações professor-aluno, aluno-conteúdo, aluno-aluno, aluno-estatutos escolares, aluno-comunidade, professor-comunidade, o que demonstra o caráter político da atuação do orientador educacional, quando ultrapassa os limites dos muros da escola e se envolve com a comunidade.

(Adaptado de: PASCOAL, M.; HONORATO, E. C.; ALBUQUERQUE, F. A. O orientador educacional no Brasil. Educação em Revista . Belo Horizonte: n. 47, jun. 2008, p. 106)

Por tratar diretamente das relações humanas que envolvem o espaço pedagógico, o trabalho do orientador educacional é muitas vezes confundido com o do psicólogo. Para evitar esse tipo de engano, é necessário ter em mente que

A a atuação do psicólogo como orientador educacional é admitida nas escolas e prevista no artigo 64 da LDB n o 9.394/1996.

B a atuação conjunta do psicólogo com o orientador educacional confere um caráter terapêutico ao ambiente escolar.

C a formação do orientador educacional está prevista na LDB n o 9.394/1996 no espectro da formação do pedagogo.

D uma segunda graduação em Pedagogia é pré-requisito para o psicólogo atuar como orientador educacional.

E o relacionamento com a comunidade confere ao trabalho do orientador educacional um caráter terapêutico, além de político.

ID 173705 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FCC 2020

Texto associado

Atenção : O texto abaixo refere-se às questões de números 45 e 46.

A ideia de que a humanidade deixa de ser apenas uma representação e passa a ser presente a si mesma no ciberespaço expressa bem o fato de que, hoje em dia, graças à Internet, o que acontece em um cantinho do mundo pode ser conhecido “em tempo real” e até provocar mudanças no outro lado do planeta. Além disso, essa humanidade por comunicação universal tenta levar o oposto à lógica da concorrência generalizada. Portanto, trata-se de uma ideia importante para pensar a dimensão antropológica de uma pedagogia contemporânea.

(Adaptado de: CHARLOT, B. A questão antropológica na Educação quando o tempo da barbárie está de volta. Educar em Revista , v. 35, n. 73, jan/fev 201, p. 173)

Tendo em vista a questão antropológica básica sobre a definição de ser humano, é possível entender que as considerações apresentadas por Charlot apontam para uma pedagogia que

A estabeleça todas as nuances de diversidade cultural do planeta ao longo da escolarização do aluno.

B se concentre no aprendiz como parâmetro cultural, recusando outras visões que podem interferir na formação do aluno.

C estimule a percepção da diversidade humana em diferentes práticas e significados ao redor do mundo.

D saiba oscilar entre a pedagogia tradicional e a nova, para sintetizar as melhores tendências em benefício do aluno.

E utilize as ferramentas tecnológicas, a fim de abranger uma visão pedagógica cibernética em benefício do aluno.

ID 173704 Pedagogia Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação FCC 2020

A escola tem que se preocupar com a formação plena dos educandos, sobretudo aquelas infâncias e adolescências que a sociedade trata de maneira tão injusta, tão dura, tão cruel, aqueles a quem se nega a sua possibilidade de ser criança, de ser adolescente, que são jogados na pobreza extrema, que trabalham para ir à escola e vão da escola para o trabalho, que moram em lugares precaríssimos.

(Adaptado de: ARROYO, Miguel. Entrevista a Educação e Participação . set. 2015)

A educação defendida pelo autor se enquadra na modalidade

A tradicional.

B básica.

C universal.

D integral.

E inovadora.

ID 173703 Pedagogia Avaliação FCC 2020

Ao avaliar os pressupostos teóricos, ao situar os obstáculos e vislumbrar as possibilidades, os educadores vão desvelando a realidade escolar, estabelecendo relações, definindo finalidades comuns e configurando novas formas de organizar as estruturas administrativas e pedagógicas para a melhoria do trabalho de toda a escola na direção do que se pretende.

(Adaptado de: VEIGA, I. P. A. org. O projeto político-pedagógico da escola . São Paulo: Papirus, 1995, p. 26)

De acordo com a descrição apresentada, um projeto político-pedagógico se constitui de

A documento detalhado e bem-intencionado, porém inviável no cotidiano escolar.

B proposta democrática de escola, a ser concretizada pela comunidade escolar.

C proposta democrática a ser cumprida, sob fiscalização do município.

D instância burocrática a ser cumprida, sem aplicação efetiva no cotidiano escolar.

E instrumento de avaliação do desempenho da escola pelos supervisores de ensino.